Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока на тему "Простые и сложные предложения"

Конспект урока на тему "Простые и сложные предложения"


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Предмет: русский язык

Класс: 5

Учитель русского языка и литературы

Афанасьева Галина Николаевна

МОУ Тетеринская ООШ

Тема: «Простые и сложные предложения »

Тип урока: комбинированный

Образовательные цели:

Обучающие:

- обеспечить формирование знаний о сложном предложении;

-создать условия для применения полученных знаний в ходе выполнения соответствующих учебных задач;

Развивающие:

- развивать умственные действия как интеллектуальные явления (обобщение, анализ), эмоционально-чувственную и двигательную сферы, психические процессы (воображение, внимание), речь учащихся.

Воспитательные:

- способствовать воспитанию у детей личностных качеств, обеспечивающих успешность индивидуалистической и творческой деятельности.

Учебно-методическое обеспечение:

1. Программное обеспечение – Windows XP (программа Power Point, графический редактор Paint и текстовый редактор Word),

2. УМК по русскому языку для 5-9 классов под редакцией Т.А. Ладыженской: Русский язык. 5 класс.

Оборудование:

1. Компьютер, мультимедийный проектор.

Дидактический арсенал:

1. Опорные схемы по теме «Главные члены предложения», «Сложное предложение».

2. Тесты по теме урока.

3. Презентация

План урока:

  1. Мобилизующее начало урока.

  2. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности. Актуализация опорных знаний и умений.

  3. Усвоение новых форм знаний(исследование).

  4. Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала.

  5. Закрепление знаний.

  6. Обобщение и систематизация знаний.

  7. Контроль и самоконтроль знаний.

  8. Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению.

  9. Подведение итогов урока. Рефлексия.






Ход урока.


п/п

Этапы урока

Цель деятельности

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Примечание

1.

Мобилизующее начало урока.

Настрой учащихся на результативную работу на уроке.

Приветствие. Здравствуйте, ребята!

Сейчас у нас урок русского языка. Проверим все ли готово к уроку: учебник, ручка, простой карандаш, линейка и маршрутный лист, тетрадь, толковые словари.


Давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши лица, улыбки, и думаю, что сегодняшний день принесёт вам радость общения друг с другом.

Запишите число, классная работа.


Проверяют готовность рабочих мест.


Слайд № 1


число

Классная работа.


2.

Подготовка к активной УПД.

Актуализация опорных знаний.

Актуализировать имеющиеся знания и умения учащихся, необходимые для работы над темой урока.

1.Наш урок - исследование. Вам было предложено домашнее задание найти значение слова «исследовать». Что значит исследовать? Как звучит словарная статья?




Кто такой исследователь?



Как вы думаете, какими, качествами должен обладать исследователь?




Я думаю, что вы справитесь с работой исследователя. Самое главное на уроке - это думать и размышлять.

(слайд№2)

2. Словарная работа. (слайд № 3)

Древняя пословица права:

Да, язык – великое богатство.

Только надо записать слова,

А не то бесследно разлетятся!

Запишите ключевые слова в маршрутный лист:

Исследовать

Исследователь

Внимательный

Наблюдательный

Прозорливый?

- Вы видите вопросительный знак после слова прозорливый. Найдите значение этого слова в ТС.

Вот каким должен быть исследователь.


- Чтобы наше исследование начать проверим прочность наших знаний

4. Блиц – опрос «Проверь себя».

(Слайд № 4)

  • Синтаксис – это… ?

  • Пунктуация – это…?

  • Чем отличается предложение от словосочетания?

  • Что составляет грамматическую основу предложения?

  • Виды предложений по цели высказывания.

  • Виды предложений по эмоциональной окраске.

  • Виды предложений по наличию второстепенных членов предложения ?


Для работы со словарными словами мне нужны 2 помощника.

Ваша задача стрелочками объединить слова в пары, вставить буквы, объяснить орфограммы:

Задание1 «Найди друга».

(Слайд № 5)

На доске:

сильный урожая

любоват.ся от холода

уд.вительный изд.лека

слыш.т.ся день

др.жать пр.родой

уборка листья

ж...лтые ливень


Что же мы получили?

Что такое словосочетание?

Спасибо, ты заслужил право снять первый осенний листок с волшебного дерева, которое поможет нам исследовать материал («Синтаксическое дерево» на доске). На листочке вопрос: Какие второстепенные члены предложения ты знаешь?



Отвечают: изучать, наблюдать, выяснять.



