Инфоурок Литературное чтение КонспектыКонспект урока на тему Повторение стихотворения С.В.Михалкова «Котята». Знакомство с рассказом В.А.Осеева «Печенье».

Конспект урока на тему Повторение стихотворения С.В.Михалкова «Котята». Знакомство с рассказом В.А.Осеева «Печенье».

Скачать материал

 

Предмет: Литературное чтение

Класс: 1 Б

Студент: Малахова Марина

Технологическая карта

Тема урока

Повторение стихотворения С.В.Михалкова «Котята».

Знакомство с рассказом В.А.Осеева «Печенье».

Тип урока

Открытие новых знаний

Цель урока

Создание условий для усвоения новых произведений

Задачи

Образовательная:

- познакомиться с содержанием рассказа «Печенье».

Развивающая:

- совершенствовать навыки правильного, сознательного, выразительного чтения, развивать речь и мышление учащихся, их творческое воображение.

Воспитывающая:

- формировать такие качества, как решительность, смелость, внимательность, осторожность;

- расширение познавательного кругозора;

- воспитание интереса к чтению книг.

Планируемые образовательные результаты (Предметные)

- познакомиться с новыми рассказами;

- вспомнить страницы жизни и творчества писателя;

- учиться правильно и выразительно читать текст, отвечать на вопросы;

- учиться делить текст;

- соотносить иллюстрации учебника с текстом;

- пересказывать отдельные отрывки;

- учиться рисовать словесные картинки;

- составлять вопросы к тексту.

Личностные результаты

Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, а также готовность учащихся развиваться.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Познавательные:

- формировать умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

- развивать память, внимание, мышление, речь у учащихся

Регулятивные:

- научить понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- научить определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Коммуникативные:

- формировать  умение инициативно сотрудничать с учителем и одноклассниками, отвечать на вопросы и делать выводы

- развивать умение выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации деятельности

Основные понятия

Рассказ

Межпредметные связи

Литературное чтение - Русский язык - развитие речи - ИЗО

Ресурсы:

Учебник, карточки со словами, презентация

Организация пространства

Фронтальная, коллективная работа, работа в парах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сценарий урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивация к учебной деятельности

- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Марина Павловна, и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

 

- А сейчас давайте проверим, все ли лежит на своих местах. Посмотрите внимательно, у всех ли на парте есть учебник, ручка, карандаш и тетрадка?

- Замечательно. Тогда мы можем начинать.

 

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постараюсь все понять

И внимательно читать.

Звуки с буквами пришли

И порядок навели.

(Слайд2)

- Здравствуйте

Садятся на рабочие места.

 

- Да, у всех.

2. Актуализация знаний  и пробное учебное действие

1. Проверка домашнего задания.

  - С творчеством,  какого поэта мы познакомились на прошлом уроке?

  -Что интересного вы запомнили?

 

  -Какие произведения С.В.Михалкова вы знаете?

 

 

 

 

  -Дома вы подготовили стихотворение Михалкова «Котята», послушаем ребят.

 

 

 

 

2. Итог по домашнему заданию. Выставление оценок.  

Ученики, рассказавшие стихотворение, получают оценки.

- Ответьте на вопросы к стихотворению «Котята»

          1)Сколько было котят?

          2) Как их назвали?

          3)Чем отличались котята друг от друга?

          4)Назовите пары слов, которые можно считать рифмой.

 

- С творчеством С.В. Михалкова

 

Говорят свои ответы

Приводят в пример стихотворения («Котята», «Дядя Стёпа», «Фома»)

Ученики рассказывают выученное стихотворение «Котята»

 

- Пять

- Раз, Два, Три, Четыре, Пять

- Расцветкой

 

- Два - голова; рассказать – пять; ребята – котята; гадали – назвали; назвать – пять; белый – смелый; шумный – умный; на спинке – в корзинке; пять – посчитать.

3.  Постановка учебной задачи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 - Сегодня мы познакомимся еще с творчеством одной писательницы, которая писала о детях и для детей. Это Валентина Александровна Осеева (слайд3-4).

 -А сейчас я прочитаю, как сама Осеева говорила о том, почему она стала писать.

“Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Я любила их за то, что могла читать без помощи взрослых.

