Конспект
открытого урока физики в 8 классе по теме
«Плавление
и отвердевание. Температура плавления»
Цели
учебного занятия:
1) образовательные:
-изучение понятий
плавление и отвердевание , температура плавления.
2)
воспитательные:
- воспитание интереса к предмету через практическую значимость изучаемого
материала;
- обеспечение мотивации учащихся к учебной деятельности (через посильность
заданий и ситуации успеха);
3)
развивающие:
- развитие речи,
мышления, внимания;
- формирование навыков учебной работы, умение понимать текст,
анализировать графики, определять и объяснять понятия, делать вывод на основе
полученной информации, оценивать свои достижения.
Планируемые
результаты:
1) личностные
-мотивация
образовательной деятельности на основе эксперимента,
-самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений,
-формирование
научного мировоззрения;
-рефлексивная самооценка
учебной деятельности.
2) предметные
- знать понятия
процесса плавления и отвердевания (кристаллизации)
- примеры
плавления и кристаллизации.
3) метапредметные
-Познавательные
-приобретение
опыта простых экспериментальных исследований,
-осуществлять
самостоятельный поиск информации в учебных текстах,
-применять таблицы
для получения информации, создавать таблицы и диаграммы .
-Коммуникативные
-Распределение
функций при работе в паре.
-Регулятивные
-Формирование
навыков : выдвигать гипотезу, определять цель исследовательской деятельности,
анализировать полученный результат, структурировать учебный материал, давать
оценку своей деятельности на уроке.
Тип учебного занятия: урок изучения новых знаний.
Методы: словесные,
наглядные, проблемно-поисковые, наблюдение.
Оборудование: ПК, мультимедиа
проектор, электронная презентация «Плавление и отвердевание», Сосуд со льдом,
термометр.
Ход
урока
1. Оргмомент.
2. Актуализация
знаний.
Демонстрация опыта: в стеклянном
сосуде плавают кусочки льда, сосуд плотно закрыт крышкой.
Вопрос классу: в каких агрегатных
состояниях вы видите вещество?
Чем отличается одно агрегатное
состояние вещества от другого?
Каковы особенности молекулярного
строения газов, жидкостей и твердых тел?
3. Подведение к теме урока.
-Как вы думаете, о
каких тепловых процессах пойдёт речь на уроке?. (Ученики пытаются
сформулировать цель урока.)
-Какой может быть
цель эксперимента сегодняшнего урока?
- Сегодня на уроке
мы более подробно познакомимся с переходами вещества из твердого состояния в
жидкое, а из жидкого состояния в твердое, т. е. с процессом плавления
кристаллических тел и обратным ему процессом – процессом кристаллизации.
-Какая
тема сегодняшнего урока?
- Откройте тетради. Запишите тему урока:
«Плавление и отвердевание кристаллических тел»
4. Изучение нового материала.
Используя учебник запишите в рабочий лист
как называются процессы перехода вещества из твердого состояния в жидкое и
наоборот. Что происходит с энергией в этих процессах?
«КАПЛЯ»
Она жила и по стеклу текла,
Но вдруг её морозом оковало,
И неподвижной льдинкой капля стала,
И в мире потому убавилось тепла.
Какая физическая ошибка имеется в этом
четверостишии?
-По графику под рисунком определим и
запишем в рабочий лист какие процессы происходят ?
Вернемся к эксперименту. Возьмите отчет о
работе. Выполним измерения температуры с интервалом 1 мин. 3 раза. Занесем
данные в таблицу. Какой вывод мы можем сделать о температуре в процессе
плавления? Запишем вывод в рабочий лист.
Найдем в учебнике определение
температуры плавления.
5. Закрепление.
v Почему
для измерения температуры наружного воздуха в холодных районах применяют
термометры со спиртом, а не с ртутью?
v
Какие
металлы можно расплавить в медном котелке?
v
Что
произойдет с оловом, если его бросить в расплавленный свинец?
v
Что
произойдет с куском свинца, если его бросить в жидкое олово при температуре
плавления?
v Опишите
процессы, происходящие с алюминием:
800
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
600
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
400
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
200
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
20
|
|
30
|
|
40
|
|
50
|
|
60
|
|
70
|
|
|
|
|
|
0-15
мин-____________________________________________________
15-45мин-
___________________________________________________
45-60 мин- ___________________________________________________
v 8.
На рисунки изображены графики зависимости температуры от времени двух тел
одинаковой массы.
У
какого из тел выше температура плавления?______________________
Одинаковы
ли удельные теплоемкости тел?__________________________
Физминутка (Показать движение молекул в
твердом, жидком теле и газе)
v Приведите
3 примера плавления или кристаллизации в жизни, природе.
В металлургии, например, плавят металлы
и изготавливают различные детали, трубы. Переходы происходят, когда
замораживаем воду в холодильнике, зажигаем свечку, растапливаем сливочное масло
на сковороде
Важный пример – плавление и
отвердевание воды при смене времен года.
Вода
обладает многими удивительными свойствами, резко отличающими ее от всех других
жидкостей. И если бы вода вела себя как положено, то Земля стала бы просто
неузнаваемой
Все тела
при нагревании расширяются, при охлаждении сжимаются. Все, кроме, воды. При
температуре от 0 до + 4 0С вода при охлаждении расширяется, при
нагревании сжимается. При + 40с вода имеет наибольшую плотность,
равную 1000 кг\м3.При более низкой и более высокой температуре
плотность воды несколько меньше. Благодаря этому осенью и зимой в глубоких
водоемах конвекция происходит своеобразно. Вода, охлаждаясь сверху, опускается
вниз, на дно только до тех пор, пока ее температура не снизится до + 40С.
Тогда в стоячем водоеме устанавливается распределение температуры. Чтобы
нагреть 1 г воды на 10с ей необходимо отдать в 5, 10, 30 раз большее
количество теплоты, чем 1 г любого другого вещества.
Аномалия
воды - отклонение от нормальных свойств тел – до конца не выяснены, но главная
причина их известна: строение молекулы воды. Атомы водорода присоединяются к
атому кислорода не симметрично с боков, а тяготеют к одной стороне. Ученые
считают, что если бы не эта несимметричность, то свойства воды резко изменились
бы. Например, вода отвердевала бы при -900С и кипела бы при 700С.
Работа с
текстом. Разбор вопросов.
6.
Домашнее задание:п.13,14.Упр .Найти
интересный пример или факт плавления или кристаллизации.
7. Рефлексия.
Посмотрите на
дерево ожиданий. На все ли поставленные вопросы мы ответили на уроке?
Поднимите смайлик
который соответствует вашему настроению в конце урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.