Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока на тему " Площадь прямоугольника" ( 3 класс)

Конспект урока на тему " Площадь прямоугольника" ( 3 класс)

Скачать материал

                                                                                                                                       Урок 39
                                                                          Площадь прямоугольника
                                                                 (учебник, с. 60–61.)

Цель деятельности
учителя

Способствовать развитию умений находить площадь прямоугольника в практической деятельности, выполнять чертеж квадрата заданных размеров, делить квадрат на квадратные сантиметры, вычислять площадь фигуры,
составлять равенства

Тип урока

Изучение новых знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся находить площадь прямоуголь-
ника (на практической основе), выполнять чертеж фигуры заданных размеров, делить квадрат на квадратные
сантиметры, вычислять площадь фигуры, составлять равенства, решать задачи на нахождение четвертого пропорционального.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;
научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные: научатся представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

методы и формы
обучения

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная

Образовательные
ресурсы

Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.

презентация

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия
и термины

Правило вычисления площади прямоугольника; длина, ширина фигуры

 


Организационная структура (сценарий) урока

 

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компо-ненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
органи-

зации совзаимодей-

ствия

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивация
(само-опреде-ление)
к учебной деятель-
ности

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала

Слайд 1.

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Все пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говори все четко, внятно,

Чтобы было все понятно

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверст-никами.

Л – понимают значение знаний для чело-века; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

Наблюдение учителя за организацией рабо-
чего места

II. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания.

Проверяет наличие домашней работы
Проект «Математические сказки»

Показывают выполненную домашнюю работу.

Фронтальная, индивидуальная

П – осмысленно читают тексты математического содержания
в соответствии с поставленными целями
и задачами; извлекают необходимую информацию из текстов; используют знаково-символические

Устные ответы,
наблюдения учителя, выполненные задания

Слайд 2.

-Кто догадался, как называется сказка?

 («38 попугаев»)

- Кто автор этой сказки? (Григорий Остер)

 

 

2. Устный счет

 

Слайд 3.

 

 

 

 

 

 

Слайд 4.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 5 .

 

 

 

 

 

3. Выход на тему урока. Определение темы урока и его цели.

 

Слайд 6.

Весёлая компания предлагает задание.

– Вычислите. Найдите «лишнее» выражение.

48 : 8 =                       42 : 7 = 

60 : 10 =                        30 : 5

36 : 6 =                      56 : 7 =

54 : 9 =                         12 : 2 =

 

Игра «Молчанка».

Единицы измерения величин.

Какие единицы измерения длины  вы знаете? (см, мм, дм, м)

Герои мультфильма решили поиграть.  Давайте расставим величины в порядке возрастания. (мм, см, дм, м)

Посмотрите, внимательно на доску.

 Геометрический материал.

- Какого героя вы видите на экране? (Удава)

-Он принёс вам следующее задание. Рассмотрите фигуры.

-Какая из данных фигур лишняя? (треугольник)

-Почему? (все остальные – четырехугольники)

-Теперь какая фигура лишняя? (№1 – не прямые углы),

-У какой из этих фигур все стороны равны? (квадрат)

-Как называется данная фигура? (прямоугольник)

-Какие свойства прямоугольника вы знаете?

 

 

-Какая фигура явно выделяется по размеру?

-Как вы думаете, с какой фигурой будем работать на уроке?

 

 

 

 

-Как называется часть плоскости ограниченная замкнутой линией? Т.е. то, что находится внутри фигуры? площадь

Сформулируйте тему нашего урока. «Площадь прямоугольника»

Будем находить площадь прямоугольника, узнаем что-то новое.

Какие вы молодцы!

 

Выполняют задания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4 угла, 4 стороны, углы прямые, противоположные стороны равны

 

 

 

Формулируют тему, цель урока.

 

 

Прямоугольник

 

 

площадь


 

1

2

3

4

5

6

7

 

Слайд 7.

-Зачем нам надо уметь находить площадь прямоугольника? (поклеить обои, покрасить пол, поклеить потолок).

-Какие единицы площади вы знаете?   (см2)

-Что значит квадратный сантиметр? (площадь квадрата, сторона которого 1 см)

-Какие способы нахождения площади нам известны? 1- на глаз; 2- наложение;

3- с помощью палетки.

 

 

средства, математи-ческие термины, символы и знаки.

Р находят способ
решения учебной
задачи и выполняют учебные действия
в устной и письменной форме.

К принимают участие в обсуждении
математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры; могут работать в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса.

Л – осознают свои
возможности в учении; способны адек-ватно рассуждать
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая

 

 

 

 

 

 

 

III. Изучение нового материала

Практическая работа.

 

Слад 8.

 

 

 

 

 

Слайд 9.

Проблемный вопрос.

 Обезьяна, Попугай и Слонёнок не могут справиться с заданием. Давайте им поможем.

Рассмотрите фигуру.

-Какая запись подходит для нахождения площади этой фигуры?

