Конспект урока на тему "Приспособленность птиц к полету" (7 класс)

Учитель биологии первой категории КГУ «Школа-гимназия №10» акимата города Рудного Кургамбекова Дельдет Елтаевна.

Түсіндірме хат.

Пояснительная записка.

 Сабақтын такырыбы:

Тема урока:  Общая характеристика класса Птицы. Приспособленность к полёту.

              Сабақтын мақсаты:   Цели урока:

Білімдік:

Образовательная:

Показать особенности внешнего строения птиц, понять сложный комплекс приспособлений птиц к полету; научить самостоятельно определять тему и задачи урока.

Дамыттушылық:  Развивающая:
Развивать навык самостоятельной работы с текстом, рисунками, схемой; формировать навык самостоятельно делать  выводы, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности.

Тәрбиелік:  Воспитывающая:

Воспитывать чувство взаимопомощи, чувство бережного отношения к живой природе.

Сабақтын түрі: Тип урока:

Урок изучения нового материала

              Пәнаралық байланыс: 

     Межпредметные связи:  литература, связь  с природой, бытом.

Көрнекі күралдар:   

              Оборудование: Компьютер, интерактивная доска, листы с текстом, карточки самооценки, учебник биологии (К.Кайым), рисунки птиц, чучело птицы, разные перья птиц, лупы.

Планируемый результат:

Предметный: умение объяснять особенности строения птицы во взаимосвязи с их функциями; обобщать полученную информацию;

Системно-деятельностный: умение анализировать, делать выводы, владение методами познания, исследования, творческого применения.

Личностный: стремление беречь и приумножать природу родного края, своей страны, проявление высокой культуры человеческого общения (умение работать в группе), способности к самообразованию и самореализации.

Формирование компетенций:

Для формирования информационно-комуникативных компетенций даны задания ориентированные на самостоятельность. Дети могут представить свои результаты в виде анализа текста, обобщения информации в виде схемы, могут обсуждать информацию в группе, представлять её. На уроке ученик учится с разных сторон рассматривать проблему и  самостоятельно или через обсуждение в группе найти верное решение. Также на уроке формируется готовность и способность школьника к осуществлению  самоанализа. Проблемное обучение воспитывает навыки творческого мышления.

Моя деятельность на уроке, котоая позволила, осуществить данную цель. Для эффективного осуществления задач были созданы следующие  условия:

·        Постановка проблемного вопроса;

·         Использование ИКТ: презентация на интерактивной доске, видео.

·        Работа на уровне реальных учебных возможностей, учет индивидуальных особенностей учащихся ( текст составлен так, чтобы был понятным для восприятия); 

·        Опора на опыт учащихся;

·        "Обучение сообща" (учащиеся работают в группе);

·        Последовательность в изложении материала;

·        Обсуждение с детьми в конце урока не только того, что «мы узнали», но и того, что понравилось (не понравилось) и почему; 

·        Творческое  домашнее задание (по уровню способностей и возможностей обучающихся).

Пояснения к  уроку:

1. Тема « класс Птицы»    рассчитана на 6 уроков, данный урок первый.  Учащийся должен усвоить внешнее и внутреннее строение птицы, признаки птиц,связанные с полётом.

2. Этапы урока с применением критического мышления обычно включают вызов, осмысление, рефлексию. На каждой стадии урока я использую определенные приемы работы, которые помогают включить учащихся в совместную деятельность.

 На фазе вызова это: загадки, проблемный вопрос, видео, презентация.

 Стадия осмысления направлена на сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией через групповую работу.

Рефлексия  проходит в форме самооценки, самоанализа.

Методы и приёмы технологии способствуют:

 • лучшему запоминанию изученного материала;

 • активизируют деятельность учащихся на уроке;

 • развитию познавательных процессов .

Идея урока: не давать знания в готовом виде, а добывать их совместно.

Сабақтын  жоспары :

План  урока:

Этапы урока	Деятельность преподавателя	Деятельность учащихся
Организационный момент. Вызов. Проблемный вопрос. Осмысление. Изучение нового Самостоятельная работа с печатным  текстом и § учебника. (работа в группах) Рефлексия. Домашнее задание (творческое)	Здравствуйте, ребята, сегодня урок изучения нового. Вы работаете в группах, от работы каждого зависит успех всего класса, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте удачу. Я тоже желаю хорошего настроения. В каждой группе  есть оценщик (координатор), который будет учитывать все ваши ответы и выставлять баллы в листах оценивания по опредёленным критериям. Тему и задачи урока вы определите самостоятельно.  Для того чтобы определить тему и задачи урока, предлагаю подсказки (презентация) 1)      Загадки о птицах (слайд – представители птиц) 2)      Краткое видео «Полёт птицы» Задачи: - самостоятельно изучить внешнее и внутреннее строениие птицы; - понять признаки птицы, связанные с полётом; -самостоятельно делать выводы, и анализировать свою работу. Изучая,  внешнее и внутреннее строение птицы  ответьте  на вопрос: Какие приспособления есть  у  птицы  к полёту? Попробуйте сформулировать определение о птицах,  сравните с учебником.  Запишите в тетрадь. Работа в группах ( распределяют между собой обязанности) Задание:   На столах лежат тексты с рисунками. Ваша задача изучить строение птицы и выявить, признаки птицы, связанные с полётом. Оформить схему на листе А-3 фломастерами. Затем у доски вы должны представить свой проект и защитить его. Каждая группа имеет своё задание. 1 группа изучает внешнее строение и строение перьев птицы. 2 гр.- строение скелета 3 гр.-  строение дыхательной системы. 4 гр.-  строение кровеносной системы. 5 гр.-  строение пищеварительной и выделительной систем. О строении нервной системы кратко рассказывает учитель. Во время защиты проекта, выполняется лабораторная работа № 9  « Внешнее строение птиц. Перьевой покров и различные типы перьев. Строение скелета птицы, внутреннего строения птицы». Цель лабораторной работы: выявить во внешнем строении и скелете птиц признаки, связанные с приспособленностью к полёту; изучить внутреннее строение птиц; развивать навыки сравнения животных. Изучают и рассматривают перья птиц с использованием лупы. Выводы записываются в последнем задании лабораторной работы. Предлагаю оценить  вклад в достижение поставленных задач  урока,  активность (листы – оценивания) и высказать своё мнение Чему вы научились сегодня на уроке? Пригодятся ли вам в жизни эти знания? Где вы их можете использовать? Что вам понравилось, и что не понравилось на уроке? §50 пересказ, выполнить модель-аппликацию и найти ответ на один вопрос (демонстрирую вопрос) Что общего между птицами и замком-молнией? Урок окончен, всем спасибо за работу.	Учащихся вступают в беседу. Учащиеся  тему и задачи урока формулируют самостоятельно. Записывают определение  в тетрадь. Выполняют задания, обсуждают, находят верное решение. Представители каждой группы представляют свой проект у доски. Ребята слушают, задают вопросы, и   ответы записывают в лабораторной тетради. Выступают координаторы, оценивают  работу по определённым критериям. Ребята высказывают своё мнение. Записывают д/з в дневник.