Конспект урока на тему "Предложение"

Урок русского языка.

4 класс.

Составила: Учитель начальных классов Скворок Ольга Владимировна

г.Пермь МАОУ «СОШ №76»

Тема : « Предложение».

Цель: Повторить и закрепить знания о предложении.

Задачи:

1.     Вспомнить все о предложении, видах предложений.

2.     Развивать умение правильно выбирать и ставить знаки в конце предложения.

3.     Уметь составлять различные предложения.

Тип урока: систематизация изученного материала.

Оборудование: распечатка материалов, мультимедийный проектор, презентация, конверты с заданиями.

Ход урока.

1.     Организационный  момент.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

2.     Актуализация прошлых знаний.

Найди лишнее слово.

Слайд №1

- Быстрый, машина, яркий, веселый.

(Машина – это имя существительное, остальные слова-имена прилагательные. Доказывают.)

Слайд №2

- Шкаф, парта, шофер, окно.

(шофер –это имя существительное одушевленное, остальные – неодушевленные. Доказывают.)

Слайд №3.

- Ведет, ведро, водитель, дерево.

( Ведет – это глагол, остальные – имена существительные. Доказывают)

Слайд №4.

- Шоссе, яма, кошка, ягода.

(шоссе - это имя существительное среднего рода, остальные – женского рода. Доказывают.)

- Мы, по, они, я, ты.

(по – это предлог, остальные – местоимения. Доказывают.)

Слайд №5.

( все «лишние» слова)

«машина, шофер, ведет, шоссе, по.»

-Какое задание можно выполнить с этими словами? (составить предложение)

- Что такое предложение?

Слайд №6.

( Получилось предложение: «Шофер ведет машину по шоссе»)

-объясните лексическое значение слов «шофер» и «шоссе».

Справка: эти слова пришли в русский язык из французского языка. Слово «шоссе» - переводится «дорога, мощеная камнем», «шофер» - истопник. До появления автомобиля шофером на железных дорогах называли кочегара, а вовсе не машиниста, который вел состав. Позже этот же «шофер» стал обслуживать машину с мотором, но его все-равно продолжали звать «шофером».

- Что вы можете сказать о написании этих слов?(Разобрать орфограммы).

- Записать это предложение.

-Какое задание можно сделать с предложением? (подчеркнуть основу предложения, указать части речи).

3.   Формулирование темы.

Слайд №7.

-Назовите тему нашего урока.( дети предполагают)

(Открывается  на доске).

-Это новая тема? Тогда какие цели поставим?

 (Дети формулируют. На доске вспомогательные слова для формулирования:

-Вспомнить…

- Повторить…

- Обобщить…

Учитель подытоживает.)

4.  Закрепление, повторение и систематизация .

- Что такое предложение? (Законченная мысль)

- Как называются слова в предложении? (члены предложения)

- Какие бывают члены предложения?

(Заполняем итоговую таблицу, каждый ученик заполняет свой индивидуальный лист, а учитель переворачивает карточки на доске по мере ответов. Приложение.)

Работа в паре: выбрать предложения, записать в тетрадь.

Слайд№8.

·        Дети играют.

·        Весёлые праздники.

·        Бежит река.

·        Бегущий мальчик.

·        Интересная книга.

·        Идёт дождь.

·        Дождливый день.

-Проверяем.

- Подчеркнуть главные члены предложения. Что вы заметили, какой вывод сделаем?

(Все эти предложения состоят из главных членов предложения. Такие предложения называются нераспространенные.)

- Какие предложения мы называем распространенными?

- Распространите записанные предложения, запишите.

- Проверяем.

5.Физ.минутка. Если услышите предложение, то выполняете, если не предложение просто стоите.(Дети поднимают руки. Веселый мальчик. Ученики улыбаются. И т.д.)

6. Работа по закреплению.

Слайд №9

-Даны предложения:

Подул холодный ветер

Какие книги вы прочитали летом

Не обижайте маленьких и слабых

Как чудесен лес осенью

- Что не хватает? (Знаков препинания в конце предложения.)

Какие знаки поставим, почему?

- Мы произносим предложения с разной целью. Соединить название предложения по цели высказывания и пояснение.

Слайд №10.

Работа на карточках, задания по разным уровням.(Дети сами выбирают, какого уровня будут выполнять задания:1-проще, затем посложней)

1уровень.

 Найди верные варианты ответов.

1. Данное предложение повествовательное.

а) Что я, царь или дитя?

б) Пораздумай ты путем.

в) Бьется лебедь средь зыбей,
Коршун носится над ней.

2. Данное предложение вопросительное.

а) Белка песенки поет
И орешки все грызет.

б) Аль откажешь мне в ответе?

в) Матушка моя, 
Посмотрите вы туда.

3. Данное предложение побудительное.

а) Смилуйся, государыня рыбка.

б) Я там был; мед, пиво пил -
И усы лишь обмочил.

в) Что ты, баба, белены объелась?

2уровень.

Написать характеристику предложения по цели высказывания.

Что ты, баба, белены объелась? (

Белка песенки поет
И орешки все грызет. (

Матушка моя, 
Посмотрите вы туда.(

Аль откажешь мне в ответе? (

Смилуйся, государыня рыбка. (

Бьется лебедь средь зыбей,
Коршун носится над ней. (

3уровень.

 Придумать предложение по указанной характеристике.

Вопросительное ____________________________________________________

Повествовательное ______________________________________________

Побудительное ________________________________________________

Повествовательное, восклицательное _____________________________

_______________________________________________________________

- Проверяем каждый уровень.

7. Рефлексия.

Итог урока:        

- Кто сможет рассказать все о предложении по итоговому листу?

-Для чего нам нужны эти знания?

- Кто бы поставил себе пятерку за работу на уроке?

9. Домашнее задание.

-Работа по карточке. Списать, поставить нужные знаки в конце предложения. Написать характеристику предложений.

Любите ли вы играть кто же не любит играть девочки играют в куклы мальчики играют в футбол как здорово быть ребенком детство, не кончайся

                                       Итоговый лист.

1.Предложение - _______________________________________

2.                    Члены предложения

3.                                   Предложения

4.                  Предложения по цели высказывания

5.                       Предложения по интонации