«Правописание безударных гласных в
корне слова».
Приемы: фронтальный опрос, самостоятельная работа, комментирование,
беседа, работа в парах, взаимопроверка.
Тип урока: урок закрепление изученного материала.
Вид урока: комбинированный
Методы урока: наглядно-индивидуальный, словесно-дедуктивный,
репродуктивный, практически-индивидуальный, проблемно-диалогический.
Оборудование: карточки с тестовыми заданиями
ИКТ: презентация к уроку
Цель: Отработать умение распознавать в
словах проверяемых и непроверяемые безударные гласные, правильно проверять
слова; развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь;
воспитывать любовь к родному языку.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Приветствие гостей.
Мы рады приветствовать вас в классе нашем
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко!
Поручено нам вас сегодня встречать,
Начнѐм же урок, не будем
зря время терять.
- Спасибо, ребята! Будем надеяться, что
настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием отдохнут в нашем
классе и порадуются нашим успехам.
III. Психологический настрой.
- Садитесь. Я рада видеть вас. Пусть этот
день принесёт вам радость общения.
- Сегодня ребята мы
побываем в гостях у Мудрой Совы. Она приглашает нас в лес. (Слайд 2)
IV. Чистописание.
- Откройте тетради, запишите число, классная работа
(слайд 3)
- А сейчас минутка чистописания.
На доске:
Нос, носовой, носить, переносица
- Скажите, что объединяет эти слова?
- Какое слово лишнее?
(слайд 4)
V. Словарная работа.
- Сова приготовила для вас задание.
Запишете под диктовку в тетрадь слова:
МОРОЗ, ЗАЯЦ, УЛИЦА,
РАБОТА, СЕВЕР, ОБЕД. (слайд
5)
- Как называются слова, которые мы
записали? Почему эти слова называются словарными? Поставьте ударение в каждом
слове и подчеркните букву, которую надо запомнить.
- Молодцы, ребята. С этим заданием вы
справились. Мы продолжаем путешествие.
VI. Постановка проблемы урока.
- Сова рассказала мне историю, она произошла с её друзьями –
Сашей и Денисом. Послушайте её.
«Саша написал своему другу Денису
записку: «Приходи сегодня
вечером с мечом, сыграем».
Денис записку прочитал и пообещал
прийти. Собрались ребята после уроков.
- Мяч будет, - сказал товарищам
Саша – Денис принесёт. Пришёл Денис, а в руках у него вместо мяча был
деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в футбол».
- Почему так получилось?
- Какое правило не знал Саша?
- Как правильно записать это слово?
с м…чом – мяч – с мячом (слайд
6)
- Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока?
(Правописание безударной гласной в корне
слова.)
- Какую цель мы поставим перед собой?
(учиться писать слова с безударной гласной в
корне слова)
- Я вам предлагаю ответить на вопросы:
(слайд7)
Что
Где
надо проверять?
Как
Чем
VII. Работа над темой урока
- А теперь, давайте составим алгоритм проверки безударной
гласной, которым будем пользоваться в дальнейшем.
- Например, слово ЗИМА
- Сначала прочитаем слово.
- Затем - поставим ударение.
- Далее - выделим корень
- Потом определим безударную гласную.
- И подберём проверочное слово.
АЛГОРИТМ
Прочитай слово.
Поставь ударение.
Выдели корень.
Определи безударную гласную.
Подбери проверочное слово.
(слайд 8)
VIII. Упражнения. Работа по учебнику.
- Используя алгоритм, выполните упражнение №263 в
учебнике на стр. 99. (слайд 9)
Выб…гать, бл…стеть, сп…шить, пос…дить,
закр…чать, засв…стеть, уд…вить, забл…стеть, дот…щить, просл…дить, зал…вать.
- Молодцы, ребята! С этим заданием вы тоже
справились. И мы продолжаем наше путешествие.
X. Физкультминутка. (Слайд 10)
- Что-то сова устала. Да и мы тоже.
Давайте проведём физкультминутку.
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся, покажем –
Как крылья сложат назад.
- Следующее задание Совы потребует от вас не только знание
алгоритма, но и внимания.
- Возьмите свои карточки. На карточках три тестовых задания.
Вам необходимо из четырех представленных ответов, найти правильный.
Ребята первого варианта выполняют задание, а ребята второго варианта проверяют.
Желаю удачи!
А. В каком варианте допущена ошибка в подборе
проверочного слова?
1) тяжелый – тЯжесть
3)
столовая - стОлик
2) похвала – хвАлить
4)
гостиница – гОсть
В) В каком слове допущена ошибка?
1) морской
3) посодить
2) письмо
4) страна
С) В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова?
1) камушки
3) стрелки
2) легкие
4) спортивный
(слайд 11)
- Поднимите руку, кто справился с этим заданием без ошибок.
Молодцы! Если у вас есть ошибки, исправьте и не переживайте. Не ошибается тот,
кто ничего не делает.
IX. Работа с текстом.
- Сова приготовила для вас новое задание –
текст. Прочитайте. О чём говорится в тексте? Какая главная мысль текста?
Восстановите его и вставьте пропущенные орфограммы. (Слайд 12)
Кр…сив русский лес з…мою! Поб…лели п…ля и луга. Льдом покрылась р…ка. Глубокие, чистые
л…жат под д…ревьями сугробы.
- Молодцы! С этим заданием вы тоже справились.
XI. Подведение итогов.
- Итак, со всеми заданиями, которые
подготовила вам сова, вы справились. Давайте вспомним, чем мы занимались на
уроке. (Учились писать слова с безударной гласной в корне слова) (Слайд
13)
- Первый вопрос? Второй? Третий?
Четвёртый?
- Молодцы!
XII. Рефлексия.
- Послушайте стихотворение в конце нашего путешествия по
лесу.
Сосна, вода, дела, трава –
Проверить надо все слова.
Безударный гласный –
Стоп! Писать опасно!
Слуху вы не доверяйте –
Удареньем проверяйте:
Сосны, воды, травы, дело.
А теперь пишите смело.
-Я, думаю, что урок Мудрой Совы вам запомнится. Многое мы
повторили, а кое-что узнали нового. Ребята, на уроке вы все были молодцы,
старались.
-Получился ли урок, каким мы его задумали?
-Давайте поблагодарим сову за те задания,
которые она вам приготовила. Если они вам понравились, то подарите сове
цветочек, а если вы испытывали затруднения, то подарите ей шишку, чтобы сова на
следующем уроке помогла вам понять этот материал.
Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.