Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока на тему "Пейзаж родной земли"

Конспект урока на тему "Пейзаж родной земли"

библиотека
материалов

ГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж»







Конспект урока изобразительного искусства

В 4 классе

Тема урока: Пейзаж родной земли



Разработала:

Галактионова Ирина Сергеевна

Студентка гр. ПНК-2









Дзержинск – 2015

Тема: «Пейзаж родной земли»

Тип урока: Изучение нового материала.

Цель урока:  знакомство учащихся с разнообразием пейзажных сюжетов.


Задачи урока:

 Обучающие:

 - познакомить учащихся с разнообразием пейзажных сюжетов;

- показать роль искусства в понимании красоты природы;

- учить определять средства выразительности для передачи настроения и чувств в искусстве;

- особенности построения композиции пейзажа;

  Развивающие:

- развивать воображение, творческую фантазию;

- совершенствовать умение рисовать по памяти;

 

 Воспитательные: - воспитывать любовь и бережное отношение к природе;

                                     - воспитывать патриотические чувства.

Оборудование: репродукции картин А.А.  Пластова, И.И. Шишкина, И.И. Левитана,

А.К. Саврасова,  рисунки учащихся.

  • для учителя: наглядные пособия, мультимедийная презентация.

  • для учащихся: гуашь, простой карандаш, баночка с водой, платки с узорами.



Зрительный ряд: мультимидийная презентация, схема написания синквейна.

Литературный ряд:  стихи и загадки о временах года.

Музыкальный ряд:  песня “Звезда России”, музыка-релаксация.



План урока:

  1. Орг. момент (2 мин.)

  2. Создание проблемной ситуации. Актуализация знаний (5 мин.)

  3. Этап выявления места и причины затруднения (4 мин.)

  4. Этап реализации построенного проекта ( 5 мин.)

  5. Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи ( 10 мин.)

  6. Этап самостоятельной работы с самопроверкой (15мин.)

  7. Рефлексия (4 мин.)

Планируемые результаты.

Предметные результаты: 
– обучение определению средств выразительности настроения и чувств в искусстве;
– умению передавать настроение и чувства через рисунок и цвет в своей работе;
– обучение находить дополнительную информацию в учебнике.

Личностные результаты: 
– формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
 
– воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей; развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

Метапредметные результаты: 
– умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;
– желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
– формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность.



Проверь, дружок, ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Все ли правильно сидят?

Все внимательно глядят?

1. Проверим на месте ли

разноцветные сестрицы, которые заскучали без водицы» (гуашь).

 Покажите их.

2. Сегодня вам не обойтись без той, которая

- «Над бумажным над листом машет весело хвостом.

   И не просто машет, а бумагу мажет.

   Красит в разные цвета.

   Ух, какая красота!» (кисть). Покажите её.

3. А дневники на месте? Покажите их.

Ребята слушают учителя, проверяют готовность к уроку.


Форма: коллективная.

Метод: беседа.

Средство: устная речь преподавателя.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества

с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний

повторить основные сведения, необходимые для восприятия нового материала;

Ребята, что для человека самое дорогое?

Что для вас означает слово Родина?

Природа на  территории России сильно меняется: есть могучие леса и бескрайние степи, горы, моря и океаны. Через всю страну бегут полноводные реки. Светлыми лентами вьются дороги. Бескрайни и разноцветны  просторы полей: одно с голубизной от васильков, на другом золотиться рожь. Прозрачные берёзовые рощи или непролазная чаща. Всё это мы можем увидеть на картинах художников

-  Каждый народ любит природу своей страны. О её красоте поют песни, пишут стихи.

Давайте прочитаем один из стихотворений Г. Ладонщикова

«Родная земля»

Ребята, а как вы думаете о чем нам говорит это стихотворение?


























Отвечают.

(мама и Родина)

   Человек живет среди природы, сам являясь её частью.  И нет на земле человека, который бы  не  любил  природу,  не  любовался  бы  её  ясным  небом, цветущими лугами, огненными закатами. Природа всегда нас манит своей неповторимой красотой, и каждый раз предстает перед нашим взором то ласковая, то суровая, но всегда как настоящее чудо.



Предполагают, высказывают мнение.

Форма: фронтальная.

Методы: беседа, рассказ.

Средства: устная речь преподавателя.













Слайд 1-2

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества

с учителем и сверстниками;


3. Этап выявления места и причины затруднения





















































Совместно сформулировать и согласовать цель и тему урока.







































































Зрительное восприятие красоты пейзажа  родного края. Работа по учебнику (стр.14-16)

  • Рассмотрите картины наших великих художников.

  • Назовите имена художников

  • Какое время года изобразили художники?

  • Какие средства выразительности использовали художники для передачи настроения природы в разное время года?

  • А сейчас какое время года ?

  • Как вы думаете есть ли картины художников с изображением осени? Назовите.

