КОНСПЕКТ УРОКА НА ТЕМУ "Правописание приставок пре- и при-"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет     русский язык 5 класс

Тема урока: Синтаксис и пунктуация. (первый урок по теме). 
Тип урока:  Урок «открытия» нового знания

Цели урока: 

1.      повторить ранее изученное по теме "Синтаксис. Пунктуация";

2.       заинтересовать учащихся в изучении нового материала по данной теме;

3.      развивать ключевые компетенции при обучении языку,

4.      формировать умения и навыки самостоятельной работы

Формирование УУД:

Предметные: познакомить учащихся с понятиями «синтаксис», «пунктуация», как  разделами науки о языке,  способствовать развитию речи учащихся, отрабатывать навыки выразительного чтения.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, содействие развитию мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация. Помощь в развитии творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных способностей.

Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке своих действий, поступков;

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные действия: (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)

Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)

Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)

Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Ход урока

Этап урока	Действия учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.       Организационный этап.       Мотивирование к учебной деятельности	Приветствие.  Посадка. Готовность к уроку.  Девиз урока: «Учись, смекай, активным будь!  И к знаниям откроешь путь!» – Вы начать урок готовы? – Будем слушать, рассуждать и друг другу помогать! – А поможет в этом нам хорошее настроение!	Учащиеся готовятся к уроку, приветствуют учителя, сообщают об отсутствующих Включаются в учебную деятельность. Обучающиеся получают эмоциональный настрой.	личностные:  внимание, уважение к окружающим; коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками; регулятивные:  принимают и сохраняют учебную задачу, саморегуляция
2.       Актуализация знаний	Задание: зачеркивая буквы О,В, Д,Ж вы получите пословицу. Запишите её. О    Б    Ж    Е    Д    З    Я    В    З    Д Ы    В    К    О    А    И    Г    Ж    Р    А Д    М    Ж    М    А    О    Т    И    Ж    К И    Н    Е    У    В    Ч    Д    А    О    Т С    О    Я    М    А    Т    Ж    Е    М    Д Д    А    В    Т    И    О    К    Ж    Е    О Ответ:   Без языка и грамматики не учатся математике. Выделите и объясните написание окончаний имен существительных Вспоминаем падежные окончания существительных.	Отгадывают пословицу, записывают её, указывают падежи существительных и выделяют окончания	личностные:  осознают трудности и стремятся к их преодолению коммуникативные: отвечают на поставленный вопрос регулятивные:  решают учебную задачу познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы
3.       Постановка учебной задачи	Кто знает, что такое грамматика? (…) Грамматика – это наука о строе языка. Наука эта древняя, начало ей было положено примерно две с половиной тысячи лет назад в Греции и Индии. Свое название грамматика получила от греческого слова gramma = буква.  Грамматика включает в себя два раздела: МОРФОЛОГИЮ И СИНТАКСИС. Что изучает морфология? (______) Запишите в тетрадь. Синтаксис – это раздел грамматики, изучающий: - способы соединения слов в словосочетания и предложения,  - типы предложений и  их строения. На основе грамматики разработаны русская орфография и пунктуация.  Самуил Маршак в статье «Письмо ученику» писал: «Тот, кто не изучал грамматики, не знает законов языка… Конечно, нас учит правильно и толково говорить не одна только грамматика. Надо читать хорошие книги, прислушиваться к живому человеческому слову. Но грамматика дисциплинирует наш язык и объясняет нам, почему следует говорить так, а не иначе»	Отвечают на поставленный учителем вопрос, записывают определение	личностные:  приобретают новые знания, умения коммуникативные: отвечают на поставленный вопрос, общаются регулятивные:  решают учебную задачу познавательные: высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы, делают выводы
4.       «Открытие нового знания»	Итак, ребята,  перед нами слова, которые необходимо прочитать: Старая, красться, мокрый, лиса, дождь, тропинка, по, в; - Что нужно сделать, чтобы из этих слов составить словосочетания, предложение? (изменить форму, применив предлоги, изменив окончание, поменять местами, т.е. установить смысловые и грамматические связи) Составьте из этих слов предложение и запишите его в тетрадь. (В дождь старая лиса кралась по мокрой тропинке.) У нас получилось предложение. Из предложений состоит текст.  Словосочетания, предложения, текст – это единицы языка.	Высказывают предположения, составляют предложение, записывают	личностные:  воспринимают речь учителя, сравнивают разные точки зрения коммуникативные:анализируют исправляют деформированный отрывок регулятивные:  удерживают цель деятельности до получения её результата познавательные: выбирают решение, обосновывают выбор
5.       Первичное закрепление Самостоятельная работа с проверкой по эталону.  Самоанализ и самоконтроль	Выполнение упражнения №125: Составить и записать предложения из слов	Выполняют задание упражнения по образцу	регулятивные:  действуют по плану познавательные: приобретают умения использовать знания в практической деятельности
6.       Физкультминутка	Буратино потянулся,   Раз - нагнулся   Два - нагнулся.   Руки в сторону развёл,   Видно, ключик не нашёл.   Чтобы ключик нам достать,   Нужно на носочки встать.	Выполняют упражнение
7.       Включение нового знания в систему знаний и повторение	Что же помогло связать слова в предложении? Итак, как же составляется предложение? Предложение составляется по определенным правилам. Эти правила устанавливает для нас раздел науки о языке, который называется «синтаксис» Чтобы все одинаково понимали записанную речь, существуют правила постановки знаков препинания. Совокупность этих знаков называется «пунктуация». Какие знаки препинания вы знаете? Графический диктант. Я читаю стихотворение С. Маршака «Знаки препинания», ваша задача записать только знаки препинания, о которых рассказывается в стихотворении С. Маршак  Знаки препинания (отрывок) У последней ТОЧКИ На последней строчке Собралась компания Знаков препинания Прибежал Чудак ВОСКЛИЦАТЕЛЬНЫЙ ЗНАК. Никогда он не молчит, Оглушительно кричит: – Ура! Долой! Караул! Разбой! Притащился кривоносый ВОПРОСИТЕЛЬНЫЙ ЗНАК: – Кто? Кого? Откуда? Как? Явились ЗАПЯТЫЕ, Девицы завитые, Живут они в диктовке На каждой остановке. Прискакало ДВОЕТОЧИЕ, Прикатило МНОГОТОЧИЕ, И прочие, И прочие, И прочие… Заявили запятые: – Мы – особы занятые, Не обходится без нас Ни диктовка, ни рассказ. Отозвалась с той же строчки Тетя ТОЧКА С ЗАПЯТОЙ: – Если нет над вами точки Запятая-знак пустой! Сколько вы записали знаков препинания? 7 знаков препинания. – А их 10. Каких знаков препинания не хватает в диктанте? Допишите их. «…»    -       (    ) ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ . – точка ? – вопросительный знак ! – восклицательный знак … – многоточие , – запятая ; – точка с запятой : – двоеточие - – тире ( ) – скобки двойные (круглые) « » – кавычки двойные	Ответы на вопросы, запись знаков препинания под диктовку	личностные:  мотивирование своих действий коммуникативные: участие в обсуждении регулятивные:  оценивать результаты деятельности познавательные: выявлять известное и неизвестное
7.Закрепление Самоанализ и самоконтроль	Выполнение упражнения 122: Докажите, что знаки препинания помогают правильно понять смысл написанного. Используя оглавление учебника, определите, что вы узнаете, изучая синтаксис в 5-м классе.	Чтение текста стихотворения со знаками препинания, осмысление прочитанного Учащиеся знакомятся с темами, которые будут изучать в теме «Синтаксис»	личностные:  мотивировать свои действия коммуникативные: анализировать и исправлять деформированный текст регулятивные:  корректировать действия, анализировать познавательные: преобразовывать объект, выбирать решение из нескольких предложенных
8.Рефлексия деятельности. Итог урока. Домашнее задание (2-3 минуты)	С какими разделами языка вы сегодня познакомились? Что изучает синтаксис? Что изучает пунктуация? Чему научились, что нового узнали на уроке? Оцените своё эмоциональное состояние (настроение) на уроке показом смайликов с изображением весёлого/грустного лица. Стр. 56.59 (выучить определения), упр.119	Обучающиеся подводят итог урока, отвечают на вопросы, оценивают своё эмоциональное состояние на уроке Открывают дневники, записывают домашнее задание.	личностные:  оценивают собственную учебную деятельность коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, слышат других регулятивные:  анализируют собственную работу познавательные: устанавливают причинно-следственные связи