Тема урока
связанная с днём космонавтики пробуждает интерес у школьников
к ярчайшим
страницам первых космических открытий и к необыкновенной космической живописи,
а также желания создать собственные конструкции летательных аппаратов.
Разработка
урока по теме «Пейзаж далекой планеты».
Разработала: Попова Е.Г.,
учитель изобразительного искусства «Лицей
№6».
Цель
урока – познакомить
с научно-фантастическим жанром в живописи, выполнение линейной прорисовки
композиции на тему «Пейзаж далекой планеты»
Тип
урока – комбинированный
урок, сопровождающаяся презентацией.
Задачи
урока:
обучающая
-
познакомить учащихся с историей возникновения научно-фантастического жанра, на
примере картин Алексея Архиповича Леонова, развития отечественной космонавтики,
с теми, кто внес свой вклад в покорение Вселенной,
воспитательная
-
воспитать чувство патриотизма и гордости за свою Родину, первой преодолевшую
силу земного притяжения,
развивающая -
расширить кругозор учащихся, ознакомить с литературой по данной тематике.
Оформление
на доске: выставка
плакатов, портретов космонавтов на тему: «Человек. Вселенная. Космос»,
мультимедийная презентация, видео.
Ход
урока
I. Организационная часть –
проверка и готовность учеников к уроку.
II. Мотивация урока – учитель
со слайда зачитывает эпиграф урока и читает стихи -
Открылась бездна, звезд полна,
Звездам числа нет, бездне — дна.
М.В. Ломоносов
Учитель:
(читает стихи)
Как
рвался к небу человек!
Какие прилагал усилия!
Все снова пробовал он крылья,
Но поражений не избег,
Подняться крылья не смогли,
Природа словно говорила:
«Я создала тебя бескрылым,
Не полетишь ты, сын Земли!»
Не будет никогда забыта история его попыток,
И перечень его побед.
Тиски земного притяженья
Земля должна была разжать.
Великолепного движенья
Оно не в силах задержать,
Срок наступленья.
Победоносно, сбылась древнейшая мечта,
Полетов человека в космос
Отныне эра начата.
Ребята,
в преддверии праздника «День космонавтики» мы поговорим с вами на космическую
тему, мы рассмотрим картины художников-фантастов, повествующие о безграничном
космосе и о чужих мирах, затерявшихся в нем.
Начало
научно-фантастического жанра в живописи было положено в середине прошлого века
нашим соотечественником, самобытным художником, почетным членом Российской
академии художеств, членом Академии изобразительного искусства США, а самое
главное — летчиком-космонавтом Алексеем Архиповичем Леоновым. (слайд портрет
космонавта, годы жизни….)
Увлечение
живописью А.А. Леонов пронес через всю жизнь. Именно оно сыграло немалую роль
при его зачислении в отряд космонавтов: приемная комиссия отметила, что не
каждый день встретишь такое — лейтенант-летчик устраивает выставку своих
картин.
А что
вы знаете об этом космонавте?
Сообщение
ученика - Алексей Архипович Леонов — летчик-космонавт, дважды Герой
Советского Союза, первый человек, вышедший в открытый космос.
После окончания
авиационного училища был зачислен в отряд космонавтов. 18–19 марта 1965 года
совершил полет в космос в качестве второго пилота на космическом корабле
«Восход-2» с П.И. Беляевым, в ходе которого первый в мире вышел в открытый
космос на 12 минут 9 секунд. В ходе полета сложилась нештатная ситуация:
разбухший скафандр не давал космонавту возможности вернуться через люк в
корабль. Это все-таки удалось после неоднократных попыток. А после посадки
спускаемого аппарата экипаж трое суток провел на морозе в глухой пермской
тайге, так как спасатели не могли добраться до места приземления космонавтов.
За героизм и мужество А.А. Леонову было присвоено звание Героя Советского Союза
и медаль «Золотая звезда».
15–21 июля 1975 года
вместе с космонавтом В.Н. Кубасовым совершил второй полет в космос в качестве
командира корабля «Союз-19» по программе «Союз–Аполлон», осуществил стыковку в
космосе двух космических станций — советской и американской, что послужило
началом сотрудничества в космосе СССР и США. За успешный полет А.А. Леонов был
удостоен второй медали «Золотая звезда» и ордена Ленина.
Долгие годы Алексей
Архипович занимал должность заместителя начальника Центра подготовки
космонавтов (с 1970 до 1991-го).
Учитель:
Алексею Архиповичу нравилось космическое пространство, он его не только
фотографировал, но и увлекся благодаря этим пейзажам живописью.
Сообщение
второго ученика - Широкое признание к Леонову-художнику пришло
очень рано (ряд художественных произведений А.А. Леонова созданы в соавторстве
с профессиональным художником А. Соколовым). Его работы широко известны, они
выставляются и публикуются в разных странах мира. Это не случайно, поскольку ни
один сухой научный отчет, ни одна фотография со спутника не способны
запечатлеть и передать того, на что способны глаз и рука художника.
Из
сеанса радиосвязи с экипажем 18 марта 1965
г. Летчик-космонавт А. Леонов (позывной «Алмаз-2»): «Вижу, вижу небо!
