Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока на тему Предложения односоставные и двусоставные

Конспект урока на тему Предложения односоставные и двусоставные

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



МОУ СОШ № 9











Технологическая карта урока по русскому языку в 6 классе
Предложения односоставные и двусоставные



составила учитель русского языка и литературы

МОУ СОШ № 9 Пикалова Татьяна Николаевна





г. Переславль-Залесский

2014

Тема урока: «Предложения односоставные и двусоставные»

Цели урока:

Образовательная: знать: виды односоставных предложений; понимать: роль односоставных предложений в речи; уметь: отличать односоставные предложения от двусоставных; определять их вид; обобщать и систематизировать изученный материал; редактировать текст; строить монологическое высказывание на лингвистическую тему в научном стиле,

Развивающая: владение всеми видами речевой деятельности (аудирование, чтение – адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения; говорение и письмо - способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста владение видами текста (просмотровым, ознакомительным); владение приемами отбора и систематизации материала на тему «Односоставные предложения» умение ориентироваться в своей системе знаний.


Воспитательная: воспитание любви к природе, своей Родине, толерантного отношения к окружающим, воспитание дисциплины.

Оборудование урока: Львова С.И. Русский язык. 6 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2011.

Васильевых И. П. Уроки русского языка. 6 класс: пособие для учителя к учебнику С. И. Львовой и В. В. Львова «Русский язык.6 класс»/ И. П. Васильевых; под ред. С. И. Львовой. – М.: Мнемозина, 2010.

Презентация к уроку, раздаточный материал (карточки с заданием).

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная 

Тип урока: комбинированный










ХОД УРОКА


п/п

Этап урока

Деятельность

учителя

1.

Организационный момент. 2 минуты.

Создаёт благоприятный психологический климат. Проверяет готовность к совместной работе.

Показ слайдов: «Осень в октябре»

- Почему мы начинаем урок с этого слайда об осени? (Золотое время года)

- Что необычного в этом времени года?

Вы знаете стихотворения об осени? (читают стихи)

- Если бы вы сами написали стихотворение об осени, каким бы словариком воспользовались? (словарь эпитетов)

-Зачем авторы используют эпитеты в своей речи? (чтобы делать речь яркой, образной)

- Какие эмоции и желания вызывает у вас осень? (радостные и грустные, желание мыслить, заняться исследованием).

- Лучшее время для мыслительной деятельности, по мнению выдающегося педагога В. А. Сухомлинского, - урок. «Урок – первый очаг, согревшись у которого, человек стремится стать мыслителем».

2.

Актуализация

знаний.

3 минуты.



Продолжим и поразмыслим над пословицей «Повторение - …..»

- Как вы ее понимаете?

Работа с карточками:

  1. Вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы:

Зар…сли трос..ника, к…снут..ся волос, неясный ш…пот, з…ря ра..г…рается, ж..лтый ц…пленок


  1. Поморфемное письмо

Водянистый, ценность, баскетболистка, подзаголовок


  1. Слуховой диктант с языковой трансформацией.

Составить предложение из слов, выполнив ряд действий (слова записываются по мере выполнения задания).

1) Из предложения Мы вчера ходили встречать рассвет. Взять дополнение. (Рассвет.)

2) Добавить сказуемое из предложения Своим вопросом ты застал меня врасплох. (Застал.)

3) Существительное в именительном падеже в предложении Туристы с трудом преодолели подъём. Употребить в родительном падеже мн. числа. (Туристов.)

4) Из предложения На нашем пути встретилось много препятствий. Взять обстоятельство места, выраженное существительным с предлогом. (На пути.)

5) Из предложения Над рекой расстилался туман. Взять существительное, выступающее в роли обстоятельства места, употребить в Д.п. ед. числа с предлогом. (К реке.)

Прочитайте получившееся предложение. (Рассвет застал туристов на пути к реке.)

Что о нём вы можете рассказать? (Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое.)


  1. Расставить знаки препинания, выделить грамматические основы, составить схему 1-го предложения:

Ле..кий в…терок к..снулся пр… брежных ив и лист…я тихо поплыли по в..де. Заб…раемся в к…мыш…вые зар…сли и тихо сидим там с удочками. Ос..нь. Подморозило.

3.

Изучение нового материала.

10 минут.

На основе выполненных заданий спрогнозируйте тему урока. (Односоставные и двусоставные предложения.)


- Какие цели мы поставим перед собой? (научиться различать односоставные и двусоставные предложения)


Выполняя предыдущее задание, вы составляли предложение из отдельных слов. Как вы думаете, может ли предложение состоять из одного слова? Например, осень – это слово или предложение?

Докажите, что слово осень может быть предложением. Какие доказательства вы используете?

Осень…Осень. Осень!

  1. Предложение должно быть интонационно завершено, в конце ставится какой-то знак: здесь можно поставить точку, многоточие или восклицательный знак.

  2. Предложение содержит сообщение о чём-либо: здесь сообщается об осени.

  3. В предложении обязательно есть грамматическая основа; здесь основа – это только подлежащее.


- Как называется предложение, у которого есть подлежащее и сказуемое? (двусоставное)

- А, если в предложении есть только подлежащее или только сказуемое?

(односоставные).

-Сделайте вывод. Что надо сделать, чтобы понять, какое перед нами предложение? (чтобы определить тип предложения по наличию грамматической основы, надо найти подлежащее и сказуемое)

- Обратимся к учебнику с. 48-49.

- Прочитайте и скажите: Что мы знаем, а что узнали?


- С темы «Осень» мы начали урок неслучайно. Продолжим работу по теме, используя тексты и предложения об осени.


  1. Осень – причудливая волшебница. 2. Она расстилает желтое покрывало на поля, разбрасывает разноцветные листья по дорожкам, приносит запах свежести и легкого морозца. 3. Похолодало. 4. Иду по желтым листьям, собираю букеты. 5. Деревья объяты пламенем. 6. Теперь никому не остановить осеннего пожара. 7. Вот загорелась осинка ярко-красными огоньками, и от нее пошел полыхать клен. 8. Он прикоснулся к березке, и вспыхнула она желтым костром. 9. Долго бродишь по аллеям и не замечаешь, как быстро смеркается.

10. Кажется, что осень не хочет расставаться с людьми и часто плачет. 11. Печальный дождь падает из туч на землю. 12. Люди смотрят на небо и грустно говорят: «Вот и осень, теперь жди зимы». 13. Мчится бессердечное время, и осень уходит.

Задание: выделить грамматические основы и прочитать только односоставные предложения.

- Чем выражены главные члены в односоставных предложениях?

Односоставные предложения бывают с главным членом в форме подлежащего и с главным членом в форме сказуемого. Каждое из них имеет свое название.

  1. Определенно-личное (почему оно так называется?) Можно определить лицо: Я, ТЫ, МЫ, ВЫ.

  2. Неопределенно-личное (можно определить любое лицо, подставить любое подлежащее)

  3. Безличное (действие совершается без лица), нельзя подставить подлежащее.

  4. Назывное (главный член – подлежащее)

- Соотнесите предложения с их названиями:

Иду по лесу. Дни поздней осени бранят обыкновенно. Похолодало. Осень. (на доске)

4.

Физминутка.

2 минуты.

Учитель проводит физминутку:

Для начала мы с тобой крутим только головой,

Корпусом вращаем тоже, это мы, конечно, можем.

А теперь мы приседаем, мы прекрасно понимаем:

Ноги нужно укреплять

Раз, два, три, четыре, пять.

Напоследок потянулись вверх и в сторону, прогнулись.

От разминки раскраснелись и на место снова сели.

5.









Закрепление изученного материала. Исследовательская работа по тексту в форме ГИА

  1. минут.

1. Осень – причудливая волшебница. 2. Она расстилает желтое покрывало на поля, разбрасывает разноцветные листья по дорожкам, приносит запах свежести и легкого морозца. 3. Похолодало. 4. Иду по желтым листьям, собираю букеты. 5. Деревья объяты пламенем. 6. Теперь никому не остановить осеннего пожара. 7. Вот загорелась осинка ярко-красными огоньками, и от нее пошел полыхать клен. 8. Он прикоснулся к березке, и вспыхнула она желтым костром. 9. Долго бродишь по аллеям и не замечаешь, как быстро смеркается.

10. Кажется, что осень не хочет расставаться с людьми и часто плачет. 11. Печальный дождь падает из туч на землю. 12. Люди смотрят на небо и грустно говорят: «Вот и осень, теперь жди зимы». 13. Мчится бессердечное время, и осень уходит.

Задание:

  1. Из предложений 1, 4, 6 выписать грамматическую основу.

  2. Из предложений 2, 4, 7 выписать слова с чередующейся гласной в корне

  3. Указать, чем осложнено предложение 10.

  4. Дать характеристику предложений 3, 11 по наличию второстепенных членов.

  5. Выписать слово со значением «дорога, обсаженная по обеим сторонам деревьями» из предложений 8-12.

  6. Среди предложений 2-10 найти безличное предложение.

6.

Подведение итогов уроков. Рефлексия.

2 минуты.

- Какова была тема урока?

- Какую цель ставили?

- Достигли её?

- Что было трудно?

Выставляет оценки.

13.

Домашнее задание.

2 минуты.

Записывает на доске домашнее задание: § , упражнение ….







Работа с карточками:

  1. Вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы:

Зар…сли трос..ника, к…снут..ся волос, неясный ш…пот, з…ря ра..г…рается, ж..лтый ц…пленок


  1. Поморфемное письмо

Водянистый, ценность, баскетболистка, подзаголовок


  1. Расставить знаки препинания, выделить грамматические основы, составить схему 1-го предложения:

Ле..кий в…терок к..снулся пр… брежных ив и лист…я тихо поплыли по в..де. Заб…раемся в к…мыш…вые зар…сли и тихо сидим там с удочками. Ос..нь. Подморозило.


Работа с карточками:

  1. Вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы:

Зар…сли трос..ника, к…снут..ся волос, неясный ш…пот, з…ря ра..г…рается, ж..лтый ц…пленок


  1. Поморфемное письмо

Водянистый, ценность, баскетболистка, подзаголовок


  1. Расставить знаки препинания, выделить грамматические основы, составить схему 1-го предложения:

Ле..кий в…терок к..снулся пр… брежных ив и лист…я тихо поплыли по в..де. Заб…раемся в к…мыш…вые зар…сли и тихо сидим там с удочками. Ос..нь. Подморозило.


1. Осень – причудливая волшебница. 2. Она расстилает желтое покрывало на поля, разбрасывает разноцветные листья по дорожкам, приносит запах свежести и легкого морозца. 3. Похолодало. 4. Иду по желтым листьям, собираю букеты. 5. Деревья объяты пламенем. 6. Теперь никому не остановить осеннего пожара. 7. Вот загорелась осинка ярко-красными огоньками, и от нее пошел полыхать клен. 8. Он прикоснулся к березке, и вспыхнула она желтым костром. 9. Долго бродишь по аллеям и не замечаешь, как быстро смеркается.

10. Кажется, что осень не хочет расставаться с людьми и часто плачет. 11. Печальный дождь падает из туч на землю. 12. Люди смотрят на небо и грустно говорят: «Вот и осень, теперь жди зимы». 13. Мчится бессердечное время, и осень уходит.


Задание:

выделить грамматические основы и прочитать только односоставные предложения.

- Чем выражены главные члены в односоставных предложениях?


Задание в форме ГИА:

В 1. Из предложений 1, 4, 6 выписать грамматическую основу.

В 2. Из предложений 2, 4, 7 выписать слова с чередующейся гласной в корне

В 3. Указать, чем осложнено предложение 10.

В 4. Дать характеристику предложений 3, 11 по наличию второстепенных членов.

В 5. Выписать слово со значением «дорога, обсаженная по обеим сторонам деревьями» из предложений 8-12.

В 6. Среди предложений 2-10 найти безличное предложение.





1. Осень – причудливая волшебница. 2. Она расстилает желтое покрывало на поля, разбрасывает разноцветные листья по дорожкам, приносит запах свежести и легкого морозца. 3. Похолодало. 4. Иду по желтым листьям, собираю букеты. 5. Деревья объяты пламенем. 6. Теперь никому не остановить осеннего пожара. 7. Вот загорелась осинка ярко-красными огоньками, и от нее пошел полыхать клен. 8. Он прикоснулся к березке, и вспыхнула она желтым костром. 9. Долго бродишь по аллеям и не замечаешь, как быстро смеркается.

10. Кажется, что осень не хочет расставаться с людьми и часто плачет. 11. Печальный дождь падает из туч на землю. 12. Люди смотрят на небо и грустно говорят: «Вот и осень, теперь жди зимы». 13. Мчится бессердечное время, и осень уходит.


Задание:

выделить грамматические основы и прочитать только односоставные предложения.

- Чем выражены главные члены в односоставных предложениях?


Задание в форме ГИА:

В 1. Из предложений 1, 4, 6 выписать грамматическую основу.

В 2. Из предложений 2, 4, 7 выписать слова с чередующейся гласной в корне

В 3. Указать, чем осложнено предложение 10.

В 4. Дать характеристику предложений 3, 11 по наличию второстепенных членов.

В 5. Выписать слово со значением «дорога, обсаженная по обеим сторонам деревьями» из предложений 8-12.

В 6. Среди предложений 2-10 найти безличное предложение.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров704
Номер материала ДA-033603
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх