Конспект урока на тему: "Первые колониальные империи"

§ 2. Новый колониальный порядок

Цели урока по линиям развития:

1 - я и 2 - я линии развития. Картина мира в фактах и понятиях: дать представление о формировании колониальных империй, колониальных войнах, о действиях европейцев в колониях.

3 - я линия развития. Историческое мышление: учить выявить последствия колониальной политики европейских держав, как для коренного населения завоёванных территорий, так и для европейского населения.

4 - я и 5 - я линии развития. Нравственное и гражданско - патриотическое самоопределение: создать условия для оценки учениками действий европейцев в колониях.

Обязательный минимум: начало колониальных захватов: причины (конкистадор Кортес – 1519 год) и последствия (образование колоний и колониальных империй).

Этапы урока	Действия учителя и учеников
Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.	– Прочитайте тему нашего урока, которая записана на доске. Запишите её в свои тетради. Ответ: колониальные империи. – Сегодня мы столкнёмся с новым понятием – колониальная империя. Как по - вашему, что это такое? Как вы можете объяснить это понятие? Ответ: колониальная империя – это сильное государствр, которое владело колониями. – Об империях мы говорили и раньше, но почему же только сейчас они получили название "колониальных"? Какие государства в XVI веке могли претендовать на звание "колониальной империи"? Почему? Ответ: успехов в деле открытия новых земель достигли Португалия и Испания, именно они и стали первыми колониальными империями. Задание: прослушайте (прочитайте) две точки зрения, и определите проблему урока. – По мнению Колумба, европейцы пришли на новые земли для того, чтобы облегчить жизнь местного населения, научить и дать ему христианскую религию. Ответ: здесь говорится о том, что европейцы заботились о местном населении. – Конкистадоры называли местное население дикими животными и грубыми дикарями, которые беззаконно заселили эти земли, а европейцы пришли, чтобы восстановить справедливость и освободить территории. Ответ: здесь говорится о том, что они местное население завоёвывали. – Какое противоречие вы?  Какой возникает вопрос? Ответ: европейцы – жестокие завоеватели или люди, которые несут другим народам свет христианской цивилизации?
Версии.	– Какие будут предположения, гипотезы по решению проблемы?
Актуализация знаний.	– Чтобы ответить на вопрос урока, нам понадобится вспомнить материал прошлого занятия, см. урок №1. – Вспомните понятия: колония, метрополия, фактория. – Что такое Великие географические открытия (когда, где и кем они реализовались)? – Какие цели преследовали европейские мореплаватели? (§ 1)
Планирование деятельности	– Что мы должны сделать, чтобы ответить на проблему урока? Ответ: как развивались события на территориях, завоёванных европейцами, какой была жизнь местного населения до и после прихода европейцев?
Поиск решения проблемы (открытие нового знания).	1. Первый колониальный раздел мира. – Первые путешествия были совершены испанцами и португальцами. Каковы были их результаты? Ответ: Испания и Португалия имели огромные прибыли. – Как вы думаете, эти страны хотели делиться богатствами? Что можно было сделать, чтобы сохранить открытые земли за собой? Ответ: Испания и Португалия поделили мир. – Испания и Португалия объявили своими земли, на которых проживали около 14 млн человек. Пожалуйста, на основе текста учебника дайте характеристику населению Америки. Ответ: что большая часть жителей американского континента жили в условиях первобытности, и лишь небольшая часть в Центральной Америке достигла уровня цивилизации.
	2. Конкиста – завоевание Америки. – Вспомните, что искали европейцы на новых землях? Ответ: главной добычей европейцы считали пряности и золото. Задание: по описанию определите или назовите, о каком событии идёт речь: Эрнандо Кортес с отрядом солдат обманом и коварством покоряет громадную страну ацтеков Мексику и берёт добычу,- золото верховного вождя ацтеков Монтесумы. Испания подвергла варварскому уничтожению самобытную, достигшую высокого развития, культуру ацтеков, разграбили и разрушили их великолепную столицу - Теночтитлан. Кортес настроен был миролюбиво, и Монтесуме руку протянул. Но на испанца тот смотрел спесиво, и в пропасть недоверия шагнул. Игрушкой стал в руках новоприбывших: богоподобный и великий царь, - Ацтеков, богу кровь даривших, губя невинных тысячами в дар. Ответ: покорение ацтеков. Задание: по описанию определите или назовите, о каком событии идёт речь: в 1531 - 1533 годах Франсиско Писсаро с таким же варварством был разграблен и уничтожен испанцами другой очаг древней культуры Америки -  культуры инков. Ими была захвачена огромная территория, на которой и сейчас располагаются три государства - Эквадор, Боливия и Перу. Он испанец, он и свинопас, в грамоте – вперёд ни шагу. Начинаю я о нём рассказ, – он умел держать, лишь шпагу. У Франсиско был один кумир: родственник – по имени Кортес. Он – идальго, удивил весь мир. Мексику оттяпал – ай да бес! Ответ: покорение инков. Пользуясь картой, сравните маршруты кругосветных путешествий Магеллана и Дрейка. Определите, совершил ли Дрейк в ходе своего плавания какие -либо географические открытия. Вполне обычная судьба, с рожденья Френсису светила - Но в путь звала с небес труба: страсть к приключениям - это сила! В двенадцать лет его нога, впервые на корабль вступила - Мгновенно понял Дрейк тогда, что только в море его сила. Ответ: Дрейк совершал географические открытия в ходе своих плаваний в целом. В частности, он открыл пролив между Южной Америкой и Антарктидой. Пролив сегодня назван его именем. Его кругосветное путешествие во многом повторяет плавание Магеллана. Но Магеллан пресекал Тихий океан от Магелланова пролива к Филлипинским островам, Дрейк плыл также примерно к Филлипинским островам, но от побережья Северной Америки. 3. Освоение американских колоний. – Вспомните, оправдались ли первоначальные надежды испанцев при открытии Нового Света? Ответ: испанцы первоначально были разочарованы новыми владениями, потому что пряностей там не нашли, однако впоследствии всё было компенсировано огромным количеством золота и серебра.
Выражение решения проблемы.	– Как теперь мы можем ответить на проблему урока? Кто был прав: Колумб или конкистадор? Ответ: в XVI веке было установлено господство Испанской и Португальской колониальных империй в Америке, Африке и Азии. Однако другие европейские державы также стремились приобрести свои колонии. Начал складываться единый мировой рынок.
Применение нового знания.	– Какими причинами Вы можете объяснить успехи европейцев в деле завоевания колоний? Ответ: большая развитость страны в плане экономическом, политического устройства, наличие средств на содержание колоний, и выгода от наличия колоний, потому что на их территориях часто располагаются залежи полезных ископаемых и природные ресурсы.
Домашнее задание.	– Получается, что именно католическая церковь оказывала влияние на конкистадоров. На кого, на что влияла католическая церковь, вы узнаете дома, заполнив первый столбец таблицы на с. 31 (если такого задания не было раньше), и прочитаете текст параграфа (§ 3).