Конспект урока на тему Познание Земли в древности

 Тема урока:№2. Познание Земли в древности (урок № 1 в теме «Накопление знаний о Земле.»)

 Базовый учебник: В.П.Дронов, Л.Е.Савельева, М. Дрофа, 2012 г. География.  Землеведение.

  Цель: ознакомить учащихся с историей познания Земли и развитии   географии в периоды Древнего мира и Средние века.

 Задачи урока: Образовательные: познакомить учеников с изменением знаний людей о форме и природе Земли, как развивались знания человека о природе планеты, познакомить учащихся с известнейшими открытиями и путешественниками с древнейшего времени до средневековья.

Воспитательные: формирование мировоззренческих идей.

Развивающие:  развивать умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР. Способствовать формированию географической культуры. Развитие памяти, логики и интеллекта.

Планируемые результаты:

Личностные: осознание ценностей географического знания,  как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Предметные: понимание географических следствий истории исследования поверхности Земли

Универсальные учебные действия:

Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

 Тип урока:  урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Форма работы учащихся: коллективная

Техническое оборудование: мультимедийная установка, интерактивная доска, интернет, ЭОР, персональный компьютер.

Структура и ход урока.

№	Название этапа урока	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время
1	Организация на урок		Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.	Приветствие учителя, подготовка к уроку.	1мин
2	Актуализация темы		Постановка проблемного вопроса, связующего предыдущий урок и новую тему. Объясните: Что общего у этих слов? (слайд1- астрономия, биология, геология, география, «антропос» страноведение, землеведение, математическая география) Предположите: Откуда взялись эти слова?	Высказывают предположения на поставленные вопросы (П). Формулируют название темы урока (Р)	4 мин
3	Изучение нового материала	2. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/57ebaf0d-9ddb-4c44-b5e5-8fdde4cd3a0f/sphere_mif.swf	1. Объясните (учебник стр.8): -Что вы сегодня узнаете? - Какие эпохи мы рассмотрим? - Что по вашему мнению побудило людей изучать Землю? (Ответы пишутся на интерактивной доске) Подводит к выводу : что сначала, чтобы выжить –лучшее место, питание, а затем для налаживания торговых связей и получения сведений о планете. 2.Демонстрирует ЭОР (Представление об облике Земли). Акцентирует внимание на разрозненность представлений и необходимость получить единые представления.	Работают с текстом учебника, анализируют предстоящую деятельность  (П) Предлагают свои варианты  (любопытство, голод, …)(К,Р) Просматривают(П) , сравнивают представления древних людей о форме Земли (Р).	3 мин 2 мин 1мин
4	Практикум		Формулирует задания для учеников, корректирует их работу. Организует работу в группах: -Выберите период, в каком вам бы интересно было жить. Организует работу с текстом и отбор основных идей. Демонстрирует слайды об известных людях эпохи, внёсших вклад в географию.	Учащиеся разбиваются на две группы (средние и древние века) (К). Анализируют текст и выбирают необходимые сведения (П) Озвучивают результаты, сравнивая с таблицей на доске (П), поясняя своё отношение к эпохе (Л). Обмениваются полученной  информацией (К)	9 мин 10 мин
	Физминутка  (здоровьесберегающий компонент)		«Пантомима» Опираясь на знания о материках и океанах  современной карты  покажи на себе географические объекты. (Самый большой материк, самый маленький,  и т.д.)	Играют, демонстрируя свои творческие таланты. (К)	2 мин
5	Закрепление	слайд	1.Формулирует вопросы и корректирует ответы:  -Что заставило людей приобретать географические знания? -Для чего необходимо изучать свою планету сегодня? 2.Подводит итог: вставьте пропущенные слова: Географическая наука зародилась в  Древней Греции. Её основоположником считают Гомера.	Демонстрируют знания (П), понимание причинно-следственных связей(Р). Формулируют ответ, применяя полученные знания (Р)	6 мин
6	Итог урока     (рефлексия)		Подводит итоги урока. Комментирует и выставляет оценки за урок. Объясняет д/з п.2, Вопросы с.11 №5,6.	Оценивают работу на уроке всего класса «смайликом» на доске (Л). Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике (К).	2 мин

Древние цивилизации	Дата	Имя	Событие
	2800лет назад	Гомер	Основоположник    географии
	2200 лет назад	Эратосфен	Определил размеры земного шара, составил первую карту
	Ок 63 до н.э – ок. 20 н. э	Страбон	Составил «Географию» в 17 книгах
Средневековье	1304-1377 1254-1324	Ибн Батутта Марко Поло	Исследовал страны исламского мира, пересек Сахару  Издал «книгу о разнообразии мира»
	1468-1474	Афанасий Никитин	Посетил Индию, написал книгу «Хождение за три моря»
	1492	Христофор Колумб	Открыл Америку
Эпоха  ВГО
	1487-1488	Бартоломеу Диаш	Открыл мыс Доброй Надежды
	1497-1499	Васко да гама	Обогнул Африку и достиг Индии

Приложение.

http://www.openclass.ru/node/121256 презентации

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/740e061c-8b8c-11db-b606-0800200c9a66/index.htm Афанасий Никитин

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/740e061b-8b8c-11db-b606-0800200c9a66/index.htm Марко Поло

http://spieler2000.livejournal.com/39500.html древние  карты

Географическая  ……..  зародилась в  ……….     ………..    .  Её основоположником считают ………..