Конспект урока на тему "Память"

Конспект урока

по окружающему миру на тему

«Память»

Учитель: Кучеренко Г.А.

Дата проведения: 24.10.2016

Конспект урока

Предмет: ОМ

Класс: 4

Тема урока:«Память»

Цель урока: познакомить учащихся с ролью памяти в жизни человека, показать необходимые и возможные пути развития памяти.

Задачи:

Предметные: формирования умений развивать свою память; понимать, что такое память.

1. Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия:

¾    проговаривать последовательность действий на уроке;

¾    учиться работать по предложенному учителем плану;

Познавательные универсальные учебные действия:

¾    ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

¾    перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

¾    уметь слушать и понимать высказывания собеседника;

¾    понимать общую задачу работы и точно выполнять свою часть;

2. Личностные:

¾    развитие навыков сотрудничества;

¾    формирование духовных и эстетических потребностей;

Оборудование: Мультимедиа презентация, учебник.

Структура урока:

1. Организационный момент
2. Сообщение темы урока
3. Актуализация знаний
4. Изучение нового
5. Итог
6.  Рефлексия

Структурные компоненты	Ход урока
Орг. момент	Начинается урок Он пойдёт ребятам впрок Постараюсь всё понять, Много я хочу узнать!
Актуализация опорных знаний	Давайте вспомним, о чем же мы говорили на предыдущем уроке? (О внимании.)  1)Что же такое внимание? (Внимание – это способность человека выделять что-нибудь в окружающем мире, одновременно отвлекаясь от всего другого. Н-р: решаешь задачу , а в дверь кто-то постучал. Стук привлек твое внимание. Или в магазине  из многих игрушек ты выбираешь одну, она привлекла твое внимание.) 2) Для чего внимание нужно человеку?  (Оно помогает людям жить, больше знать и уметь. Без внимания не возможен успех в умственной работе. Н-р: невнимательно прочитал задачу – решил неправильно. 3) Почему одних людей называют внимательными, а других невнимательными? (Внимательные умеют лучше замечать изменения , которые происходят вокруг. Невнимательные замечают только особенно яркие события или предметы. Н-р: Среди многих книг невнимательный выберет книгу яркую, а внимательный обратит внимание еще и на название книги.) 4) Можно ли развивать внимание?  (Да можно. Для этого существуют специальные игры и упражнения.) На дом я вам задавала задание: «Найти и разучить игры на развитие внимания. Пожалуйста .Кто готов провести такую игру, показать свои находки.        (Дети проводят игры. Заранее проверить эти игры.
Сообщение темы урока	А сейчас проведём игру. Игра называется «Самый умный.»  Быстро назовите : - часть лица; ·   фрукт; ·   птицу; ·   поэта.  Что интересного было в ответах ребят? (большинство сказали: нос, яблоко, воробей, Пушкин.) Почему большинство ответов совпали? Что нам помогает сохранить информацию об окружающем мире? Благодаря чему человек воспроизводит информацию полученную год назад? Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? Слайд 1 Какую цель вы поставите для себя? Это мы и постараемся, выяснит на уроке.
Изучение нового	Как вы думаете, для чего человеку нужна память? Прочитаем материал на с. 55 и ответим на этот вопрос. - Если у человека нет памяти, что с ним может произойти? - С чем можно сравнить память? (Память как магнитофон, который сначала записывает, сохраняет и при необходимости вспоминает то, что ему в этот момент нужно.) - Как вы понимаете «У него хорошая память». (Это когда человек легко запоминает, долго не забывает и быстро вспоминает.)          Как вы считаете, на какие виды делится память?  Слайд 2 Учёные делят память на несколько видов: долговременную, кратковременную и промежуточную.       Некоторые эпизоды из детства помнятся очень отчетливо. Спросите у своих близких, родителей, бабушек и дедушек, и они расскажут вам интересные случаи, бывшие десятилетия назад. Таблица умножения , выученная в детстве, «сидит»  в памяти навечно. Это и есть долговременная память. Вы посмотрели фильм, прочитали книжку. Но вот прошло совсем мало времени, и уже напрочь забылось, о чем были этот фильм и книга.  Другой пример: вас познакомили с кем-то, а при новой встрече с этим человеком, вы никак не можете вспомнить его имя. Это кратковременная память.     Промежуточная память производит своеобразную сортировку. То, что нужно запомнить всего на несколько минут, передается в промежуточную память, а если при сортировке сведения оцениваются как очень нужные, то они передаются на долговременное хранение.   Вопросы: 1. На какие виды делится память?   Какая память у вас доминирует, когда вы кого-то видите?   Слайд 3              Память у человека может быть зрительной слуховой и моторной (человек хорошо запоминает, когда записывает.) Одному вполне достаточно послушать урок для того, чтобы не только все понять, но и запомнить. Другой сам любит читать, ему обязательно нужно скользить глазами по строчкам. Полезно знать особенности своей памяти и строить занятия так, чтобы использовать все её резервы и устранять недостатки.    Вы заметили, что хорошо запоминаете с голоса. Дорожите этой особенностью, – внимательно слушайте учителя.    Обнаружили, что стоит ученикам записать план ответа, как материал хорошо усваивается в голове. Значит, не нужно по 10 раз повторять вслух один и тот же трудный абзац, достаточно раз прочитать, составить подробный план и по нему рассказывать. - Послушайте 10 слов вместе с порядковыми номерами. (Каждое слово читается 1 секунду.) Все запомнившиеся вам слова запишите в столбик.     снег                              экскаватор     ветер                            воспитатель     дом                               дневник     велосипед                    ручка     стол                              автомат (Задание выполняется 3-4 минуты.) Подчеркните записанные слова. Сосчитайте, ск слов вы написали и запишите кол-во цифрой.   (Проверка. Учитель читает слова, а дети проверяют нет ли других, лишних слов.) Проверка. Поднимите руки те, у кого записано 8-10 слов –  отличная память, у кого 7-5 слов – хорошая, 4-1 – надо развивать память.   А теперь проверим зрительную память. Проверка зрительной памяти. Слайд 4 - Внимательно прочитайте слова записанные на доске. (Затем слова закрываются.) Запомнившиеся слова запишите в столбик рядом с первым.     зима                     заповедник     малина                 ответ     буфет                    магазин     василек                 задача     ежевика                книга    Точно также подчеркните, сосчитайте и запишите цифрой кол-во слов. Которое вы запомнили.  (Проверяется также как и первое задание.)    Сравните результаты. Поднимите руки у кого больше балов при проверке слуховой памяти. О чем  это говорит? (Что у этих ребят лучше развита слуховая память.)  Поднимите руки  те, у кого больше баллов при проверке зрительной памяти. У этих ребят лучше развита зрительная память.       Нужно не только умело использовать особенности своей памяти, но и развивать другие ее виды. Есть много игр и упражнений для развития памяти. Игра «Художник» Цель. Развитие наблюдательности и зрительной памяти. Процедура игры. Из учащихся в классе выбираются 2 ученика. Остальные зрители. Один из выбранных «Художник» (по желанию) другой – «заказывает ему свой портрет». «Художник внимательно смотрит на своего «заказчика» в течение  1,5 – 2 минут. Затем он отворачивается и по памяти  описывает внешность первого ученика. (Если «художник» медлит, разрешается задавать ему вопросы: Какие у Тани волосы? Какие у нее глаза? Во что она одета? и т.д. Ну-ка, вспомни, какая Таня красивая?) Игра «Повтори за мной». Ц: развивать моторно-слуховую память. Процедура игры: Все сидят на своих местах. Учитель за столом.    Учитель постукивает определенный ритм концом карандаша по столу. Ритмическая пауза должна быть короткой и четкой. Один из учеников (по желанию) повторяет ритм.   Учитель спрашивает: «Кто не согласен?» Если кто-то считает, что не правильно он предлагает свой вариант.  Некоторые из этих игр вы можете использовать и на переменах.  У вас на столе памятки : «Правила тренировки памяти». Давайте прочитаем их. (Дети читают в слух) Эти памятки остаются у вас, пользуйтесь ими. Итог. Прочитайте главную мысль нашего урока на с. 39 учебника. Так что же такое, хорошая память? (Это когда человек легко запоминает, долго не забывает и легко вспоминает.) Люди всех времён относились к памяти как к большой ценности. В Древней Греции память считали даром богов, которому покровительствовала богиня памяти  - Мнемозина,. 5
Итог.	Что такое память? Учёные дают памяти такое определение (слайд 6) Память – это запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Есть люди у которых память просто фантастическая. (слайд 7) Это А.С. Пушкин – он мог прочесть длинное стихотворение, написанное другим автором, после двукратного прочтения. В.А.Моцарт – запоминал сложнейшие музыкальные произведения после одного прослушивания. Александр Македонский знал в лицо и по имени всех своих солдат Почему ее нужно развивать?
Д.з.	Варианты по выбору: 1.    привести примеры игр на развитие памяти; 2.    придумать и нарисовать плакат на развитие памяти; 3.    составить кроссворд на тему память и внимание 10 вопросов; 4.    придумать рассказ на тему «Спор памяти и внимания»