Исследовать - изучать , подвергать научному изучению или наблюдать для выяснения изучения чего-нибудь. (С.И.Ожегов)


1.Человек, который что-то исследует.


2. Он должен быть внимательным, наблюдательным, прозорливым.


3. Каждый научный сотрудник должен обладать определенными знаниями и умениями, чтобы быть способным проводить исследовательскую работу.












Читают словарную статью.








Отвечают на вопросы














Работают в маршрутных листах.


2 человека у доски на скорость.


Самопроверка.










-Словосочетания.


-Это сочетание слов, одно главное, другое зависимое, связаны грамматически и по смыслу.














Слайд № 3

Исследовать

Исследователь

Внимательный

Наблюдательный

Прозорливый





















Слайд № 4

1. Что такое словосочетание?

2. Синтаксис – это…

3.Чем отличается предложение от словосочетания?

4.Что составляет грамматическую основу предложения?

5.Виды предложений по цели высказывания.

6.Виды предложений по эмоциональной окраске.

7.Виды предложений по наличию второстепенных членов предложения.








Слайд № 5






















5. Синтаксический разбор простого предложения. Составление схемы.

Задание 2: У доски 1 человек

Осень щедро одаривает леса разноцветными красками.

Снимай листок:

Вопрос: Какие еще бывают предложения по цели высказывания? (листочки снимают , если правильный ответ)



Посмотрите на дерево, почему остался один листочек? Кто догадался?


Записывают предложение и разбирают в маршрутном листе.


1.По цели высказывания- повествовательное.

2. По интонации- невосклицательное.

3. По наличию грамматической основы – простое.

4. По наличию второстепенных членов – распространенное.


-Сложное предложение.



Слайд № 6







Слайд № 7


Сложное предложение.

3.

Усвоение новых знаний.

Сформировать у учащихся конкретные представления о сложном предложении.

3.Сообщает тему и цели урока.

(СЛАЙД №7, 8)

Как исследователи мы попробуем ответить на вопросы, какие предложения называются сложными, виды сложных предложений, постановку знаков препинания в простом и сложном предложении. Обведите цель урока, к исполнению которой будете стремиться.


-Какое время года уходит от нас?

-Об осени сказаны самые красивые и проницательные слова. Она вдохновила многих поэтов, художников, музыкантов на создание замечательных произведений искусства.

- Прослушайте музыкальный фрагмент и запишите все возникшие у вас ассоциации на листе.

Слайд № 9 – 12, 13, 14







Задание 3

Из данных предложений составить текст.

Слайд № 15


1)Листья опадают с деревьев,

и в воздухе протянулась паутина.

2)Наступила осень.

3)Лес обнажился, часто идут нудные дожди.

4)Птицы улетают в теплые края.


Слайд №16

Наступила осень. Птицы улетают

в теплые края. Листья опадают с деревьев, и в воздухе протянулась паутина. Лес обнажился, часто идут нудные дожди.

Записывают тему урока.

Планируют цели урока.





















Осень.


Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась.
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу; приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.







Социализация /работа в парах/, составление предложений и запись их в листе исследователя.


Слайд № 8

Цели и задачи урока





















Музыкальный фрагмент из цикла «Времена года. Октябрь» П.И.Чайковский.








Слайд № 14










Проверим

Слайд № 16


Какое предложение1-2?

Докажите.

Какую схему вы начертили бы к этому предложению?

Какое предложение 3-4?

Докажите.


- Почему получило название сложное?



- С какой интонацией нужно произносить такое предложение?


- Как на письме разделяются части сложного предложения?

[- =].ПП

[- =], и [- =].СП

[- =], [- =].СП

- А чем связаны части сложного предложения?

Задание 4. Работа с листами исследователя.

Запись предложений на доске и в листах:

Птицы улетели в тёплые края.

Облетают листья и тихо падают на землю.

Солнышко спряталось за тучи, и начался дождь.


- Чем отличается третье предложение от предыдущих?


Это предложение сложное. Почему получило такое название?

С какой интонацией нужно произносить такое предложение?

Как на письме разделяются части сложного предложения?


Итак, какую схему вы начертили бы к этому предложению?


Сравним полученные результаты с имеющимися научными выводами. Откройте учебник на странице 107.

Простое.

Одна грамматическая основа.


Сложное предложение.

Две грамматические основы.

Сложено из двух или из нескольких основ.




Произносятся части сложного предложения с интонацией конца предложения.

Запятой.






Интонацией и союзами.



