Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока на тему "Письмо заглавной буквы Ю"

Конспект урока на тему "Письмо заглавной буквы Ю"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Тема урока: Письмо заглавной буквы Ю


Цели: формировать в памяти обучающихся зрительно-двигательный образ заглавной буквы Ю, умение делить слово на слоги, выделять голосом ударный слог; выполнять виды соединений букв в слове (верхнее, среднеплавное, нижнее); закреплять гигиенические навыки при письме; способствовать развитию мышления в процессе конструирования буквы из элементов-шаблонов и при решении логических заданий с буквами.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: научатся правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлежностями; конструировать письменные буквы из элементов-шаблонов; писать заглавную букву Ю по алгоритму; определять, какие звуки обозначает буква ю в слове; анализировать слова, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями.

Метапредметные (критерии сформированности, оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: осуществлять контроль с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: выполнять моделирование прописных букв; понимать значение речи в жизни каждого человека и общества.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: демонстрировать развитие познавательного интереса; раскрывать положительное отношение к школе и адекватное представление о школе.

Ход урока:

I. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Игра «Доскажи словечко».

На одной ноге кружится,

Беззаботна, весела –

В пестрой юбке танцовщица

Музыкальная… (юла).

Любят хрюшки букву Ю:

Без нее не скажешь… (хрю).

Что объединяет слова-отгадки? (Буква ю.)

Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами заглавную букву Ю, которая необходима для написания первых слов в предложении и имен собственных.

II. Повторение роли буквы ю в слове.

Учитель читает стихотворение.

Запомните слова, в которых пишется буква ю.

Юной Юлии хвала,

Быстрой, юркой, как юла.

А в июне и в июле

Отдохнет на юге Юля.

В. Берестов

В каких словах буква ю обозначает два звука? (Юной, Юлии, юркой, юла, июне, июле, юг, Юля – звук [й][у].)

Вспомните слова, в которых буква ю обозначает один звук. (Люся, натюрморт, тюльпан, терплю.)

III. Формирование зрительного образа заглавной буквы Ю в памяти учащихся.

Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы ю: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

Сравните большую печатную и заглавную письменную буквы Ю.

Чем они похожи? Чем отличаются?

Далее учитель на магнитной доске конструирует заглавную букву Ю.

Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква Ю. (Полоска в форме плавной линии; полоска в форме прямой линии с петлей; полоска в форме овала.)

Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит заглавная буква Ю.

– Выполните конструирование заглавной буквы Ю у себя на столе.

Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа».

IV. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

1. Учитель дает сначала полное, а затем краткое объяснения образца начертания заглавной буквы Ю на доске мелом.

hello_html_m7c77217e.png

Начинаем ниже дополнительной линейки. Снизу вверх к дополнительной линейке пишем плавную линию, отклоняясь вправо (1). Вниз опускаем прямую (2). Не дойдя до нижней линейки, делаем закругление влево, коснувшись ее (3). Ведем плавную линию вправо и пересекаем прямую ниже ее середины (4). Вправо пишем полуовальную линию, коснувшись нижней линейки (5). Ведем ее вверх (6), закругляем влево, коснувшись дополнительной линейки (7), опускаем вниз, «закрываем» овал (8).

Краткое описание: снизу вверх, отклоняясь вправо (1), вниз (2), влево (3), вправо (4), вправо (5), вверх (6), влево (7), вниз (8).

2. Иллюстрация и объяснение учителем на доске технологии начертания заглавной буквы Ю под счет.

hello_html_m402a2184.png

3. Учащиеся выполняют упражнение в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради.

4. Имитация учащимися начертания буквы Ю по алгоритму на основе двигательных элементов, которые последовательно соединяются в букве (письмо в синей рамке).


Физкультминутка


Подготовка руки к письму.

V. Письмо учащимися в тетради.

Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки.

При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

1. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов, их комплексов и заглавной буквы Ю по алгоритму.

2. Упражнение в письме соединений: Юл – нижнее соединение, Юр – верхнее соединение.


Физкультминутка



VI. Упражнение в письме слов по образцу.

Прочитайте первую пару слов: «Юля», «Юлия».

Почему данные слова надо писать с заглавной буквы?

Составьте звуко-буквенные схемы к каждому слову.


[й’] [ у] [л’] [а] [й’] [ у] [л’] [и] [й’] [а]

Юля Юлия


Перекодируйте звуки в письменные буквы.

– Проанализируйте виды соединений в этих словах и выполните письмо по образцу.

Учащиеся анализируют остальные пары слов и составляют звукобуквенные схемы слов.


[л] [ у] [к] [л’] [ у] [к]

лук люк


[й’] [ у] [р] [а] [н’] [ у] [р] [а]

Юра Нюра


VII. Выполнение логических заданий с буквами.

Какие буквы написал Почемучка?

– Проанализируйте буквы н, р, ю и выделите в них общий элемент. (Полоска в форме прямой линии.)

Обведите общий элемент и впишите его в рамку.

Сравните буквы И – У. Чем они похожи? Чем отличаются? (В этих буквах похожий по форме и по размеру, но различный по пространственному расположению элемент – полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны.)

Сравните буквы о – ю. Чем они похожи? Чем отличаются?

Переконструируйте строчную букву о в строчную букву ю. (Один из учащихся работает на магнитной доске.)

Сравните буквы О – Ю. Чем они похожи? Чем отличаются? (В данных буквах похожий по форме и по размеру элемент – полоска в форме овала.)

Переконструируйте заглавную букву О в заглавную букву Ю. (Один из учащихся работает на магнитной доске.)

Сравните буквы ю – О. Чем они похожи? Чем отличаются? (В этих буквах есть похожий по форме элемент – овал, но различный по размеру.)

VIII. Рисование узора-бордюра.

Учащиеся выполняют узор.

Какие элементы письменных букв «спрятаны» в этом узоре? (Полоска в форме прямой линии; полоска в форме плавной линии.)

Отгадайте загадку:

Все детки на ветках

С рожденья в беретках.

С деревьев упадут –

Береток не найдут. (Желуди.)

Найдите в узоре желуди и раскрасьте их.

IX. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Какие открытия сделали на уроке?

Какое задание было трудным для вас?

Кто доволен своей работой на уроке?

Кому нужна помощь? Кто может помочь?



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Тема урока: Письмо заглавной буквы Ю

Цели: формировать в памяти обучающихся зрительно-двигательный образ заглавной буквы Ю, умение делить слово на слоги, выделять голосом ударный слог; выполнять виды соединений букв в слове (верхнее, среднеплавное, нижнее); закреплять гигиенические навыки при письме; способствовать развитию мышления в процессе конструирования буквы из элементов-шаблонов и при решении логических заданий с буквами.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: научатся правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлежностями; конструировать письменные буквы из элементов-шаблонов; писать заглавную букву Ю по алгоритму; определять, какие звуки обозначает буква ю в слове; анализировать слова, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями.

Метапредметные (критерии сформированности, оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: осуществлять контроль с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: выполнять моделирование прописных букв; понимать значение речи в жизни каждого человека и общества.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: демонстрировать развитие познавательного интереса; раскрывать положительное отношение к школе и адекватное представление о школе.

Автор
Дата добавления 15.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров614
Номер материала 306418
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх