Конспект урока на тему "Предложный падеж имен существительных"

Тема: Предложный падеж имен существительных (4 класс)

Цель:познакомить с особенностями предложного падежа;

          развивать умение определять падеж по вопросу и предлогу.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

*  формировать умение  уважительно относиться к иному мнению, к иной точке зрения;

* обеспечить  условия  для воспитания положительного интереса к русскому языку.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

* способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы;

*  обеспечить условия для развития умений слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания, четко и точно выражать свои мысли;

*  формировать умения работать в парах и группе, устанавливать партнерские отношения;

*  формировать у учащихся умения планировать, контролировать и оценивать свои действия.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

*  создать условия для включения учащихся в деятельность по усвоению особенностей предложного языка;

*  способствовать использованию учащимися нового знания в практической деятельности.

Оборудование урока:

Ноутбук, презентация урока,  , таблички с названиями падежей, предлогами. падежными вопросами,  карточки с заданиями.

Ход урока:

1.Этап мотивации. Самоопределение к деятельности

Ну-ка все проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять»!

- Повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки повторяйте за мной6

Я дарю тебе тепло моих ладошек,

Я дарю тебе частицу моей доброты,

Если тебе будет трудно- я тебе помогу.

И с хорошим настроением отправляемся в путь за знаниями.

- Запишите число и классная работа.

2. Этап актуализации знаний.

1. Игра «Путаница» (несколько человек работают у доски)

-Что вы видите на доске? Давайте наведем порядок.

(На доске карточки с падежными вопросами, предлогами, названиями падежей

расположены в беспорядке)

2. Работа в паре по карточкам.

-Определите падеж. По каким признакам будете определять падеж?

(учащиеся выполняют задание в парах по алгоритму:

- прочитать

- доказать

- прийти к общему мнению

Карточка: Ветка осины ( )

Слушаю музыку ( )

Цветет лепесток ( )

Цветы для мамы ( )

Пирог с черникой ( )

Езал по дороге ( )

Идет с братом ( )

- Проверим работу.

- Какой падеж ни разу не встретился?

-Как вы думаете, какая тема нашего урока? Докажите.

(На доске записаны 5 падежей. Нет предложного падежа)

Учитель фиксирует на доске тему урока.

Тема урока: «Предложный падеж имен существительных»

3. Этап выявления причины затруднения и постановка цели деятельности.

- Что мы уже знаем о предложном падеже? А что еще не знаем?

-Давайте попробуем сформулировать задачи урока:

Вспомним:

- на какие вопросы отвечают имена существительные в предложном падеже.

Узнаем:

- с какими предлогами употребляются имена существительные в предложном падеже;

- каким членом предложения являются имена существительные в предложном падеже.

Будем учиться:

- выделять в речи имена существительные в предложном падеже.

4. Этап построения выхода из затруднения.

-Давайте составим план наших действий.

План

1.Название падежа.

2. Слово-помощник..

3. Вопросы.

4. Предлоги.

5. Член предложения.

- Кто согласен? Кто не согласен?

(Учащиеся по плану повторяют что знают о предложном падеже. На четвертом пункте плана останавливаются)

- Прочитайте. Что вам помогло связать слова в словосочетания?

(предлоги)

Грелась (…) солнышке, мечтали (…) птице, говорили (…) армии, пришел (…) куртке, летать (…) сне.

-Запишите словосочетания в тетрадь. Определите падеж имен сществительных, выделите окончания.

-На какие вопросы отвечают имена существительные в предложном падеже?

- С какими предлогами употребляется предложный падеж?

- Встретились ли вам имена существительные в предложном падеже без предлогов?

-А теперь давайте проверим наши выводы. Откройте учебник и прочитайте сведения о предложном падеже.

5. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

1. Игра «Прятки» Карточка.

Дер_во прячет корни в ______ .

Искры таятся в теплой ________.

В _____- зрелом спрятан дубок.

В хру_кой ____________ спрятан ж_лток.

Слова для справок: з_мля, ск_рлу_ка, ж_лудь, з_ла.

- Что вы заметили? Какое задание нам нужно выполнить?

-Прочитайте четверостишие и вставьте подходящие по смыслу и рифме слова для справок.

-Прочитайте что получилось.

- Разберите по членам предложения.

- Найдите существительные и определите у них падеж

(1 вариант – 1,2 предложение;

2 вариант – 3,4, предложение.)

2. Работа по учебнику стр 36, № 65.

6. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Игра «Да-нет»

- Я буду называть словосочетание, а вы ставить «+»,имя существительное стоит в предложном падеже и «-« , если в другом падеже.

Любит Родину, прочитал о воробье, подъехал к заводу, играть во дворе, служить при царе, принести из магазина, посадить в огороде.

Ответ: -,+,-,+,+,-,+

7. Этап включения в систему знаний и повторение.

1.Работа по учебнику стр 37 №68

2. Учитель дает 2 задания на выбор.

- Определить падеж имен существительных.

1.Белка выскочила из дупла.

2. Филин сидел на дереве.

3.Мышка спряталась в норке от лисы.

Рассказ (пчела)

Шишка (елка)

Книга (природа)

Воробей (ветка)

Звезда (небо)

- Проверка.

1.Белка (И.п) выскочила из дупла (Р.п).

2. Филин (И.п) сидел на дереве (П.п).

3.Мышка (И.п) спряталась в норке (П.п) от лисы (Р.п).

Рассказ о пчеле (П.п)

Шишка на елке (П.п)

Книга о природе (П.п)

Воробей на ветке (П.п)

Звезда на небе (П.п)

-Чему вы научились выполняя свое задание?

8. Рефлексия.

-Какие задачи на уроке мы сегодня ставили?

-Продолжи предложение

Сегодня я узнал …

Я выполнял задания ….

Я понял, что …

Теперь я могу …

- Кому из одноклассников хотели бы сказать молодец.

-Вы все старались. Спасибо за урок.