Первое – простое. Одна грамматическая основа.

Второе – простое. Одна грамматическая основа.



Оно содержит две основы.



Сложено из нескольких грамматических основ.


С интонацией перечисления.


Запятой.







Читают.


Слайд № 15











Слайд № 16

Схемы предложений


hello_html_m454bd554.png















Слайд № 17


4.

Упражнения для снятия эмоционального напряжения

Снять эмоциональную нагрузку, физическую усталость, предупредить утомляемость.

-Немного отдохнем:

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо,

Ветер тише, тише, тише,

Деревцо все выше, выше, выше

Широко улыбнитесь своему соседу справа, а теперь – соседу слева. А теперь подарите мне свои улыбки – урок продолжается.

Выполняют упражнения.

Физкультминутка

Слайд № 18


5.

Закрепление нового материала.

Установить осознанность усвоения учащимися нового материала, выявить, можно ли переходить к следующему этапу урока.

Задание 4. Составить из двух простых предложений сложные (ССП и СПП).

I вариант (союзное)


Небо заволокло тучами. Началась гроза.


II вариант (бессоюзное)


Приближался конец сентября. Холода ещё не наступили.



Лист исследователя




Комментируют, доказывают.




Слайд №19



6.

Обобщение и систематизация знаний.

Обобщить знания и умения по теме урока, подготовить к контролю и самоконтролю знаний.

- Итак, обобщим знания о сложном предложении, подготовимся к выполнению диагностического теста.

- Ответьте на вопросы:

1. Какое предложение называется сложным?

2. На какие группы делятся предложения по способу соединения простых?

3. Как разделяются простые предложения в составе сложного?





Отвечают:

Союзные и бессоюзные.


Запятой.


Слайд № 20


hello_html_7cd74f28.png






7.

Контроль и самоконтроль знаний.

Проверка знаний и умений учащихся по теме урока, выявление пробелов и их причин, стимулирование учащихся на самообразование.

Задание 5. Игра «Кто внимательнее?»
Тест-пятиминутка

1. Сложное предложение содержит:

а) одну грамматическую основу б) несколько грамматических основ

2.Какое предложение является сложным:

а) Мой отец поставил вёсла, вошел в дом.

б) Мой отец и не поставил вёсла, и не вошел в дом.

в) Мой отец поставил вёсла, и я вошел с ним в дом.

3. Найдите предложение, которое соответствует схеме: [ ], а [ ]. (Знаки препинания НЕ расставлены).

а) Над землей стелется туман а в лесу слышен шорох листьев.

б) Наступило не жаркое а холодное лето.

в) На выставке представлены не известные а незнакомые зрителю полотна.

4. На месте какой цифры должна стоять запятая в предложении: Пришло лето (1) и наступили жаркие (2) и засушливые дни.

5. Из предложения выпишите союзы: Все подняли головы, когда услышали громкий выстрел и крик.


Проверка теста

1. б

2. в

3. а

4. 1

5. когда, и



Взаимопроверка.

Оценки диктуют учителю для выставления в журнал.



Слайд №21





















Слайд №22

8.

Информация о домашнем задании.

Сообщить домашнее задание, проинструктировать учащихся о его выполнении.

Составить текст из 6-7 предложений на тему «Начало зимы», включая в него сложные предложения

Упр. № 237 по образцу, п.46.

Записывают в дневнике.



Слайд №23

9.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Анализ успешности овладения знаниями и способами деятельности.

Учитель предлагает учащимся прокомментировать урок.

– Итак, ребята, вам понравилось работать на уроке? Что мы узнали нового?

- Что нужно найти в предложении, чтобы доказать, что оно сложное? (Несколько грамматических основ).

- По какому признаку различаются бессоюзные и союзные предложения?

-Что нужно помнить о союзе И в этих предложениях?

Поднимают смайлики.

Слайд №24


Оценки за урок.

Ребята, выберите смайлик, соответствующий вашему настроению. И его вы можете забрать с собой.

-Спасибо за урок.

До свидания!






Интернет-ресурсы:


1.Предложения с однородными членами:

http://school-assistant.ru/?predmet=russian&theme=predlozenia_s_odnorodnimi_chlenami

2. Сложные предложения:

http://school-assistant.ru/?predmet=russian&theme=sloznoe_predlozenie


hello_html_3cd1a04d.jpg

hello_html_m3af9d87a.jpg



11



Автор
Дата добавления 16.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров186
Номер материала ДВ-264795
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх