Конспект урока на тему «Предложение.Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения». 2 класс

Конспект урока

Учитель: Зауголышева Анна Сергеевна

Предмет: Русский язык

Класс: 2

Тема:   «Предложение.      Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения».

Цель: Научить распознавать предложение. Выделять главные члены предложения.

Учебник: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

УМК: «Школа России»

Тип урока: Открытие новых знаний

Оборудование: учебник «Русский язык», В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Планируемые результаты:

Предметные:  знать, что такое подлежащее и сказуемое, уметь различать   подлежащее и сказуемое, находить их в предложениях.

Метапредметные:

Регулятивные: уметь: удерживать учебную задачу, осуществлять контроль и взаимоконтроль.

Познавательные: уметь: выделять учебную задачу самостоятельно и под руководством учителя, работать с информацией в учебнике, осуществлять сравнение, обобщать, рассуждать.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками,

допускать возможность существования разных точек зрения.

Личностные: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, развивать навыки сотрудничества с учителем и одноклассниками в процессе совместной деятельности на уроке.

Ход урока.

I.                  Мотивационно-целевой этап. (3-5 мин.)

Организационный момент.

Эмоциональный настрой на урок.

- Узнайте по описанию, о каком времени года я сейчас говорю.

Тает снег, бегут ручьи.

День прибывает,

Когда это бывает? (весной)

- Как догадались?

 – Какие слова помогли? ( тает снег, бегут ручьи)

- Какие еще времена года знаете? (лето, осень, зима)

-    Прочитайте, как пишется правильно слово весна.

- Выделите  первый  звук в этом слове.  

- Дайте характеристику этому звуку.  (Согласный, мягкий, звонкий, парный)

- Сейчас повторим правильное написание строчной буквы В.

-Пропишем в месте со мной в воздухе.

-Пропишите в тетради самостоятельно.

- Сравните с образцом.

- Подчеркните самую правильную букву, которая у вас получилась.

II. Ориентировочный этап. (5 мин.)

    Запись на доске:

Пришла теплая...     (весна   зима)  

- Прочитайте.

- Я утверждаю, что это предложение.

- Кто согласен с моим утверждением, поднимите руку.

- Почему вы считаете, что это не предложение? (не хватает слова)

- Выберите слово и закончите предложение.  (весна)

- Почему выбрали это слово? (оно подходит по смыслу, зима - нет)

                          Птицы вьют гнезда.

- Прочитайте.

- Что называется главными членами предложения? ( Это подлежащее  и сказуемое)

- На какие вопросы отвечает подлежащее?

- Задайте вопрос к слову птицы.  ( Кто?)

- Задайте вопрос к слову гнезда   (Что?)

- Какое из этих слов будет являться подлежащим?  (птицы)

- Назовите сказуемое  (вьют)

- Кто из вас догадался, чему мы будем сегодня учиться на уроке? (составлять предложение, выделять главные члены)

- Тема нашего урока: «Предложение. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения».

III. Поисково-исследовательский этап (15-20 мин.)

- Что такое предложение? – Что вы знаете о предложении?

( В предложении о ком либо или о чём либо говориться, все слова в предложении  связаны между собой по смыслу, оно выражает законченную мысль)

- Как отделяется одно предложение от другого? (1-е слово записываем  с большой буквы, в конце предложения ставится  точка или ? или ! знак)

- Проверьте, все ли слова списали правильно.

 -Если допущена ошибка, исправьте.

- Вспомним все, что знаем о подлежащем и сказуемом

(подлежащее указывает о ком или о чем говорится в предложении, отвечает на вопрос Кто? или ЧТО? Подчеркивается 1 чертой. Сказуемое  обозначает то, что в предложении говорится о подлежащем и отвечает на вопрос  Что делает? Обозначается 2 чертами)

Сделаем вывод:

Главные члены предложения- подлежащее и сказуемое. Они выражают в предложении главную мысль.

- Назовите главные члены во 2 предложении,  подчеркните.

- Сейчас будем работать в парах. На парте карточки.

 - Из слов составьте предложение и проговорите его друг  другу.

    цветут    душистые   ландыши   зима

( Дети проговаривают друг другу)

1.  Какое слово лишнее?      (Зима)

- Почему?    ( оно не подходит по смыслу)     зимой не цветут ландыши.

2. Какое предложение составили?  ( Цветут душистые ландыши)

- Докажите, что это предложение.

 ( В предложении о ком либо или о чем либо говориться, все слова в предложении  связаны между собой по смыслу, оно выражает законченную мысль)

- Прочитайте предложение.  (открываю на доске)

- Слова с какими орфограммами вам встретились?                                                         (в слове цветут – безударный гласный е – проверочное слово? – цвет, в слове душистые, ландыши-   жи-ши пишу с буквой и.)  

- Назовите главные члены.

- Спишите это предложение, подчеркните главные члены.

- Поднимите руку, у кого так.

Давайте вспомним цель нашего урока.     ( Составлять предложение, выделять главные члены предложения)

На доске запись:

- Можно ли эту запись назвать предложением?     (нет )

- Почему?     ( в нем нет смысла, не хватает слова)

-  Журчат Что? ручьи  ( вставляю слово)

- Каким членом предложения будет являться?

- Назовите сказуемое  (журчат)

- Запишите предложение  самостоятельно, выделите главные члены.

- Что можно сказать об этом предложении?  ( Оно состоит только из главных членов)

- Как называются такие предложения? (нераспространенные)

- Можем или мы его распространить, сделать больше, длиннее, красивее?

(на деревьях, в  голубом небе, перелётные  птцы) – работа в парах

- Проговорите друг другу.

- Какое у вас получилось предложение?  А у вас? и т. д.

Физкультминутка.

IV. Практический этап. (15-20 мин.)

   Над, летают, поляной, бабочки.

    Прочитайте.

- Можно ли эту запись назвать предложением?  (нет)

- Почему?   (записаны отдельные слова)

- Составьте из слов предложение, не пропустив ни одного слова.

– Какое предложение получилось?

          Над поляной летают бабочки.

- Назовите подлежащее и сказуемое.

- Запишите предложение, подчеркните главные члены.

- Прочитайте предложения, которые записали в тетради.

- Что заметили, можно ли  эти предложения назвать это текстом?

- Почему?          ( Все предложения связаны между собой по смыслу)

- Озаглавьте.    ( Весна, пришла весна )

- Кто запомнил и может повторить цель нашего урока?

- Кто из вас научился распознавать предложение?

 ( В предложении о ком либо или о чем либо говорится, все слова в предложении  связаны между собой по смыслу, оно выражает законченную мысль.)

V. Рефлексивно-оценочный этап (5 мин.)

- Какую цель мы поставили в начале урока? ( составлять предложение, выделять главные члены)

- Как вы считаете, достигли ли мы цели?

- Что помогло достичь цели урока? ( ставили вопросы, сравнивали, составляли, изменяли, дополняли, распространяли)

-Всем спасибо, урок окончен!

---