Один раз мама спросила:

– Понравился тебе рассказ?

Я ответила:

– Не знаю. Я о нем не думала.

Мама очень огорчилась:

– Мало уметь читать, надо уметь думать, – сказала мама.

С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда о своих собственных”.

- Так почему она начала писать? О чем она стала писать?

- Мы познакомимся с одним очень поучительным и интересным рассказом. А как он будет называться, вы должны догадаться сами. Для этого отгадайте загадку:

Из муки рассыпчатой,
Сладкое печатное
Формою узорчатой,
Да в печи печёное
Всяк ест с наслаждением
Вкусное …

Самоопределение к деятельности. Формулировка темы и задачи урока

- Сформулируйте теперь тему урока.

- Какие задачи вы можете перед собой поставить?

Слушают учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей

- Потому что она хотела в коротких рассказах передать смысл для детей.

- О людях (детях) и поступках.

 

- Печенье!

- Познакомиться с творчеством В.А. Осеевой с рассказом «Печенье».

 

 4. Построение проекта выхода из затруднений

1. Подготовка к восприятию нового материала

1) Выставка детских книг. Рассказ о писательнице В.А. Осеевой

- Сегодня на урок я принесла вам книги. Посмотрите, пожалуйста. Есть ли среди них уже известные вам?

- Про кого эта сказка? Так была ли хозяюшка доброй? (Нет, так поступать с друзьями нельзя).

-Ребята, а кто вспомнит автора этой сказки?

(На доску вешается портрет писательницы). Обратите внимание на другие сказки. Эти и многие другие написала эта замечательная писательница. Она родилась в Киеве, работала учителем и писала небольшие рассказы. Сначала многие из её рассказов печатались в детских журналах "Мурзилка" и "Пионер". В. А. писала короткие рассказы для начинающих читателей, для вас. Как правило, герои этих рассказов ваши ровесники.

- Валентина Александровна сочиняла рассказы для своих воспитанников, значит, мы сегодня прочитаем поучительную историю.

(слайд)

- Сегодня нас ожидает встреча с новым произведением В. А. Осеевой.

- Почему В. Осеева решила поведать нам эту историю? Ответ на этот вопрос вы сможете дать в конце урока.

 

2) Словарно-лексическая работа

На доску помещаются карточки с трудными словами и возле них иллюстрации к этим картинкам вразброс.

- Ребята, посмотрите на доску. На ней размещены слова «БАБУШКА», «ПЕЧЕНЬЕ», «КУЧКИ». Прочитайте слова на карточках. Что означает слово «Бабушка», «Печенье», Кучки»? Какие из них вам непонятны? Соотнесите слова на карточках с иллюстрациями.

- Прочитаем фразу: СМЕРИЛ ГЛАЗАМИ.

- Как вы понимаете её? Давайте обратимся к словарю Ожегова, что бы понять значение данного словосочетания.

Учитель читает определение:

- пристально и гордо оглядеть кого-н. с ног до головы

Слушают учителя

- "Добрая хозяюшка"

 

- В. А. Осеева

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Дают свои ответы

 

 

 

 

 

 

 

- Выполняют задания учителя

Реализация проекта выхода из затруднений

1. Первичное чтение учителем с постановкой проблемного вопроса

- Давайте прочитаем название рассказа "Печенье" с.233.

- Как считаете, почему рассказ так называется?

Учитель читает рассказ

 

2. Повторная формулировка проблемного вопроса

- Как вы считаете, почему рассказ называется «Печенье»?

3. Повторное чтение текста учащимися вслух по частям и словарной работой

Учащиеся читают текст по частям.

а) Вопросы к первой части:

- Сколько было мальчиков?

- Как их звали?

- Кто еще был за столом?

- Что они собираются делать?

 

б) Вопросы ко второй части:

- Что делали мальчики?

- Как они делили печенье?

- На сколько кучек они разделили печенье?

 

в) Вопросы к третьей части:

- Кто съел печенье?

- О ком забыли мальчики?

- Что делали мама с бабушкой?

- Кто почувствовал неправильность поступка?

- Какое настроение было у мамы и бабушки?

 

 Чтение рассказа до конца.

 

4. Деление текста на части

1) - На сколько смысловых частей можно разделить текст?

