Конспект урока на тему: "Подготовка сообщения о П.П. Ершове «Конёк-Горбунок»"

Литературное  чтение                        Дата:   09             Урок 12

Тема: Подготовка сообщения о П.П. Ершове П.П.Ершов «Конёк-Горбунок»

Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».

Цель: формирование основ литературного образования, расширение читательского кругозора

Задачи:

Предметная: организовать деятельность учащихся

Метапредметная: развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний и универсальных учебных

Познавательная:

·         Создать представления о новом разделе

·         Совершенствовать расширению кругозора, обогащению словарного запаса учащихся; развивать умения работать с разными информационными источниками: учебником, схемами, знаками.

·         Формировать учебную  самостоятельность;

Регулятивная:

Умение:

- работать по предложенному плану

- формулировать цель урока, делать выводы

Коммуникативная:

- сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и ее результат, слушать мнение других;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Личностная:

- Проявление творческого отношения к процессу обучения;

- Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

Планируемые результаты: учащиеся познакомятся с новым учебником

Планируемые результаты: уч- ся познакомятся с творчеством Ершова

Оборудование:

- учебник 4 класс. – М.: Издательский центр

- компьютер учителя;

Ресурсы:

- выход в ресурсы сети Интернет на сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»http://school–collection.edu.ru

Этап урока	УУД
I Мотивация к учебной деятельности Итак, друзья, внимание –  Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее, Начнём скорей урок.	Регулятивные: волевая саморегуляция. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Личностные: действие смыслообразования
II Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии  Чтение дополнительной литературы. Пересказ друг другу. Проверка дом. зад.  Самоопределение к деятельности - Однажды профессор словесности Петербургского университета Пётр Александрович Плетнёв, войдя в аудиторию студентов, вместо лекции стал читать сказку: (читает один из учеников)  За горами, за лесами,  За широкими морями,  Против неба - на земле  Жил старик в одном селе.  У старинушки три сына:  Старший умный был детина,  Средний сын и так и сяк,  Младший вовсе был дурак.  Братья сеяли пшеницу  Да возили в град-столицу:  Знать столица та была                                        Недалече от села.  Там пшеницу продавали,  Деньги счётом принимали  И набитою сумой  Возвращалися домой. -Дочитав произведение до конца, Плетнёв сообщил, как сенсацию, что автор сказки - студент и сидит здесь в аудитории.  Это ….Пётр Ершов.     Назовите тему урока	Регулятивные: контроль, коррекция. Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания.
III.Постановка  учебной цели и задачи У: Какая будет цель урока? IV.Физминутка.	Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи. Познавательные: общеучебные: знаково-символические – моделирование;выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: планирование, прогнозирование
V. «Открытие» новых знаний детьми.  -Ершову было тогда 19 лет. -А ведь П.П.Ершов был современником А.С. Пушкина -"Теперь этот род занятий мне можно и оставить", - такую высокую оценку произведению дал родоначальник русской литературной сказки А.С. Пушкин.  К какому литературному жанру относится это произведение? (сказки) - Какие бывают сказки? (бытовые, волшебные, о животных) Можно ли данную сказку назвать волшебной? Докажите! - А ещё это сказка какая? (авторская) Почему? Назовите авторские сказки. (А.Толстой «Золотой ключик», Г.Х.Андерсен «Самое невероятное», В.А.Жуковский «Спящая царевна»,…) Сказка Петра Ершова «Конек-Горбунок» уже почти два века любима детьми, хотя писалась она для взрослых. Только в ХХ веке она издава лась более 200 раз! При жизни писателя ее издавали (печатали) 7 раз.                              А ведь написал эту сказку Ершов, когда ему было всего 18 лет. Затем на протяжении 22 лет он пытался ее доработать, «улучшить», но в резуль тате через двадцать с лишним лет сказка осталась почти неизменной.	Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
VI.Первичное закрепление с проговариванием в устной речи. VII.Физминутка. Сравнение сказки П.П.Ершова с русскими народными сказками. -Мы отметили, что сказка - авторская. А ещё на какие сказки она похожа? (народные) Чем похожа?  -волшебные предметы;  -традиционное начало;    -три сына;  -обычная сказочная концовка о свадебном пире;  -присказки во 2 и 3 части ;   -повторы «царь-девица», «что ни в сказке не сказать, ни пером не        написать» …;  - борьба добра и зла;  По типу сказка «Конёк-горбунок» – авторская, а по виду – волшебная. Но П. П. Ершов умело использовал в своей сказке приёмы, используемые в народной сказке. Благодаря которым, сказка нам так близка: присутствуют народные, знакомые герои, но в ней своя композиция, присутствуют герой, вымышленный автором и развиваются фантастические события. Своеобразный слог, народный юмор, удачные и художественные картины (конный рынок, земский суд у рыб, городничий) доставили этой сказке широкое распространение. Также мы можем построить сюжетно- композиционный треугольник.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение разрешать конфликты;умение выражать свои мысли. Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение; умение осознанно строить речевое высказывание; моделирование; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез, выдвижение гипотез и их обоснование; УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
VIII.Включение в систему знаний 7.    Словарная работа Чтение былины	Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.
IX.Обобщение и систематизация знаний. У: Быстро пролетел урок Подведём быстрей итог! Какая была цель урока? Достигли мы её?  Докажите?	Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;  коррекция; Познавательные: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Регулятивные: оценка – оценивание качества и уровня усвоения.
IX Рефлексия учебной деятельности. Закончите урок фразой  Я понял… Я узнал…. Я хочу узнать… Я похвалил бы себя за…..  После урока мне захотелось…. – Что понравилось на уроке? – Какая работа вызвала трудность? Д/З-  читать	Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция.