Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока на тему: "Определение. Согласованное и несогласованное определение"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока на тему: "Определение. Согласованное и несогласованное определение"

библиотека
материалов

Предмет: русский язык класс: 8 урок: 29 13.11.

Тема: Определение. Согласованное и несогласованное определение.

Тип урока: изучение нового материала

Цели урока:

-образовательная: формировать умения различать согласованные и несогласованные определения через поиск, выделение и систематизацию информации, через решение языковых задач;

- развивающая: развивать умения использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы; интеллектуальные умения: выделять главное, устанавливать причинно- следственные связи, критически анализировать информацию;

- воспитательная: способствовать формированию нравственных качеств личности, интерес к культуре родного края.

Оборудование: компьютер, презентация учителя, раздаточный материал.



Ход урока:

  1. Оргмомент.

- Постановка целей и задач урока:

-Научиться различать согласованные и несогласованные определения, употреблять их в речи (слайд 2)

II. Проверка домашнего задания (упр. 321)

- Прочитайте нераспространенное предложение. Объясните свой выбор. Найдите грамматическую основу предложения. Чем выражены подлежащее и сказуемое?

III. Актуализация знаний. (Стадия вызова)

  1. Игра «Крестики-нолики» (верно-неверно) (слайд 3, 4)

  • Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетания и предложения, называется фонетика.

  • По цели высказывания предложения бывают повествовательные, вопросительные и восклицательные.

  • Подлежащее не может быть выражено глаголом.

  • Односоставные предложения – предложения с одним главным членом.

(слайд 4)

  • Сказуемые бывают простыми глагольными, составными глагольными, простыми именными.

  • Члены предложения, не входящие в грамматическую основу, называются второстепенными.

  • Виды подчинительной связи в словосочетании: согласование, управление, примыкание.

-Обменяйтесь тетрадями и проверьте карандашом правильность выполнения задания.

Таблица для проверки (слайд 6)







Критерии оценки: 7 ответов –«5», 5-6 ответов «4», 4 ответа – «3», менее 4 ответов – ПОВТОРИ ТЕОРИЮ!

2) Работа с деформированным текстом.

- У вас на парте «рассыпанные предложения», из которых нужно составить связный текст.

Предложения:

(Н.)пр.одолимо ж.лание в теплый в.се(н,нн)ий день с.вершить пр.гулку по Дону на кат.ре или лодк. .

Дон река ш.рокая и кр.сивая.

Вы увид.те всю кр.соту донских б.регов почу(?) ству.те аромат цв.тущих садов, услыш.те пение птиц.

Он медле(н,нн) и в.личаво несет свои воды в Азовское море.

Представление результата деятельности (слайд 7)

Дон река ш.рокая и кр.сивая. Он медле(н,нн) и в.личаво несет свои воды в Азовское море.

(Н.)пр.одолимо ж.лание в теплый в.се(н,нн)ий день с.вершить пр.гулку по Дону на кат.ре или лодк. . Вы увид.те всю кр.соту донских б.регов почу(?)ству.те аромат цв.тущих садов, услыш.те пение птиц.

- Определите тему текста. (река Дон).

- Что можно увидеть, путешествуя по Дону? (картины природы, исторические памятники, города и станицы донского края) (слайды 8,9)

- Приходилось вам путешествовать по реке Дон?

Орфографический и пунктуационный анализ.

- Объедините орфограммы по группам.

- Объясните орфограммы и пунктограммы.

-Найдите грамматическую основу 1 и 3 предложений. Чем выражено сказуемое?

Проверьте (слайд 10)

-Подчеркните в тексте определения. Что обозначает слово «определение»?

3) Работа со словарной статьей (слайд 11)

-Перед вами словарная статья из словаря

Слово многозначно: (См. : Ожегов С. И. Словарь русского языка, - М. 1984- 401.)

  1. Определить. С точностью выяснить, установить. Определить болезнь

  2. Объяснение (формулировка), раскрывающее содержание, смысл чего-н. Дать правильное определение значению слова.

  3. Одна из форм судебного решения. Определение суда.

Решение, постановление суда (устар.).

  1. В грамматике: второстепенный член предложения.

  • - Запишите слово «определение».

  • - Произведите морфемный разбор слова. (Определить, Образовано от предел “граница”. Первоначально – “установить предел, границы чего-либо”)


4) Составление кластера «Определение» (слайд 12)

-Составим кластер «Определение»

hello_html_5c2a178e.jpg



- Прочитайте тему урока. Что вы хотите узнать об определении? (что такое согласованные и несогласованные определения)

5) «Дерево предположений» (слайд 13)

- Как вы думаете, какие определения называются согласованными? Несогласованными? (записываются все предположения)

IV. Изучение нового материала (Стадия осмысления содержания)

  1. Чтение с маркировкой «Инсерт» (слайд 14)

- прочитайте текст на стр. 152, знаками отмечайте новое и известное в тексте.

- Что нового узнали?

_ Какие вопросы остались?

- Доработаем кластер с учетом изученного материала.

- Какие из предположений оказались верными? («Дерево предположений»)

2) Продолжение работы с исходным текстом (слайд 15)

- Найдите в тексте несогласованные определения (выписать на доске: прогулку по Дону, желание совершить, прогулку на катере, прогулку на лодке)

V. Закрепление изученного.

1) Распределительный диктант:

- Распределить по графам таблицы согласованные и несогласованные определения:

Казачья станица, казак на коне, возможность увидеть, высокий берег, скульптура из бронзы, берег реки, взгляд сверху, донской скакун, фигуры двух человек, изгиб реки.

  1. Лингвистический эксперимент (слайд 16)

- Как вы считаете, какие определения лучше: согласованные или несогласованные? Проведем лингвистический эксперимент: замените согласованные определения синонимичными несогласованными и наоборот. Все ли определения заменяются? (Нет)

- Несогласованные определения обозначают признак предмета более полно, т. к. передают дополнительные значения, к ним можно поставить два вопроса. Согласованные определения более привычны.

- Можно ли сказать, что какой-то вид определений предпочтительней?

- Какую роль они играют в языке?

-Эти знания вам понадобятся для выполнения задания В2 при сдаче ГИА.

3) Творческое задание (на выбор)

Продолжим путешествие и отправимся на верхний Дон, в ст. Вешенскую. (слайд 17) С чьим именем связано это место? Что вы знаете о писателе М. А. Шолохове? Кто из вас был в ст. Вешенской?

Слайд 18.

- Знаком ли вам этот памятник? (Памятник Григорию и Аксинье в ст. Вешенская). Его можно наблюдать, путешествуя по реке Дон.

Рассказ учителя об истории создания памятника (Проект монументально-декоративной скульптуры "Григорий и Аксинья"  заслуженный художник УССР Н.В. Можаев создал еще в 1957 г. Однако отлили памятник лишь в 1991 г., и первоначально установили на набережной Ростова-на-Дону. Семь лет спустя статую перенесли в Вешенскую)

Я предлагаю вам на выбор: 1) продолжите рассказ, представив, что вы путешествуете на лодке. Опишите памятник, используя согласованные и несогласованные определения. 2) описать донскую степь, употребив в тексте согласованные и несогласованные определения 3) индивидуальное задание (карточка)- упражнение в умении различать согласованные и несогласованные определения по тексту М. А. Шолохова.

Представление результатов деятельности.

- Почему нам близка эта тема? (Мы живем на Дону, поэтому нам интересна культура и история родного края)

V. Обобщение изученного (стадия рефлексии)

1) Составление сводной таблицы - для сильных обучающихся, тест – для слабых обучающихся.

Таблица

Имя прилагательное

Причастие

Порядковое числительное

Местоимение

Способы выражения

Имя сущ-е в косв. падеже

Личное местоимение

Сравнит. степень прилагательного

Наречие

Инфинитив

Устойчивое словосочетание

Какой? Чей?

Вопросы

Какой? Вопросы обстоятельств

признак

Значения

Признак + доп. значение



Тест.

  1. Дополни следующую формулировку.

Определение- это ___________ член предложения, который обозначает ________, отвечает на вопросы ________, __________.

  1. По способу выражения определения делятся на

а)_______________

б)_______________

3. Укажите номер правильного ответа на вопрос, какими частями речи выражаются согласованные определения.

а) прилагательными, причастиями, числительным, инфинитивом, наречием;

б) местоимением, прилагательным, причастием, числительным;

в) существительным, сравнительной степенью прилагательного, инфинитивом, наречием.

4.Укажите номер правильного ответа на вопрос, какими частям речи обычно выражается несогласованное определение.

а) существительным, сравнительной степенью прилагательного, инфинитивом, наречием;

б) прилагательным, местоимением, наречием, причастием;

в) местоимением, прилагательным, причастием, числительным.


5. В этом предложении определением является слово (слова):

а б в

Засыпала звериные тропинки

г д е

Вчерашняя разгульная метель.

6. Укажите словосочетание, где инфинитив является определением.

а) просил приехать

б) просьба приехать

в) приказ наступать

г) приказал привезти

д) возможность узнать

е) мог узнать

7. укажите номер предложения, в котором выделенное слово не является определением.

1) Из окна направо была видна через ворота часть улицы.

2) Он имел слабость думать, что стоя он сохраняет больше величия.

3) В прихожую вошел человек в ватнике.

4) Мы, русские, питаем пристрастие к этим вопросам, остающимся без разрешения.

Ключ

1) второстепенный, признак, какой? чей?

2) а) согласованное б) несогласованное

3) б 4) а 5) б, г, д 6) б, в, д 7) 4



  1. Написание синквейна (слайд 19)

Определение.

Согласованное, несогласованное.

Распространяет, уточняет, украшает.

Зависит от вида связи.

Эпитет.


Или

Урок.

Интересный, познавательный.

Развивает, помогает, учит.

Прошел с пользой для учеников.

Русский язык.

4) Д/З :

-Кто научился различать согласованные и несогласованные определения, но остались трудности, выполните упр. _____

- Кто научился различать согласованные и несогласованные определения, но не уверен, что сможет это сделать самостоятельно, скажите себе «Я хорошо поработал» и выполните упр. ___

- Кто научился различать согласованные и несогласованные определения и сможет объяснить тему товарищу, скажите себе "Молодец!» и составьте тест из 10 вопросов.



























Приложения


Раздаточный материал


1



2

3

4

5

6

7








Крестики- нолики









2

(Н.)пр.одолимо ж.лание в теплый в.се(н,нн)ий день с.вершить пр.гулку по Дону на кат.ре или лодк. .

Дон река ш.рокая и кр.сивая.

Вы увид.те всю кр.соту донских б.регов почу(?) ству.те аромат цв.тущих садов, услыш.те пение птиц.

Он медле(н,нн) и в.личаво несет свои воды в Азовское море.





3

Степь родимая! Горький ветер оседающий на гривах косячных маток и жеребцов. На сухом храпе коня от ветра солоно и конь вдыхая горько- соленый запах жует шелковистыми губами и ржет чувствуя на них привкус ветра и солнца. Родимая степь под низким донским небом! Вилюжины балок суходолов красно-глинистых яров ковыльный простор с затравевшим гнездоватым следом конского копыта курганы в мудром молчании берегущие зарытую казачью славу… 21.Низко кланяюсь и по-сыновьи целую твою пресную землю, донская, казачьей, не ржавеющей кровью политая степь! 

М. Шолохов

Степь р.димая! Горький ветер ос.дающий на гривах косячных маток и жер.бцов. На сухом храпе коня от ветра солоно, и конь вдыхая горько(соленый) зап.х жует ш.лковистыми губами и ржет, чу(?)ствуя на них привкус ветра и солнца. Р.димая степь под ни.ким донским небом! Вилюжины балок суходолов, красно(глинистых) яров, к.выльный простор с затравевшим гнездоватым следом конского копыта, курганы в мудром молчании, б.регущие зарытую казачью славу… Низко кланяюсь и (по)сыновьи целую твою пресную землю, донская, казачьей, не ржавеющей кровью политая степь! 

М. Шолохов



4





Вид связи






Способы выражения






Вопросы






Значения









Тест.

  1. Дополни следующую формулировку.

Определение- это ___________ член предложения, который обозначает ________, отвечает на вопросы ________, __________.

  1. По способу выражения определения делятся на

а)_______________

б)_______________

3. Укажите номер правильного ответа на вопрос, какими частями речи выражаются согласованные определения.

а) прилагательными, причастиями, числительным, инфинитивом, наречием;

б) местоимением, прилагательным, причастием, числительным;

в) существительным, сравнительной степенью прилагательного, инфинитивом, наречием.

4.Укажите номер правильного ответа на вопрос, какими частям речи обычно выражается несогласованное определение.

а) существительным, сравнительной степенью прилагательного, инфинитивом, наречием;

б) прилагательным, местоимением, наречием, причастием;

в) местоимением, прилагательным, причастием, числительным.


5. В этом предложении определением является слово (слова):

а б в

Засыпала звериные тропинки

г д е

Вчерашняя разгульная метель.

6. Укажите словосочетание, где инфинитив является определением.

а) просил приехать

б) просьба приехать

в) приказ наступать

г) приказал привезти

д) возможность узнать

е) мог узнать


7. укажите номер предложения, в котором выделенное слово не является определением.

1) Из окна направо была видна через ворота часть улицы.

2) Он имел слабость думать, что стоя он сохраняет больше величия.

3) В прихожую вошел человек в ватнике.

4) Мы, русские, питаем пристрастие к этим вопросам, остающимся без разрешения.

Предмет: русский язык класс: 8 урок: 29 13.11.

Тема: Определение. Согласованное и несогласованное определение.

Тип урока: изучение нового материала

Цели урока:

-образовательная: формировать умения различать согласованные и несогласованные определения через поиск, выделение и систематизацию информации, через решение языковых задач;

- развивающая: развивать умения использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы; интеллектуальные умения: выделять главное, устанавливать причинно- следственные связи, критически анализировать информацию;

- воспитательная: способствовать формированию нравственных качеств личности, интерес к культуре родного края.

Оборудование: компьютер, презентация учителя, раздаточный материал.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

- Постановка целей и задач урока:

-Научиться различать согласованные и несогласованные определения, употреблять их в речи.

  • Анализ сочинений.

  1. Словарная работа (выписать слова, с. __)

  2. Изучение нового материала.

  1. Запись под диктовку:                                

Лес, точно терем расписной ,Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной. 

И. А. Бунин Ученик, работающий у доски, расставляет знаки препинания, выделяя грамматическую основу, объяснят орфограммы.

Стихотворение выразительно читается.

Что придает предложению образность, помогает живо представить картину осеннего леса? (Определения.)

2.     Анализ материала для усвоения темы (упр. ___).

3.    Работа с учебникомЧтение § 17 и ответы учащихся на вопросы:

1)      Что называется определением?

2)  Как отличить согласованное определение от несогласованного?

3)  Какое определение (согласованное или несогласованное) выражает более конкретный признак?

4)  Чем выражаются определения?

4.              Тренировочные упражнения. Упр. 157,158.

5.              Дополнительные задания для закрепления изученного.

1.  Найдите в данных предложениях определения, выраженные неопределенной формой глагола. Сопоставление предложений поможет отличить эти определения от составного глагольного сказуемого.

/. Желание наказать дерзкого обидчика было очень сильно. Я хотел наказать дерзкого обидчика. 2. Сбывалась мечта увидеть Москву. Я мог снова увидеть Москву. 3. Матери приходилось смотреть, чтобы ребенок не упал. У него была привычка при разговоре смотреть в лицо собеседнику. 4 У нашей молодежи сильное желание учиться. Каждый может учиться хорошо.

2.  Различению определения и дополнения поможет знание, что несогласованное определение можно заменить согласованным (улицы города-
городские улицы). 
Если же такая замена невозможна, то надо выяснить,
к какому слову относится сомнительный член предложения. Дополнение,
как правило, относится к глаголу, реже к причастию или прилагательному,
выступающему в роли существительного. Если сомнительный член пред
ложения стоит в родительном падеже и относится к отглагольному существительному, то предпочтение отдается дополнению (например:открытие
Америки).

  • Разобрать по членам предложения.

/. На снегу виднелись следы лапок зайца. 2. Рыжий хвост лисы мелькнул в кустах. 3. Ребята сооружали постройки из мокрого песка. 4. Добыча пищи была его основной заботой. 5. Дни рождения ребят отмечали в классе.

6. Задание на дом:

§ 17, упр. 160

7. оценки за урок



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Цели урока:

-образовательная: формировать умения различать согласованные и несогласованные определения через поиск, выделение и систематизацию информации, через решение языковых задач;

- развивающая: развивать умения использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы; интеллектуальные умения: выделять главное, устанавливать причинно- следственные связи, критически анализировать информацию;

- воспитательная: способствовать формированию нравственных качеств личности, интерес к культуре родного края.

Оборудование: компьютер, презентация учителя, раздаточный материал

Общая информация

Номер материала: ДБ-332683

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"