ОТКРЫТЫЙ УРОК
по русскому языку в 4 классе
Правописание
безударных падежных окончаний имён существительных
Учитель начальных классов
МОУ «СОШ № 95 с УИОП»
Белякова Светлана Викторовна
Тема: ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ
ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Цели урока:
1. Систематизировать знания учащихся о типах
склонения
и о способах
проверки безударных падежных окончаний.
2. Закрепить умение правильно писать окончания
-е, -и в
существительных
единственного числа.
3. Учить определять падежи, развивать, речь,
память,
мышление,
воображение.
4. Развивать умение доказывать и отстаивать своё
мнение,
делать выводы.
5. Обогащать словарь учащихся.
6. Воспитывать любовь ко всему живому.
7. Воспитывать аккуратность в работе, культуру
умственного
труда, любовь к
родному языку.
Оборудование: ИКТ, ПК, мультимедийный проектор,
ИНТЕРНЕТ-ресурсы,
мультимедийная презентация,
стихотворения
о зиме,
репродукции художников по теме «Зима»,
фрагменты из музыкальных произведений
А. Вивальди «Времена года»,
карточки для индивидуальной работы.
Ход урока
I. Организационный момент.
- Ребята, сегодня
нам предстоит много работать, поэтому давайте
сядем ровненько.
II. Сообщение темы и целей урока.
Слайд 1
III. Создание мотивации на урок.
- Я всё запомню.
- Я люблю
самостоятельно работать потому, что я всё знаю
и умею.
IV. Речевая разминка.
На доске
скороговорка:
Белый снег. Белый мел.
Белый сахар тоже бел.
А вот белка не бела.
Белой даже не была.
Учитель: Настроение
хорошее?
Дети: Да!
Учитель: Тогда в
путь?
Дети: В путь!
Учитель: Сейчас
пойдём в гости.
Тройка, тройка прилетела,
Скакуны в той тройке белы,
А в санях сидит царица
Белоока, белолица.
Как махнула рукавом –
Всё покрыла серебром.
Учитель: В гости к
кому?
Дети: К зиме.
Слайд 2
Учитель: Почувствуем
настоящую зиму.
Дети: Читают стихи о
зиме.
Слайд 3
V. Развитие памяти.
Учитель: Внимательно
посмотрите на слова, которые подарила нам
зима, прочитайте их и постарайтесь их запомнить.
Слайд 4
Зима, мороз, снег,
птицы, кормушки, спасибо.
- Назовите
односложное слово. (Снег)
Когда идёт снег –
падают … что? (Снежинки).
На доске:
Слайд 5
В царство зимы мы тихо входим,
Вот зимний лес…
В него заходим…
Идти вперёд нам чтобы,
Преодолеем-ка сугробы.
- Какая буква
русского алфавита похожа на снежинку?
- А писать мы будем
под музыку великого итальянского композитора Антонио Вивальди, который написал
цикл музыкальных произведений, посвящённых каждому времени года.
- Кто знает, как
называется этот музыкальный цикл?
(«Времена года»).
- А какой великий
русский композитор написал цикл музыкальных произведений «Времена года»? (П.
Чайковский).
Итак, слушаем
музыкальное произведение Вивальди «Зима» и красиво пишем.
VI. Минутка чистописания.
Ж ж
- Записать
предложение в тетради.
Снежинки растаяли на тёплой ладони.
- Разобрать
предложение по членам и по частям речи. Выписать словосочетания.
- Выполнить
морфологический разбор существительного:
На ладони – сущ.
(на чём?), н. ф. – ладонь, ж. р., 3 скл., в П. п,
в ед. ч., второст. член.
VII. Словарная работа.
Загадки.
Слайд 6
1. Назовите-ка,
ребятки,
Месяц в этой вот
загадке:
Дни его – всех
дней короче,
Всех ночей
длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли
снега.
Только месяц наш
пройдёт,
Мы встречаем
Новый год. (декабрь)
2. Щиплет уши,
щиплет нос,
Лезет в валенки
мороз.
Брызнешь воду –
упадёт
Не вода уже, а
лёд.
Даже птице не
летится,
От мороза стынет
птица.
Повернуло солнце к
лету.
Что, скажи, за
месяц это? (январь)
3. Снег мешками
валит с неба,
С дом стоят
сугробы снега.
То бураны и
метели
На деревню налетели.
По ночам мороз
силён
Днём капели
слышен звон.
День прибавился
заметно.
Ну, так что за
месяц это? (февраль)
4. Худеет с каждым
днём толстяк
И не поправится
никак. (календарь)
VIII. Работа над предложением.
Вот и пришла к нам зима.
Синеют дальние дали.
Птицы на склоне холма
Кому-то письмо написали.
На доске написан
набор слов:
Мы, не, боимся,
холода, голода, а.
Слайд 7
Учитель: Кому птичка
написала письмо?
- Составим из этих
слов предложение.
Дети в тетрадях
записывают составленное предложение.
Мы боимся
не холода, а голода.
Слайд 8
Учитель: Как мы можем
помочь птичкам?
Слайд 9
В это время учащиеся
работают по карточке. Их задача: из перечисленных слов составить предложения.
КАРТОЧКА
Затрещали, на,
сороки, макушке, сосна, старая.
Весь, был, двор,
пушистым, засыпан, снегом.
Укрыл, пушистый,
снег, периной, поляну.
|
ФИЗМИНУТКА
IX. Тема урока.
В течение нескольких
уроков мы изучали правописание безударных падежных окончаний имён
существительных 1, 2, 3скл.
- А теперь давайте
поиграем.
Сильный ветер вдруг подул,
Все окончания в кучу сдул.
Вы тихонько подходите
И
порядок наводите.
Слайд 10
На белой скатерт_
снегов видны следы рыс_. От ёлк_ к ёлк_ прыгает шустрая белка. На берёз_
лежат пушистые шапки снега. Ветки пригнулись к земле от такой тяжест_.
- Учащиеся выходят к
доске и записывают текст, вставляя окончания.
Учитель: Вывод: о чём
вы помнили?
Слайд 11
ПАМЯТКА
Чтобы правильно
написать безударное окончание существительного, надо:
1. Определить
падеж.
2. Определить
склонение.
3. Вспомнить
окончание существительного этого
склонения в
нужном падеже.
|
Диктанты.
1. Как определить
падеж существительного? (По вопросу и предлогу).
- Записать
названия падежей.
По ступеньке, на
ладони, от вспышки, в копилке, к поляне, для дочки, от лени, по пустыне.
(Д, П, Р, П, Д, Р, Р,
Д)
2. Как определить
склонение существительного? (По роду и
окончанию).
- Записать цифрой
склонение.
О строителе, к
беседке, в куче, к вишне, без памяти, с улыбкой, на площади, в окне.
(2 1 1 1 3 1 3 2)
3. Как правильно написать
безударное окончание существительного?
- Записать окончания.
От радости, к печке,
без грусти, для верности, в тетради, о доме, по пустыне.
(и, е, и, и, и, е, е)
ФИЗМИНУТКА
X. Работа с учебником. (Самостоятельная)
Цель: закрепить
умение правильно писать окончания -е, -и.
Упр. 227 с. 116
В это время
некоторые учащиеся работают по карточкам:
№ 1 – для низкого
уровня, № 2 – для высокого.
КАРТОЧКА № 1
Иду (по чему?) по
дорог_
Говорим (о чём?) о
поездк_
Взять (у кого?) у
подруг_
Ехал (по чему?) по
площад_
Летал (на чём?) на
скатерт_
Пошла (к кому?) к
Наташ_
По краю (чего?)
дорог_
Варенье (из чего?)
из вишн_
|
КАРТОЧКА № 2
Сидел на ветк_
Приехал на поезд_
Дали птичк_
Жили в деревн_
Были в музе_
Вышел из калитк_
Сидел на берёз_
Сделан из шерст_
|
XI. Беседа. Слушаем музыку и отдыхаем.
Звучит музыка
Вивальди «Времена года».
Учитель: Представим
картину: зима.
Учитель: Какие
картины зимней природы мог видеть Вивальди?
Дети делятся своим мнением.
Учитель: А теперь
вспомните и запишите слова, которые подарила нам зима в начале урока.
Слайд 12
Пришла к нам снежная зима.
Порхает беленький снежок.
И стала праздничной земля.
Смотри, любуйся, мой дружок!
XII. Домашнее задание.
Написать
мини-сочинение о зиме, используя слова, которые подарила нам зима.
XIII. Подведение итогов урока.
- Чем мы занимались
на этом уроке?
Впишите в
таблицу окончания существительных.
|
1 скл.
|
2 скл.
|
3 скл.
|
Р. п.
|
|
|
|
Д. п.
|
|
|
|
П. п.
|
|
|
|
- Понравился вам
урок?
- Какое задание вам
понравилось больше всего?
- Что для себя взял
полезного и интересного?
- Достигли цели?
- Оцените свою работу
(устно).
- Я оценю вашу
работу.
Учитель: Мне было
очень интересно с вами на уроке. Спасибо за труд и радость, которую я испытала
от работы с вами.
Слайд 13
СПАСИБО ЗА УРОК!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.