Конспект урока на тему "Присчитывание и отсчитывание по 2. ."

Тема: Присчитывание и отсчитывание по 2.

Цели урока: продолжать отрабатывать умение учащихся прибавлять и вычитать число 2.

Планируемые результаты:

Личностные:

1.Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

4.Способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи;

6.Способность к организации самостоятельной учебной деятельности;

7.Формирование личностных качеств: любознательность, трудолюбие, целеустремленность и настойчивость в достижении цели;

8.Умение слушать и слышать собеседника. Обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Регулятивные:

1.Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

4.Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

5.Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

6.Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Познавательные:

2.Использовать знаково-символические средства, в т.ч. модели и схемы для решения задач;

6.Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

7.Устанавливать причинно-следственные связи;

8.Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

11.Устанавливать аналогии;

Коммуникативные:

1.Выражать в речи свои мысли и действия;

2.Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;

4.Использовать речь для регуляции своего действия;

5.Работать в паре и группе.

Межпредметные связи: литературное чтение, ИЗО.

Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь в клетку, цветные карандаши, простой карандаш, линейка.

Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная, индивидуальная.

Ход урока:

Этап урока	Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации работы.	ФУУД у учащихся
1.     Мобилизующее начало	Учитель настраивает детей на работу.	Л1. Ученики проверяют свою готовность к уроку.
2.     Закрепление знания состава чисел	Игра «Какое число пропущено?». – Докажите, какое число пропущено:	Л1, 7, 8; Р1, 4; К4.
Физкультминутка.
3.     Работа по теме урока.	Фронтальная работа, с. 94 учебника Сначала рассматриваются рисунки к заданиям № 1 и № 3. – Посмотрите на детей, выступающих на празднике. – Что хотите сказать? – Как танцуют дети? – Сколько всего пар детей? – Посчитаем детей парами. – Дети закончили выступление и уходят за кулисы. Посчитаем их теперь. – Как назвать одним словом числа 2, 4, 6, 8, 10? Далее аналогичная работа проводится по заданиям 2 и 4 учебника. Учитель спрашивает детей о том, как расположены бусинки. - Сколько всего бусинок на ниточке? – Посчитаем бусинки вверху. – Посчитаем нижние бусинки. – Как назвать одним словом числа 1, 3, 5, 7, 9?	Л1, 4, 6, 7, 8; Р5; П7; К1, 5. Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2. Присчитывать и отсчитывать по 2. Парами. Пять. С ч ё т  вслух: 2, 4, 6, 8, 10. С ч ё т  вслух: 10, 8, 6, 4, 2. Чётные. Первая бусинка одна, остальные – пбрами, а на нижнем рисунке наоборот: все бусинки парами, а последняя – одна. Девять. С ч ё т  вслух: 1, 3, 5, 7, 9. С ч ё т  вслух: 9, 7, 5, 3, 1. Нечётные.
4.     Работа над задачами	Работа в парах, с. 95 учебника № 5 Учитель предлагает учащимся составить задачи по рисункам задания  в соответствии с записанными ниже схемами.	Л6, 7; Р1. Дети с комментированием записывают решение задач.
5.     Отработка навыков счета	Самостоятельная работа, с. 95 учебника № 6 Проверка – по листу самопроверки	Л8; Ученики самостоятельно выполняют задание.
6.     Работа с геометрическим материалом	Самостоятельная работа, с. 95 № 8. Учитель  просит  учащихся  рассмотреть  чертёж,  данный  в  учебнике – Что хотите сказать? – На какие 2 группы можно разделить эти отрезки. – Измерьте все отрезки. – На какие ещё группы можно было бы их разделить? Учитель может попросить учащихся расположить эти отрезки в порядке возрастания длины; также возможно деление по длине: в одной группе – отрезки, длина которых чётное число, в другой – отрезки, длина которых – нечётное число. Далее учитель просит учеников начертить в тетрадях отрезок, например длиной 4 см. – Увеличьте длину данного отрезка на 2 см и начертите ниже вновь полученный отрезок. – Какова его длина? – Уменьшите длину этого отрезка на 1 см и начертите новый отрезок. – Какова его длина?	Л6; Р1, 4; К1. На чертеже изображены отрезки. Скорее всего, дети вначале разделят отрезки по цвету: на розовые и голубые. Дети могут выделить в одну группу все отрезки длиной 3 см, а в другую – отрезки различной длины Чертить отрезки.
7.     Рефлексия	- Оцените, как вы работали на уроке.	Р6. Оценивать свою работу. - Ученики оценивают работу группы с помощью светофоров-«смайликов»
8.     Итог урока	- Чему учились на уроке? - Что было интересно, трудно?	К4. Отвечать на итоговые вопросы урока.