 

-Сколько квадратов в первом столбце?(3)

 

 -Сколько квадратов в строке?(4)

 

-Сколько раз по 3 взяли? (4)

 

-Докажите.  (3 квадрата в одном  столбце и 4 квадрата в строке)

-Чему равно произведение?  (12)

-Что такое 12 в этом прямоугольнике? (количество одинаковых квадратов в прямоугольнике)

 

-Если мы будем знать площадь каждого из этих квадратиков, что мы сможем узнать? (площадь прямоугольника)

 

 

Учитель также знакомит со знаком обозначения площади – S.

 

3 · 4 = 12 (см2).

Ответ: S¨ = 12 см2.

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

 

 

– Площадь того же прямоугольника можно вычислить и иначе.

 

4 · 3 = 12 (см2).

Ответ: S¨ = 12 см2.

Записывают решение
и ответ.

 

 

 

 

– Ребята, посмотрите еще раз внимательно на решение задачи и сделайте общий вывод: как найти площадь
прямоугольника?

– Площадь прямоугольника будет
выражена в квадратных сантиметрах.

– Для нахождения площади прямоугольника достаточно измерить его длину и ширину в сантиметрах и полученные числа перемножить.

Учащиеся читают еще раз вводную статью
на с. 60 и правило.

 

 

 

Физкультминутка

Слайд10.

Организует проведение физкультминутки

Выполняют упражнения согласно инструкции
учителя

IV. Практическая деятельность

1. Работа
с геометрическим мате-риалом.

№ 1–3 (под руководством учителя).

 

№ 4.

– Начертите два квадрата, разбейте
каждый на квадратные сантиметры
и найдите площадь каждого.

2 · 2 = 4 (см2).

3 · 3 = 9 (см2).

 

 

 

Приходят к выводу, что площадь квадрата находится так же, как и площадь прямоугольника,
достаточно знать только длину его стороны.

Фронтальная, индивидуальная

П – осуществляют
анализ, синтез, срав-нение, обобщение,
моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.);

Устные ответы,
записи
в тет-
ради

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

 

2. Решение примеров.

№ 5.

вариант – 1-я строка;

II  вариант – 2-я строка.

Решают примеры.

 

Р осуществляют
контроль, оценку,
волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.

К выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; адекватно используют речевые средства для решения ком-
муникативных задач; формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации; осуществляют учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций; используют критерии для обоснования
своего суждения.

Л – осуществляют смыслообразование

 

3. Решение задач.

№ 7.

Расход ткани на один халат

Коли-чество

халатов

Расход
ткани на все халаты

Одинаковый

8

24 м

?

15 м

Записывают в виде таблицы и решают самостоятельно с последующей проверкой:

1) 24 : 8 = 3 (м) –
на 1 халат.

2) 15 : 3 = 5 (х.) –
из 15 метров.

Ответ: 5 халатов можно сшить из 15 метров ситца.

4. Решите задачу.

Длина пря­мо­уголь­ни­ка 8см, а ши­ри­на 2см. Найди его пло­щадь и пе­ри­метр.

Нам из­вест­ны длина и ши­ри­на пря­мо­уголь­ни­ка. Необ­хо­ди­мо вспом­нить, что для на­хож­де­ния пло­ща­ди необ­хо­ди­мо найти про­из­ве­де­ние его длины и ши­ри­ны, а для на­хож­де­ния пе­ри­мет­ра нужно сумму длины и ши­ри­ны умно­жить на два.

За­пи­шем ре­ше­ние.

8*2=16 см2

(8+2)*2=20 см

Ответ: пло­щадь пря­мо­уголь­ни­ка 16 см2, а пе­ри­метр пря­мо­уголь­ни­ка 20 см.

 

Выполняют задания

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

V. Итоги урока. Рефлексия деятель-
ности

Обобщение полученных на уроке
сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

 

Слайд 11.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 12.

– Ребята, что нового вы сегодня узнали
на уроке?

– Как же можно найти площадь прямо-угольника?

– Как оцениваете свою деятельность на уроке?

Рефлексивный экран.

 Выбери и закончи одно из предложений

 

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Я понял, что… Теперь я могу…

Я почувствовал, что…

Я приобрёл…

Я научился…

У меня получилось…

Я смог…

Я попробую…

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

Расскажу дома, что …

 

 

Критерии успеха:
-Я знаю формулы периметра и площади фигур.
-Я умею находить периметр и площадь прямоугольника и квадрата;
-Я могу различать формулы для
нахождения периметра и площади прямоугольника;

 

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются

в своей системе
знаний.

Р оценивают собственную деятельность
на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету

Устные ответы

VI. Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Учебник, с. 61, № 6, 3.

Задают уточняющие
вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – применяют
и сохраняют учебные задачи

 

 

 

                                                     

 

                                                     

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока на тему " Площадь прямоугольника" ( 3 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Хранитель музейных предметов

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 838 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.11.2016 930
    • DOCX 62 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Михайлова Валентина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 7 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 14754
    • Всего материалов: 17

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Программа работы с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися старшего дошкольного и младшего школьного возраста

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 127 человек из 38 регионов

Курс повышения квалификации

Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 46 человек из 28 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Теория и методика обучения информатике в начальной школе

Учитель информатики в начальной школе

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 94 человека из 34 регионов

Мини-курс

Политическое проектирование и международные отношения"

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Галерейный бизнес: медиа, PR и cотрудничество

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление стрессом и эмоциями

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 80 человек из 31 региона