Землю!» Это все, что мог передать на Землю космонавт, находясь в свободном
плавании в космическом пространстве на расстоянии полной длины троса (5
м 35 см) от корабля. Только намного позже А.А. Леонов скажет в интервью: «Это
была божественная картина. Звезды были везде: вверху, внизу. А подо мной плыла
Земля. И все же мне тогда было трудно отделаться от мысли, что атмосфера над
Землей такая же тонкая, как… калька на чертеже. Так что же мы творим, когда
уничтожаем ее, а вместе с ней и Землю!»
А
художник А.А. Леонов напишет известную картину «Над черным морем»: «Земля
казалась плоской. Я видел яркие облака, лазурь Черного моря, кромку побережья,
Кавказский хребет, Новороссийскую бухту… Потом я узнал Волгу, горный хребет
седого Урала, видел Обь, Енисей, как будто проплывая над огромной красочной
картой. Солнце, яркое, как бы вколоченное в черноту неба, ощутимо согревало
лицо».
Уникальность
картин А.А. Леонова, выделяющая их из ряда других полотен на
научно-фантастическую тему, в том, что художник хорошо знает и чувствует
предмет, о котором пишет. В частности, это относится к изображению космической
техники, которая кажется реально существующей и действующей в космических
просторах.
Учитель:
Надо отметить, что не только А.А. Леонов был увлечён космической
природой, но другие космонавты стали писать космос.
Сообщение
третьего ученика - История создания
художественных графических произведений на космическую тему связана с именем
еще одного разносторонне одаренного человека и самобытного художника,
летчика-космонавта Владимира Александровича Джанибекова. Именно по его эскизам
были созданы почтовые марки, почтовые открытки и конверты, оттиски почтовых
штампов, приуроченные к юбилейным событиям истории освоения космоса. (слайд
портрет космонавта, годы жизни….)
Джанибеков
Владимир Александрович, летчик-космонавт, дважды Герой Советского Союза (1978,
1981), генерал-майор авиации, командир космических кораблей типа «Союз» и
«Союз-Т», орбитальных станций «Салют-6» и «Салют-7», совершил пять полетов в
космос, является членом Союза художников СССР.
III.
Практическая работа (на слайде тема урока).
Пейзаж далекой планеты
Учитель:
- Ребята, вы любите читать фантастику?
-
Ответы учеников - ….
Учитель:
- Предлагаю совершить воображаемое путешествие в космос на
космическом корабле, или представить, что вы находитесь на космической станции
на далёкой орбите и у вас появилось желание изобразить то, что вы наблюдаете
из иллюминатора. Данная работа связана с научно-фантастическим жанром, следовательно
необходимо обобщить представления о вселенной и небесных телах.
Небесные тела (слайд презентации).
Солнце
— самая близкая к нашей планете звезда, звезды — светящиеся
газовые шары.
Звезды
могут светить разным светом: самые горячие из них — голубым, те, что
немного холоднее, — белым, еще холоднее — желтоватым, оранжевым
и красным, пока не погаснут.
Туманности
— газово-пылевые сгустки.
Планеты
могут состоять из сгустков газа и бывают твердыми, горячими и холодными. У них
могут быть спутники, как Луна у Земли. (У Юпитера целых 15 лун.)
Астероиды
— осколки малых планет, когда-то являвшихся спутниками более
крупных (Сатурн, Уран, Нептун).
Кометы,
или, как их называли древние греки, «длинноволосые звезды» — светлые
туманные оболочки вокруг небольшого ядра из льда и космической пыли, светящиеся
отраженным солнечным светом, имеют газовые «хвосты», порой тянущиеся на
полнеба.
Метеоры
— так называемые «падающие звезды»,
представляют собой светящийся газ, образующийся при нагревании и испарении в
земной атмосфере мельчайших космических частичек.
Обсуждение
композиционного построения работы. Ведь изображение в иллюминаторе будет
меняться в зависимости от того, просто ли мы летим среди звезд и планет или
подлетаем к какому-то небесному телу и наблюдаем, что находится рядом с ним
(другие планеты, россыпи звезд, его луны и пр.). А может быть, мы
совершаем посадку на небесное тело и интересно каким образом будет выглядеть
наш корабль?
Рассматриваем
на слайдах различные наброски –
Ученики
определяются с композицией, создают образ планеты её характер (тревожная,
добрая, злая, спокойная), в зависимости от этого подбирают температуру ее
поверхности (холодная или горячая), рельеф местности и многое другое. По
необходимости выбирают спутников планет, сколько и каких солнц освещают
планету, какого цвета атмосфера, можно ли наблюдать в ней вспышки.
Учитель:
Обсуждая
композицию, не забудьте в зависимости от замысла рисунка лист бумаги
расположить вертикально или горизонтально. Определите размеры изображения,
расположите его в плоскости листа.
Передать
космическое пространство можно, нарисовав много звезд и удаленных планет,
используя при этом линейную перспективу.
Сюжеты
у каждого из вас разные: кто-то нарисует старт космической ракеты, кто-то-
другую планету и ее хозяев, инопланетян…
Учитель:
А интересно, как Вы думаете, может быть, какая - то жизнь на
других планетах? Есть ли жизнь во Вселенной? Какая она?
-
Ответы учеников - ….
Космические существа (слайд презентации).
Данный
вопрос всегда волнует учёных, и будет всегда волновать человечество. И вы
ребята должны ответить на него утвердительно в своих художественных работах.
Прежде
чем приступить к рисованию, дети придумывают свои внеземные существа. Они могут
принадлежать как миру растений и животных, так и миру разумных существ. Важно
навести ребят на мысль, что эти существа не обязательно должны быть
человекоподобными, напоминающими космонавтов в скафандрах или роботов, хотя это
тоже не возбраняется. (см. слайд с наброском)
Учитель:
У К. Булычева есть повести - «Девочка с Земли» и «Девочка, с
которой ничего не случится» можно из отрывков понять какие могут быть существа
– (зачитываю выдержки из произведения для образного представления) – «Алиса
осторожно достала из сумки маленького шестилапого зверька, похожего на
кенгуренка. У шушонка были большие стрекозиные глаза. Он вращал ими, крепко
впившись верхней парой лап в Алисин костюм.
Он был
очень похож на вентилятор. У него было три больших круглых уха, и когда он
говорил, то вертел головой так, что поднимался ветер. Поэтому в галактике
жителей Блука прозвали ушанами.
Вдруг
под ноги к нам бросилось непонятное существо. Оно казалось пушистым шариком на
палочках и доставало до колен. Удивительного цвета было это существо —
ярко-красное в белую крапинку, как мухомор… Но тут мы увидели, как вдогонку за
красным шариком спешит толстая двухголовая змея в блестящем переливающемся
скафандре… Красный шар пытался укрыться за моими ногами, но змея протянула одну
из ста тонких ножек, болтавшихся у нее по бокам, и подхватила беглеца. Он тут
же изменил цвет с красного на желтый и подобрал прямые ножки.»
Данный
отрывок для ребят очень интересен в художественно-изобразительном плане, потому
что данное существо-индикатор обладало способностью менять свой цвет в
зависимости от своих чувств:
¾
изумрудно-зеленый — верит,
¾
желтый — не верит,
¾
черные полосы на желтом фоне — не согласен,
¾
черный — если его стукнуть,
¾
темно-зеленый — счастлив,
¾
золотистый — очень чего-то хочет,
¾
золотистый с бегущими по спинке голубыми полосками — очень
доволен,
¾
лиловые разводы — радость…
Перед
началом работы учащиеся также придумывают свое инопланетное существо, отвечая
про себя на вопросы:
¾
Где оно обитает?
¾
Как передвигается?
¾
Какой у него нрав?
¾
Чем занимается? и т.
IV.
Самостоятельная работа:
Учитель:
Сегодня
мы с вами выполним линейную прорисовку композиции, а на следующем уроке будем
работать красками.
Ученики:
выполняют
зарисовки. Ребята выполняют линейную зарисовку композиции на тему
«Пейзаж далекой планеты».
Учитель:
Еще
раз продумайте композицию, не задерживайтесь на деталях. Выполняйте рисунок в
том же порядке, как делала я. Надеюсь, что у вас получатся очень интересные
работы. (Дети рисуют, звучит спокойная музыка)
Учитель:
В
ходе практической работы помогает ученикам с построением композиции,
просматривает работы учеников.
−
Ребята вы многое увидели: огромное воздушное пространство, где живут планеты,
звезды, инопланетяне. Мысленно еще раз совершите полет на одну из планет и
нарисуйте то, что бы вы могли там увидеть.
Учитель:
(при
необходимости выполняю педагогический рисунок на доске, объясняю
последовательность выполнения рисунка и показываю образцы:
1.
Лист бумаги располагаю по горизонтали. Определяю на нем размещение деталей
композиции. В нижнем правом углу намечаю космический дом, а в верхней части
расположу планету.
2.
Определяю месторасположение и размеры космонавта. Намечу у него голову,
руки, ноги в виде овалов, схематично.
3.Размечаю
детали дома. Прорисовываю контуры космонавта. Выполняю голову, руки, ноги,
туловище космонавта так, чтобы было понятно, что он
находится
в космическом пространстве в горизонтальном положении. Руки отведены в стороны,
как будто человек плывет. Голова наклонена вперед
4.
Прорисовываю до конца детали космического дома, скафандр космонавта.
Намечаю вдалеке маленькие звездочки. Рисунок закончен.)
V.
Рефлексия урока:
Проводится
выставка работ учащихся и вместе с детьми анализируют шедевры
-
Что понравилось вам?…
-
Посмотрите как хорошо передано космическое пространство в этой композиции…
-
Какие оценки вы поставили своим одноклассникам? И почему?....
-Молодцы,
все справились с заданием. По вашим работам можно сказать, что вы прирожденные
фантасты, вы очень творческие натуры, у вас хорошо развито воображение и образное
представление.
VI.
Задание на дом:
-
Вам предлагается написать сообщение о женщинах космонавтах;
-
краски, кисти, баночка, тряпочка…
До
свидания!
Приложение
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.