  • Посмотрите на слайдах репродукции картин русских художников:

  • Какие чувства пробуждают в вас эти картины?

Эпиграфом нашего урока являются слова саратовской поэтессы Кнушевицкой Наталии Аркадьевны

Осенний этюд

Барабанит дождь по крышам,

На этюды Осень вышла.

Здесь мазок и там мазок

Зажелтел вдали лесок.

И стоят кругом рябинки

В Ярко-красных пелеринках.

Пруд, как блюдце, был простой-

Стал с каёмкой золотой.

Дождь стучит, стучит по крышам,

А художница всё пишет.

Пишет, пишет много лет

Осень свой автопортрет..  

Какие картины возникают в вашем воображении?







Кто знает как называется картина на которой изображена природа?













Как называют художников, изображающих природу?





Сегодня на уроке мы любовались пейзажами природы нашей необъятной страны.

      2) -  вам предстоит побывать в роли художников-пейзажистов. Вы будете изображать красками на бумаге осенний пейзаж родной природы.

- Что вам понадобится для изображения пейзажа?

   

    3) Учебник – стр. 18

- Прочтите рекомендации, данные по изображению пейзажа.

- Что значит «живопись»?

- Чем отличается живопись от раскрашенного рисунка?

- Как изменить цвет гуаши, если это вам понадобится?














Пояснение значения новых слов

















Ребята рассматривают иллюстрации. Отвечают на вопросы.

Внимательно слушают стихотворение



































Отвечают, предполагают: Пейзаж - это жанр изобразительного искусства, в котором изображаются различные уголки природы.







- Пейзажисты







дети перечисляют

самостоятельное чтение

живое письмо

(рассуждения учащихся) 

смешивание красок прямо в изображении
















Форма: фронтальная.

Методы: объяснение, иллюстрация, ИКТ.

Средства: интерактивная доска, устная речь преподавателя, слайды.


Слайд 3-4












Слайд 5-6




































Слайд 7

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные:

постановка вопросов;

Познавательные: общеучебные;

Логические: формирование и решение проблемы;

4. Этап реализации построенного проекта

осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий.

Кто ответит – что такое «композиция»?

Как правильно компоновать пейзаж?


(сочинение, расположение)

Провести линию горизонта, изображения первого плана больше, чем изображения, находящиеся дальше.

Форма: фронтальная.

Методы контроля: устный опрос.

Средства: устная речь преподавателя

Регулятивные: планирование, прогнозирование

Логические: формирование и решение проблемы; Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5. Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи

усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.


Мы не просто будем писать осенний  пейзаж родного края, а постараемся изобразить его разноплановым. Разместим объекты не по одной линии, а те, которые находятся близко, нарисуем в нижней части листа. Это будет передний план. 

А вы помните, как надо изображать ближние предметы?

Другие объекты мы нарисуем чуть дальше, т.е. выше на листе (чуть меньше). Это средний план. 

И, наконец, изобразим предметы, которые находятся вдали, в верхней части листа. Это дальний план.

 Как нарисуем дальние предметы  

Объяснение сопровождаю показом на образце.

Посмотрите на рисунок.

 Можно ли его назвать разноплановым пейзажем?

Если кто забыл, как изображаются деревья, посмотрите на таблицу, рисунок.

Помните, что дерево можно сравнить с человеком: у человека есть туловище, у дерева – ствол, у человека – руки, у дерева – толстые сучья, на руках у человека – пальцы, у дерева от сучьев отходят тонкие ветки, на пальцах – ноготочки, на тонких ветках – листочки или иголки.

У природы также, как у человека может быть разное настроение. Она может быть радостной, грустной, печальной, грозной, спокойной.

Но всегда остается красивой. С помощью чего можно передать настроение?

(крупно, ярко, с прорисовкой мелких деталей). 

(мелко, без прорисовки деталей).



(крупно, ярко, с прорисовкой мелких деталей). 

(мелко, без прорисовки деталей).





Слайд 8-9

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества

с учителем и сверстниками;

6. Этап самостоятельной работы с самопроверкой

достижения цели пробного учебного действия, применение нового знание в типовых заданиях.


Физминутка

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветерок все тише, тише

Деревцо все выше выше.

  - Самостоятельная работа учащихся по изображению пейзажа родной природы.

(во время работы звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года»)

Выполняют.



7.Рефлексия

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.

Продолжи предложение:

  • У меня получилось…..

  • Мне понравилось……

  • Я знаю……

Отразите свое мнение о нашем  уроке на (осеннем) дереве

Желтый лист- урок понравился, был интересный, узнал новое

Оранжевый лист- урок

Красный лист-урок не  понравился

Дает Д/З


Ответы детей.

Самооценка своей деятельности.

Форма: фронтальная.

Методы: устный опрос.

Средства: устная речь преподавателя

Коммуникативные: умение выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные: смыслообразование.







Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.