- О чем говориться в первой части? Как ее можно назвать?

- О чем говориться во второй части? Как ее можно назвать?

- О чем говориться в третьей части? Как ее можно назвать?

- Прочитайте текст еще раз самостоятельно и потом ответьте на вопросы по каждой части.

 

2)- У нас получился план, по которому вы будете рассказывать дома произведение?

 

Дают свои ответы

- В рассказе будет присутствовать печенье и т.д.

Слушают учителя

 

Дают свои ответы

Учащиеся читают текст

Отвечают на вопросы

- Два

- Миша и Вова

- Мама и бабушка

Пить чай с печеньем

 

-Делили печенье

- На две равные кучки

- На две

 

 

- Мальчики

- О маме и бабушке

-Миша

- Грустное

 

 

- На три

- О подготовке к чаепитию. «Подготовка»

- О том, как мальчики делили печенье. «Поровну».

- Как мальчики съели печенье, не поделившись. «Нечестно»

- Да

Физминутка «Что я делал?»

 

Учащиеся изображают действия, о которых говорится в стихотворении, и одновременно закрепляют последовательность дней недели.

 

В понедельник я купался,

А во вторник - рисовал.

В среду долго умывался,

А в четверг в футбол играл.

В пятницу я прыгал, бегал,

Очень долго танцевал.

А в субботу, воскресенье -

Целый день я отдыхал.

7.  Обобщение знаний по теме урока

Обобщающая беседа

- Кто главные герои рассказа? Дайте им характеристику.

- Найдите в тексте отрывок, где описывается, что мальчики поступили плохо.

- Какой самый напряженный момент в рассказе?

- Как вы считаете, почему Осеева В. Поведала вам эту историю?*

- Какая главная мысль в рассказе? Какие уроки вы получили, читая рассказ?

- Посмотрите вопросы в учебнике после текста.

 

Работа с иллюстрациями

- Посмотрите на иллюстрацию к рассказу. Что на ней изображено? Найдите и прочитайте отрывок, соответствующий иллюстрации

- Как вы бы озаглавили иллюстрацию.

 

Выборочное чтение

- Найдите и прочитайте в тексте отрывок, который говорит о том, что делали главные герои и кто из них понял ошибку.

Выполняют задания учителя. Отвечают на вопросы

8. Творческая работа

Чтение по ролям

- Ребята, сейчас у нас будет чтение по ролям. Распределитесь на группы, чтобы каждый из группы принимал участие в чтение. Распределите между собой актеров по тексту и прочитайте с тем настроением, которое присуще вашей роли.

- Готовы? Тогда начнем.

Проходит чтение по ролям

Дели распределяются на группы и распределяют между собой роли.

9. Включение в систему знаний

- А теперь распределитесь на подгруппы по 4-5 человек.

- Ваша задача – сформулировать по одному правилу от каждой подгруппы, которые составляют кодекс семьи.

- Готово? Давайте послушаем.

Выполняют задание учителя

- Быть внимательными к членам семьи, заботиться друг о друге, не врать, выполнять определенные обязанности по дому, поддерживать друг друга

10. Домашнее задание

- Прочитайте текст еще раз дома и подготовьте его пересказ

 

11. Итоги урока

- Что на уроке запомнилось вам больше всего?

- Какой из рассказов сегодняшнего урока вам понравился больше всего?

- Что общего и чем различаются рассказы «Котята» и «Печенье»

 

12. Рефлексия учебной деятельности.

- Ребята, а теперь, давайте сыграем с вами в одну игру. Эта игра называется «Пантомима». С помощью движений вам нужно будет показать результаты своей работы на уроке. Если поднимите руки вверх – то значит, вы довольны уроком, голова вниз – не довольны, закрыть лицо руками – безразлично.

 

- Молодцы, ребята, вы большие молодцы. Наш урок закончен. Уберите все со своих столов и можете отдыхать. До свидания. (слайд 5)

 

 

Выполняют задание

 

 

- До свидания!

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 098 254 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.03.2022 43
    • DOCX 31.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Малахова Марина Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Малахова Марина Павловна
    Малахова Марина Павловна
    • На сайте: 2 года и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 394
    • Всего материалов: 4

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой