Конспект урока на тему "Приемы работы с учебником"

Тема: Приемы работы с учебником

урок по метапредметному курсу «Стратегии смыслового чтения»

Цель: организовать учебное пространство для повторения приемов работы с учебником; овладения навыками и умениями составления вопросного и тезисного планов.

Ход урока:                                                                           

Я слышу – я забываю,

Я вижу – я запоминаю.

Я делаю –я усваиваю.

    Китайская мудрость.

1.Организационный момент.

2. Подведение к теме.

Расшифруйте тему урока (анаграмма). 

 По ходу урока самооценка (+)

знаем	не знаем
1.        Поиск задания по оглавлению. 2.        Чтение содержания параграфа (пункта). 3.        Выделение непонятных слов, выражений, выяснение их значений 4.         Пересказ по плану, чертежу, схеме. 5.        Ответы на вопросы к тексту.	. Составление своих вопросов ·     Составление вопросного и тезисного планов

3. Актуализация знаний.

-Скажите, а зачем нам нужны приемы работы с учебником? Разве вы в 5 классе, их не знаете? (противоречие) Давайте вспомним и назовем их (записываем в тетр.)

-А сейчас возьмите зеленые листы и выпишите в тетрадь те приемы, которые вы не назвали.

- Назовите приемы, которыми вы никогда не пользовались? А как вы думаете, зачем нам нужно их изучать? Может, хватит и тех, которые знаем?

Вспомните, с какими трудностями, проблемами в учебе вы столкнулись в спортивной школе? (неумением работать самост-но, ждали , что вам учителя должны объяснить сначала все пропущенные темы).

 Ответом на ваш вопрос будет китайская мудрость, которая и станет эпиграфом к нашему уроку. Объясните смысл.

4. Постановка цели.

 А теперь скажите, какова будет цель нашего урока?

Учащиеся: ( Цель – научиться использовать при работе с учебником новые приемы, чтобы учить себя работать самостоятельно).

4. Объяснение нового.

Итак, вам задали самост-то изучить тему «Значение листа в жизни растения».

- Что вы будете делать?

 1. Сначала надо найти эту тему (по оглавлению) На какой главный вопрос будете отвечать?

2. Прочитать.

- А дальше? Будем учить наизусть, ведь учитель сказала выучить?

- Что надо найти и выучить? (основные понятия) Как их найти в учебнике (выделены)

 - Самостоятельная работа по вариантам. 

Приведите примеры. (стр. 72, стр. 73) - 1 ряд

- Какой еще прием поможет запомнить функции или значение листа? (составить простой план) - 2 ряд

 У вас на работу 3 мин.

  Сверим с образцом

Значение листа в жизни растения.

1.Образование органических веществ.

2.Испарение воды.

3.Газообмен.

4.Видоизменение листьев.

Ответы.

По структуре план может быть пр. и сложным, а по содержанию? Подсказка. Желтые листы  с примерами плана.

- Соотнесите примеры плана с их видами.

Теоретический материал записываем в тетради.

Вопросный

План записывают в форме вопросов к тексту. Каждый вопрос – к какой – либо одной смысловой части текста. вопросы должны быть заданы так, чтобы ответы на них помогали восстановить содержание всего текста.
При составлении вопросного плана лучше использовать вопросительные слова («как», «сколько», «когда», «почему» и т.д.)

Цитатный

План записывают в виде цитат.

Цитата – дословная выдержка из какого-либо текста. Заключается в кавычки.

Назывной план

План записывают в виде тезисов, в которых не используют глаголы. В назывном плане главное слово - существительных (есть прилагательных и др. ч.р.)

Тезисный план

План записывают в виде тезисов*. – Что такое тезис? (ОЖЕГОВ)

*Тезис – кратко сформулированная идея абзаца или части текста.

Каждый тезис соответствует какой-либо одной смысловой части текста. В таком плане Предложения двусоставные.

А теперь скажите, к какому виду по содержанию вы отнесете свой план? (Назывной)        

5.Закрепление материала.

Работа в паре      

Задание: Преобразуйте свои планы в тезисный (1-я пара), вопросный(2-я) и цитатный (3-я)

6. Итог и  Рефлексия

-Что новое узнали сегодня на уроке?

 -Где эти знания будете применять?

- Что осталось непонятным?

6.      САМООценка (5прав. ответов –«5») и т.д.

Повысить – доп. вопр. задает класс