Конспект урока на тему "проценты",5 кл

ФИО учителя: Аликбирова  София Калимулловна

Должность: учитель математики и физики

ОУ:  Старозеленовская СШ

Предмет: математиика

Класс: 5

Тема урока: «Проценты»

Базовый учебник: Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд, М.: Мнемозина, 2012. – 280 с.

Место в общей структуре курса: глава 2 «Дробные числа», §8 «Инструменты для вычислений и измерений», п.40 «Проценты», 4 урок

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений

 Цель урока: совершенствовать практические навыки решения основных задач на проценты .

 Целевые  установки на достижение планируемых результатов:

предметные:  использовать понятие процента в процессе реальной ситуации и решать основные типы задач на проценты

 личностные:  работать в парах, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения

 метапредметные:  воспроизводить смысл понятия проценты; обрабатывать информацию; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности

Задачи урока:

образовательные (формирование познавательных УУД): обеспечить осознанное усвоение процентов при решении задач; применять алгоритмы при решении задач на проценты; создать условия для систематизации, обобщения и углубления знаний учащихся при решении задач по теме «Проценты».

 воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): слушать и вступать в диалог; формировать внимательность и аккуратность в вычислениях; воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению, культуру учебного труда, требовательное отношение к себе и своей работе.

 развивающие (формирование регулятивных УУД): способствовать развитию творческой активности учащихся; повысить познавательный интерес к предмету; развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез - правил решения задач, анализировать способы решения задач); развивать не только логическое, но и образное мышление, фантазии детей и их способности рассуждать.

1.     Организационный блок
Планируемые результаты урока
·        Понятия и термины, которые будут закреплены в ходе урока	Процент, представление процентов в виде дроби и дроби в виде процентов
·        Предметные знания и умения, которыми овладеют обучающиеся  в результате проведения урока	Что такое процент. Представлять проценты в виде дробей и дроби в виде процентов. Различать 3 вида задач на проценты. Знать алгоритмы  при решении задач обязательного уровня , использоватье процентыв различной деятельности человека	Представлять проценты в виде дробей и дроби в виде процентов. Решать задачи на проценты 3-х видов. Осуществлять поиск информации , содержащей данные, выраженные в процентах, интерпретировать их. Приводить примеры использования отношений в практике. Составлять задачи,  используя  статистические данные
Универсальные учебные действия (УУД), которые будут формироваться в ходе урока	Личностные УУД: формировать внимательности и аккуратности в вычислениях; воспитание чувства взаимопомощи, уважительного отношения к чужому мнению, культуре учебного труда, требовательное отношение к себе и своей работе. Познавательные: обеспечить осознанное усвоение определения процента, читать и находить процент числа и величин, переводить процент в десятичную дробь и обратно  при решении задач. Регулятивные: совместно с учителем управлять  познавательной и учебной деятельностью на основе поставки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценивать  успешность  усвоения, самоуправление  и саморегуляция в учебной деятельности. Коммуникативные: слышать, слушать и понимать товарища, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве товарища  и самого себя. Эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, уметь и быть  готовым  вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.
Инструкции и пояснения
—  Вводное слово учителя		Создать эмоциональный настрой
—  Распределение по группам	Учащиеся разделены на три  группы	на этапе прорабатывания темы и его закрепления
—  Выработка правил работы (определение норм, процедур работы)	Учитель напоминает  о работе на уроке (правила работы на уроке, памятки «учись учиться»)
2.     Мотивационный блок
Задание « устная работа»	Актуализация опорных знаний	Создание положительной ситуации на уроке Повторение ранее изученную тему, находят причинно-следственные связи
Мотивационная задача о трех друзьях	Вы смогли выполнить это задание? В чем затруднение?	Создание проблемной ситуации
В процессе обсуждения выдвигаем  цели урока	Выбираем вместе цели урока.
Формирование ожиданий обучающихся самооценка знаний	Учащиеся  работают с оценочными листами	Учет  результатов обучения относительно самих себя
3.     Информационный блок.
Устные источники	Устные задания и  вопросы с целью актуализации имеющихся знаний нужных в дальнейшем на уроке, подготовленные учителем
	Тест
Письменные источники	Самостоятельная работа по уровням – раздаточный материал, подобранный учителем	Контроль полученных знаний,
	Задания в учебнике
Графические источники (схемы, диаграммы)	Задача практического характера, выбранная учителем-задание 10. Диаграмма  построена учителем на основе опроса учащихся–слайд 13-домашнее задание
Электронные источники	Мультимедиа презентация, подготовленная учителем
Видео источники
ДРУГИЕ (вещественные, изобразительные, статистические)
Источники информации для учащихся подбирает учитель	Совместная работа учитель – ученик – родитель
4.     Аналитический (практический) блок.
Устные упражнения	Устная работа на слайдах
Письменные задания  дополнительные задания	Задания из учебника
Самостоятельная работа	раздаточный материал, подобранный учителем
Устные упражнения
Поисковая работа	Работа  с учебной литературой,  отбор материала по заданной теме, мини -опрос родителей
Письменные источники	Обсуждение, анализ,  синтез, выбор, частично-поисковая деятельность, решение задач. Сочетание индивидуальной, групповой, фронтальной работы в образовательном процессе.
5.     Оценочный блок.
Оценка (формализованная – отметка, неформальная – поддержка или критика)
Самопроверка
взаимопроверка
6.     Рефлексивный.
	Лист самооценки	Самооценка знаний учащихся  по теме
	Описание в приложении	Выявление отношения обучающихся  к прошедшему уроку

Структура и ход урока

№/п	Этап урока	Дидактические задачи	Деятельность учителя	Форма работы	Деятельность учащихся	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	Время	УУД
1	Организация начала урока	Подготовка учащихся к работе на уроке	Приветствие  учащихся. Проверка  учителем готовности класса            к уроку; организация внимания		Учащиеся слушают учителя, улыбаются друг другу: слайд 2-3		1	Прогнозировать свою деятельность. Слушать  и вступать в диалог. Выделять нравственный аспект поведения.
2	Актуализация знаний	Актуализация опорных знаний и способов действий	Вступительное слово учителя. Организация устного счета и повторения основных типов задач.	Ф. ;П.	Решают примеры устного счета. Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы.	содержание  на слайдах №№4-9 задания домашней работы на  слайдах 10-18	5-6	Логический анализ объектов с целью выделения признаков. Выделять необходимую информацию. Выделять и осознавать то, что уже пройдено. Выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог Развивать познавательный интерес, учебные мотивы Самоопределение
3	Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся	Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока	Беседа с проблемным вопросом  по теме урока.  Вместе с учениками определяет цель урока.	Г. Ф.	Слушают учителя, пытаются найти ответ на вопрос задачи Определяют цель урока: «Отработать навыки решения задач на проценты»	Слайд 19 Слайд 20	3-4	Коллективное обсуждение проблемы (при необходимости) интегрироваться в группу Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели. Целеполагание. Постановка вопросов. Самоопределение . Учебная мотивация.
4	Обобщение и систематизация знаний	Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания детьми.	Создает ситуацию, в ходе решения которой учащиеся делают необходимые выводы.	И.	Работа с учебником-«1569;1576;1582; распознают  и решают задачи по видам-задание 11, применяют алгоритмы решения. Самопроверка.	Слайды №№21-25	14-15	Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Построение логической цепи рассуждений. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Планирование, прогнозирование. Слушать и вступать в диалог. Самоопределение.  Развивать  познавательный интерес.
5	Физкультминутка		Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.		Учащиеся сменили вид деятельности  и готовы продолжать работу.	Слайд26	2
6	Контроль и самопроверка знаний	Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление о-мысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий	Направляет работу учащихся.  Выступает в роли тьютора для слабых учащихся при выполнении творческого задания.	И.;Ф Г.	Самостоятельно решают задачи.  Делают сравнительный анализ ответов задачи третьего уровня каждого варианта Учащиеся делают вывод: Если число сначала увеличить (уменьшить) на сколько-то %, а затем уменьшить (увеличить) на столько же %, получим одинаковые ответы. По группам выполняют творческое задание. Отвечают на проблемный вопрос. Делают записи в тетрадь	Раздаточный материал для самостоятельной работы-слайды 27-28 Слайд 29	10	Выделять и формулировать познавательные цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ объектов и синтез Строить логическую цепь рассуждений. Планировать свою деятельность для решения поставленной задачи и контроля полученного результата. Коррекция полученного результата, саморегуляция Слушать и вступать в диалог, Коллективное обсуждение проблем (при необходимости) интегрироваться в группу; Планирование учебного сотрудничества со сверстниками Ориентация в межличностных отношениях
7	Подведение итогов урока	Самооценка результатов своей деятельности и всего класса	Подводит итоги работы в классе. Совместно выставляем оценки за урок.	И.	Отвечают на поставленные вопросы. Работают на листках самооценки.	Слайд 30	2-3	Выделять и формулировать познавательные цели, рефлексия способов и условий действия. Планировать свою деятельность для решения поставленной задачи и контроля полученного результата. Коррекция полученного результата, саморегуляция Развивать  познавательный интерес. Поддерживать здоровый духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планировать учебное сотрудничество со сверстниками; участвовать в обсуждении.
8	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.	Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.	Задает домашнее задание.		Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока	Слайд31	2	Оценивать промежуточные результаты и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности управлять поведением партнёра- контролировать, корректировать, оценивать Нравственно -этическая  ориентация
9	Рефлексия.	Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельностии взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.	-Кто работал на уроке лучше всех? -Кому еще надо стараться? -С каким настроением вы уходите с урока?		Оценивают свою работу и работу одноклассников.	Слайд 32	1-2	Оценивать свою деятельность и одноклассников

Приложение к уроку : Презентация «Проценты. Решение задач»