Конспект урока на тему Порядок выполнения действий

Конспект урока математики

Предмет: Математика.

Класс: 3

УМК: Школа России, 2 часть учебника.

Учитель: Селедцова М.И.

Тема: ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ ДЕЙСТВИЙ

Цель: познакомить учащихся с порядком выполнения действий.

Задачи:

Образовательные:

•           познакомить с правилом порядка действий;

•           совершенствовать вычислительный навык, используя алгоритм порядка  выполнения действий;

•           закреплять знание таблицы умножения и деления;

•           отрабатывать решение задач;

Развивающие:

•    развивать познавательную активность, внимание, память учащихся;

Воспитывающие:

•           воспитывать интерес к математике;

•           воспитывать толерантное  отношение друг к другу, взаимное сотрудничество.

Планируемые результаты

-       Предметные: формировать умение учащихся применять порядок выполнения действий.

-       Метапредметные:

·        Регулятивные: Составление плана и последовательности действий, самостоятельно формулирование учебной цели.

·        Коммуникативные: Построение речевых высказываний, умение работать в группах и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

·        Познавательные: формулируют познавательную цель,                                                                                                        анализируют, сравнивают, классифицируют, строят логическую цепочку рассуждений, выделяют закономерности.

-       Личностные: ученики принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивы учебной деятельности, формируется личностный смысл учения; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки счета, навыки сотрудничества;                                                                                                                                                        проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая.

Методы: проблемный, частично-поисковый, фронтальная беседа.

Оборудование: 

-      компьютерная презентация, карточки с алгоритмом порядка выполнения действий, карточки для групповой работы.

I ЭУ. Мотивация к учебной деятельности (организационный момент) 

Учитель:

-       Здравствуйте ребята! Сегодня мы с вами будем участниками телепередачи «Лучше всех».

-       Сейчас мы с Вами посмотрим фрагмент из передачи «Лучше всех». (В видео девочка быстро выполняет порядок действий )

-       А вы можете так же быстро считать, выполняя правильный порядок действий?!

-       Сейчас мы с вами и узнаем как это делать.

-       Открываем тетрадь, записываем число, классная работа.

II ЭУ. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии 

1УЗ.

Вид задания: Устный счет.

Учебная задача для учителя: Проверить умение сложения.

Учебная задача для учащихся: Повторение сложения трехзначных чисел с двузначными числами

Практическая задача: Устно посчитать примеры, и поднять руку.

Содержание:

- Найдите разность чисел 100 и 22.

- Уменьшаемое 99, вычитаемое 19. Найдите разность.

- Возьмите число 25  4 раза.

- Начертите внутри треугольника еще 1 треугольник, соединяя полученные результаты.

-    Сколько треугольников получилось?

Организация деятельности: Записано на доске.

Контроль-оценка: Молодцы! Вы все решили правильно!

2УЗ.

Вид задания: Решение задач.

Учебная задача для учителя: Проверить умение решать задачи.

Учебная задача для учащихся: Повторение решать задачи.

Практическая задача: Запишите задачи в тетрадь и решите их.

Содержание:

1. Шаг мужчины 75 см, это на 25 см больше шага мальчика. Сколько см составляет шаг мальчика?  

2. Пульс лягушки 30 ударов в минуту, это на 30 ударов меньше, чем у человека. Какой пульс у человека?

Организация деятельности: На интерактивной доске представлены примеры, дети записывают их в тетради и решают их. После того, как все решат примеры, учитель на доске записывает правильные ответы. Дети проверяют и говорят, что у них не получилось.

Контроль-оценка: Взаимопроверка в парах.

III ЭУ. Организация деятельности учащихся по усвоению учебного материала (восприятие и осмысление нового учебного содержания)

3УЗ.

Учитель:

-       Дети, сейчас я Вас распределю по группам по 4 человека. И каждой группе будет дана карточка с примерами.

Вид задания: Работа с карточкой.

Учебная задача для учителя: Подвести учащихся к новой теме и вывести с ними, исходя из примеров, новое свойство.

Учебная задача для учащихся: Узнать новое свойство порядок выполнения действий.

Практическая задача: Решить выражение на карточке.

Содержание:

Найдите значение выражения: 1.42 : 7 ∙ 4 : 8 ∙ 0 ∙ 54 : 6 · 12 : 4 2.Чем похожи равенства?   42 : 7 ∙ 4 : 8 · 9 42 - 7 + 29 + 16 – 53

Учитель:

-     Как смогли так быстро посчитать?

-     Как считали?

-     Были у вас затруднения?

Организация деятельности: Учитель делит учеников по группам раздает карточки, дети решают примеры на карточке и записывают ответы в тетрадь. После того, как все решат примеры, учитель начинает их спрашивать.

Контроль-оценка: Мы все поработали хорошо! Мы – молодцы!

Физкультминутка:

Учитель: Мы с вами хорошо поработали, поэтому можно немного отдохнуть и провести физкультминутку (Дети повторяют движения за учителем).

1, 2 – выше голова.

3, 4 – руки шире.

5, 6 – всем присесть.

7, 8 – лень отбросим.

А на 9 подтянуться,

Всем согнуться, разогнуться,

А на 10 замолчать и тихонечко за парту сесть.

Учитель: Молодцы, ребята. Мы все вместе отдохнули, а теперь продолжим.4УЗ.

Вид задания: Работа с интерактивной доской.

Учебная задача для учителя: Показать детям новые способы решения.

Учебная задача для учащихся: Понять, как решать по действия.

Практическая задача: Применить правило и решить выражения.

2+5х3=21 2+5х3=17

Содержание:

Организация деятельности: Учитель выводит примеры на доске.

-     На слайде вы видите два примера.

-     Что можете о них сказать.

-    Вижу, вы удивлены. Какой возникает вопрос?  

- Что нам необходимо сделать, чтобы результаты были верными?

-  Сформулируйте тему сегодняшнего урока.  (Учитель открывает тему на доске.)

- Какая цель сегодняшнего урока?

-Какие цели ставите перед собой? (Учитель открывает цели на доске.)

Контроль - оценка: Нарисуйте лесенку знаний у себя в тетради на полях. Определите свой уровень знаний и обозначьте себя на этой лесенке.Мы в самом начале изучения этой темы. Что вы знаете по этой теме? Что вам неизвестно?

IV ЭУ. Закрепление.

6УЗ.

Вид задания: Решение примеров.

Учебная задача для учителя: Показать детям порядок действий.

Учебная задача для учащихся: Расставить правильный порядок действий.

Практическая задача: Решить выражения.

Содержание:

Учитель:

-      Какой порядок действий в первом примере?  Какое действие выполняли первым, какое вторым?

-      - Какое  действие необходимо выполнить первым, какое вторым во втором выражении, чтобы равенство стало верным?

-      Давайте вместе составим алгоритм выполнения действий.

Организация деятельности: Учитель спрашивает, ученики по одному отвечают.

Контроль-оценка: Молодцы, Вы справились и с этим заданием!

V ЭУ. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)

Учитель:

Сейчас проверим, как вы научились определять порядок действий в выражениях. В карточках  вам надо расставить порядок выполнения действий. Работать будете в паре. Вспомните правила работы в паре.

- Используя алгоритм, расставьте скобки в выражениях, чтобы равенства стали верными.

        38-10+6=34      24:3х2=16

        38-10+6=22      24:3х2=4

- Сравним результаты с образцом с доске.

-      Какой цели урока достигли? Где пригодятся эти знания? Какими средствами достигли цели урока?

-      Сегодня все были на уроке «Лучше всех»

-      Всем спасибо за урок. Урок окончен.

Селедцова М.И. 3.2Н ЗБ

Самоанализ урока по математике

Тип урока: открытие новых знаний

Предмет усвоения: порядок выполнения действий

 Тема урока: порядок выполнения действий

 Класс, концентр, УМК: 3, Школа России

Планируемый результат обучения

познакомить учащихся с порядком выполнения действий.

Познавательные УУД:

формулируют познавательную цель,                                                                                                        анализируют, сравнивают, классифицируют, строят логическую цепочку рассуждений, выделяют закономерности.

Коммуникативные УУД.

Построение речевых высказываний, умение работать в группах и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Личностные УУД.

ученики принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивы учебной деятельности, формируется личностный смысл учения; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки счета, навыки сотрудничества;                                                                                                                                                        проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Регулятивные УУД:

Составление плана и последовательности действий, самостоятельно формулирование учебной цели.

Цель урока: познакомить учащихся с порядком выполнения действий.

1 ЭУ: Актуализация знаний и умений

1УЗ

ПЗ:  Устно посчитать примеры, и поднять руку.

Метод: словесный

 по виду  познавательной активности: репродуктивный

функции: развивающая

ПУ: устный счёт (решение выражений)

Вид работы: фронтальная.

Контроль – оценка: Молодцы! Вы все решили правильно!

2УЗ:

Метод: практический

ПЗ: Запишите задачи в тетрадь и решите их.

по виду  познавательной активности: репродуктивный

функции: развивающая

Контроль оценка: Взаимопроверка в парах.

2ЭУ: Организация деятельности учащихся по усвоению учебного материала (восприятие и осмысление нового учебного содержания)

3 УЗ:

ПЗ: Дети, сейчас я Вас распределю по группам по 4 человека. И каждой группе будет дана карточка с примерами.

 Решить выражение на карточке.

Содержание:

Найдите значение выражения: 1.42 : 7 ∙ 4 : 8 ∙ 0 ∙ 54 : 6 · 12 : 4 2.Чем похожи равенства?   42 : 7 ∙ 4 : 8 · 9 42 - 7 + 29 + 16 – 53

по виду  познавательной активности : частично – поисковый

функции: обучающая

ВЗ: Работа с карточкой по группам

Метод: практический

Контроль-оценка: Мы все поработали хорошо! Мы – молодцы!

4УЗ:

ВЗ: работа с интерактивной доской

ПЗ: Применить правило и решить выражения.

2+5х3=21 2+5х3=17

по виду  познавательной активности: тренировочный

функции: развивающая

Контроль - оценка: Нарисуйте лесенку знаний у себя в тетради на полях. Определите свой уровень знаний и обозначьте себя на этой лесенке.Мы в самом начале изучения этой темы. Что вы знаете по этой теме? Что вам неизвестно?

3ЭУ. Закрепление

5УЗ:

ПЗ: Решить выражения.

по виду  познавательной активности : частично – поисковый

функции: обучающая

ВЗ: решение примеров

Контроль-оценка: Молодцы, Вы справились и с этим заданием!

Учитель на уроке использовал методы обучения: наглядный, словесный, практический

Методические приемы: работа с карточками

Технологии обучения: интерактивная доска.

4 ЭУ. Организация контрольно-оценочной деятельности

Учитель:

Сейчас проверим, как вы научились определять порядок действий в выражениях. В карточках  вам надо расставить порядок выполнения действий. Работать будете в паре. Вспомните правила работы в паре.

- Используя алгоритм, расставьте скобки в выражениях, чтобы равенства стали верными.

        38-10+6=34      24:3х2=16

        38-10+6=22      24:3х2=4

- Сравним результаты с образцом с доске.

-      Какой цели урока достигли? Где пригодятся эти знания? Какими средствами достигли цели урока?

-      Сегодня все были на уроке «Лучше всех»

-      Всем спасибо за урок. Урок окончен.

Вывод: На уроке математики у учителя были как положительные, так и отрицательные стороны. Учитель хорошо продумал виды работы, методы работы и этапы. Отрицательные стороны – у учителя были при делении учащихся на группы. На высоком уровень организация учителем обратной связи с младшими школьниками. Учитель видел ошибки учащихся и помогал исправлять их. Ошибки учащиеся допускали при работе в группе с карточками. Реализовала предметные и метапредметные планируемые результаты. Я считаю, что урок соответствовал современным требованиям стандарта.