Конспект урока на тему "Плоды и их разнообразие".

Раздел биологии: Ботаника

Тема урока: Плоды и их разнообразие. Способы распространения.

Тип урока: урок обобщения знаний.

Форма организации учебной деятельности:

фронтальная

индивидуальная

групповая.

Методы обучения:

— по источнику знаний — словесные, наглядные.

— по характеру деятельности учителя — проблемные.

— по характеру деятельности обучающихся: практические, поисковые

Цели урока:

1.Провести с учащимися исследовательскую работу по изучению плодов.

2.В ходе исследования сделать выводы о роли плодов в природе.

3.Выявление полезных свойств у некоторых видов плодов в природе.

Задачи:

1.Развивать понятия о семенном размножении, об образовании и значении плодов и семян;

2.Учить распознавать и определять типы плодов.

Планируемые образовательные  результаты:

   Предметные

1.Знать  способы распространения семян и плодов с помощью воды, ветра, саморазбрасыванием, животными и человеком.

 2. Уметь  выявлять приспособления для распространения.

 3. Уметь  находить связь между способом распространения и приспособлениями.

   Метапредметные

    1. Познавательные:

   а. научиться находить и использовать существенную информацию из учебника – смысловое чтение, из собственного жизненного опыта, анализировать, структурировать, преобразовывать   её  из  одной формы в другую;

    б. самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;        

   в. учиться анализировать, сравнивать, обобщать, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

   2. Коммуникативные:

 а. учиться слушать и понимать речь другого человека;

   б. учиться самостоятельно организовывать учебное сотрудничество, определять общие способы работы при работе в паре, способы взаимодействия;       

   в. учиться ставить вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

 3. Регулятивные:

 а. учиться самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка цели урока);

   б. учиться планировать и регулировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;      

  в. учиться самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и проводить необходимую корректировку.

   Личностные

  1. Осознавать единство и целостность мира.

  2. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

  3. Личностное самоопределение и смыслообразование.

   Основные понятия, изучаемые на уроке: анемохория, зоохория, гидрохория, автохория, антропохория.

I — ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Учитель приветствует обучающихся с целью достижения:

— положительного эмоционального настроя;

— мотивации на активную работу.

Учитель сообщает о целях и задачах урока.

II — ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.

Учитель:

— На прошлых уроках мы познакомились со строением цветка, с типами опыления цветков, с типами соцветий и разнообразием плодов. А как вы думаете, ребята, кто главный герой нашего урока? (цветок)

Предлагаю вам вспомнить его строение. Для этого на полученных  карточках напишите что означает каждая цифра (выполняют задание)

А теперь каждый проверит свои ответы, глядя на  доску (при помощи Mimio-Teach на доске показывается рисунок «Строение цветка»).

Оценка «5» - нет ошибок или 1

              «4» - 2 ошибки

              «3» - 3 ошибки

              «2» - 4 ошибки

Каждый ученик на своей карточке поставил оценку.

Учитель:

— Ребята, поднимите руки, кто получил «5»? , «4», «3», «2»? Молодцы, все справились с заданием.

На Mimio-Teach показываются фотографии сирени и тюльпана.

— Какая разница между двумя этими изображениями растений? А какой биологический смысл существования соцветий? (в получении большего количества семян)

Через документ-камеру  на доске показываются схемы  простых и сложных соцветий. Один  ученик показывает и рассказывает о соцветиях.

Учитель:

— А теперь, кто определит тип соцветия у наших комнатных растения колеуса и аспарагуса? Молодцы! А без какого важного процесса не возможно образование плодов? Кто нам на доске составит схему типов опыления?

Обучающийся чертит схему (анализ схемы)

Назовите приспособления у растений к различным типам опыления.

Правильно. Молодцы! А что происходит после опыления?

( образование плодов)

К  доске вызываются три обучающихся, каждому предлагается разный набор натуральных плодов и семян, а также клубень картофеля и луковица репчатого лука.

Задание:

— найди лишнее на этой тарелке и объясни, почему это является лишним.

На тарелках лежат: сливы, яблоки,  груши, огурец, перец, вишня, смородина, баклажан, зерновки злаков, клубни картофеля и луковицы репчатого лука. Каждый  ребёнок по очереди объясняет свой ответ.

Учитель анализирует ответы.

Учитель:

— Ребята, мы с вами вспомнили типы семя и плодов. Вы нас очень порадовали своими ответами. А вот способы распространения семян и плодов,  я вам предлагаю  вспомнить разгадывая  мои загадки.

Плывёт по речке утица,

То нырнёт, то крутится,-

От родного берега

Далеко очутится.

(распространение семян водой)

Сойка что-то в клюв схватила,

По дороге уронила,

А потеря не пропала-

Отлежалась , да и встала!

( распространение птицами)

Хоть совсем не птица,

А с крылом родится,

С веточки сорвётся-

И на крыльях вьётся.

( распространение ветром)

Плюётся, взрывается-

Плодом называется.

( бешеный» огурец», саморазбрасывание семян)

Под забором, у края степей,

Сладко спал одинокий репей,

Спал и видел прекрасные сны,

Как он вцепится в заячью грудь

И в далёкий отправится путь.

(распространение животными)

Учитель:

— Молодцы, ребята! И с этим  заданием  вы успешно справились!

Рефлексия.

Комментарии учителя при выставлении отметок  в журнал.

Домашнее задание: подготовить интересные сообщения на тему «Распространение плодов и семян»

Оборудование:

а) ИКТ — доска Mimio Teach, документ-камера; 

б) натуральные объекты — вишня, ежевика, яблоко, груша, слива, баклажан, болгарский перец, клубника, красная смородина, огурец, томат, клубень картофеля, луковица репчатого лука, зерновки пшеницы, овса, ячменя, риса, кукурузы;

в) документы — карточки для проверки знаний обучающихся.

Методика применения:

Демонстрация мелких частей цветка: пестика, тычинок, лепестков. Наблюдение за

ростом растения от семени до стебля и листьев. Сравнение фор-

мы и структуры семян.

Список литературы: https://doc4web.ru/biologiya/urok-biologii-plodi-i-semena-klass.html

http://elearn.irro.ru/upload/files/personal-folders/5/instrukciya_dokument_kamera.pdf

http://pedsovet.su/load/86-1-0-35031

Акимов С. С. Ахмалишева А. Х., Хренов А. В. Биология в таблицах схемах, рисунках — М.: Лист Нью, 2005

Козлова А. Т., Кучменко В. С. Биология в таблицах. 6-11 классы — М.: Дрофа, 2006.