2. Актуализация знаний.
3. Изучение нового материала.
Цель: Углубление
понятий: рельеф, формы рельефа, горы, равнины. Формирование у учащихся
представления о горных системах, хребтах, типах гор по высоте, видах равнин.
|
- Я хочу начать урок словами М.Ю.
Лермонтова:
Тебе, Кавказ, суровый царь земли,
Я снова посвящаю стих небрежный.
Как сына, ты его благослови
И осени вершиной белоснежной.
Еще ребенком, чуждый и любви
И дум честолюбивых, я беспечно
Бродил в твоих ущельях, — грозный,
вечный,
Угрюмый великан, меня носил
Ты бережно, как пестун, юных сил
Хранитель верный, и мечтою
Я страстно обнимал тебя порою.
М.Ю. Лермонтов
- Ребята, как вы думаете о чем пойдет речь
сегодня на уроке?
- Сегодня у нас будет необычный урок. А
начнем мы его с сеанса радиосвязи с инопланетянами. Они прилетели с планеты
Ровшар, (в переводе – ровный шар). Их космический корабль преодолел миллион
световых лет. Наши гости просят аварийную посадку. Ваша задача предложить им
удобное ровное место приземления. Как вы думаете, что можно им предложить?
- Но инопланетяне не знают это слово.
Попробуйте объяснить, что такое равнина?
- А теперь сравните свои ответы с
определением в учебнике стр. 57. Есть желающий зачитать это определение
вслух?
- Предупредите инопланетян, куда
нежелательно приземляться?
- А знают ли гости слово «горы»? Помогите им
понять, что такое «горы».
На доску вывешивается карточка «горы».
- Ребята! Кто нарисует на доске гору?
- А теперь подпишите, где находится склон,
подошва, вершина.
вершина
склон
подошва
- Подумайте и сформулируйте определения, что
такое вершина, склон, подошва.
- Посмотрим как вы умеете работать по рядам.
1-й ряд думает, что такое вершина; 2-й ряд – склон; 3-й ряд – подошва.
- Ваши ответы.
На слайде изображения горы и холма.
- Ребята, посмотрите на изображение этих
форм рельефа. Чем они отличаются?
- А теперь вы сможете объяснить
инопланетянам, что такое горы?
- Обратите внимание на термины «горный
хребет» и «горная система», попробуйте их объяснить. Сравните с определениями
этих понятий в учебнике с. 54.
Физкультминутка.
- Наши гости пошли на посадку, спустились на
высоту 1000 м и сохраняя направление на запад и высоту продолжают двигаться
вокруг Земли по параллели 60º с.ш. Посмотрите на карту, сможет ли на этой
высоте сделать полный оборот вокруг Земли космический корабль?
- Посмотрите в легенду карты, там есть шкала
высот, которая поможет при выполнении задания.
- Каким цветом изображены территории выше
1000 м?
- Так сможет ли инопланетный корабль сделать
полный оборот вокруг Земли по параллели 60º с.ш.?
- Откройте учебники на стр. 55 и найдите в
тексте, какие горы бывают по высоте?
(слайды)
- Начертите в тетради схему «Различие гор по
высоте» (на доске схема из карточек).
|
Ответы учащихся: о горах.
Дети предлагают ровный участок и произносят
слово «равнина».
Учащиеся предлагают свои варианты ответов.
Один из учащихся зачитывает определение
термина в учебнике.
Дети говорят – горы.
Один учащийся рисует на доске, а остальные у
себя в тетрадях.
Ответы:
Вершина – самая верхняя часть горы;
макушка горы;
Склон – расстояние между вершиной и
подошвой;
Подошва – переход склона горы в равнину.
Ответы учащихся (высотой, горы выше они
имеют относительную высоту более 200 м).
Учащиеся говорят свои ответы, затем
сравнивают с определением в учебнике.
Дети открывают атласы на стр. 14-15.
Ответы учащихся: коричневым,
темно-коричневым.
Ответ: нет, мешают горы Кордильеры.
Ответы: высокие, средние, низкие.
Учащиеся выполняют задание в тетрадях.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.