Конспект урока на тему: "Проверка парных согласных в корне слова"

Урок русского языка во 2 классе . Школа России ФГОС.

Тема . Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.

Цели: провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение проверять парные согласные в корне  слова разными способами.

Планируемые результаты: учащиеся научатся сопоставлять произношение и написание  слов; применять правила правописания; осознавать причины  появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её и в последующих письменных работах; подбирать примеры на изученную орфограмму.

( Примечание. Диктант был написан на предыдущем уроке. Цели диктанта:  проверить умение писать слова на изученные орфограммы, слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, делать звукобуквенный  анализ слов, развивать орфографическую зоркость  учащихся. Текст  диктанта « Зяблик».

По ночам холод. В лесу ещё лежит снег.  Много снега – целый сугроб.  И на реке лёд.  А на еловой ветке сидит зяблик.  Он поёт.  По всему лесу летит его трель. Откликнулась трелью лесная чаща.  Что это?  Это эхо.  Вот чудо! Прозвучала птичья песня.  Это привет весны .

Ход урока.

1.      Организационный момент.

2.      Актуализация знаний

Словарная работа

( На доске записаны слова)

Ребята, дорога, коньки, весело, снеговик, осина, берёза,  девочка, морковь.

- Найдите лишнее слово. ( Лишнее слово снеговик. Его можно проверить, остальные слова с непроверяемыми гласными).

- Спишите слова, подчеркните непроверяемые безударные гласные.

- Кто сделал ошибку в каком-либо слове в контрольном диктанте?

- Проговорите это слово вслух. Запомните его.

3.  Самоопределение к деятельности

( На доске запись.)

бп  вф  зс  дт  жш

- Расшифруйте схему. Что   это? ( Это парные звонкие и глухие согласные.)

- Почему  эти буквы называются орфограммой? ( В конце слова или в середине перед глухим согласным парные согласные оглушаются.)

- Как проверить  парный согласный в конце слова? ( Надо  изменить слово или подобрать проверочное, чтобы после согласного звука стоял гласный.)

4. Работа над ошибками

(Учащиеся получают индивидуальные карточки в зависимости от вида ошибок.)

Карточка  1. Правописание безударных гласных в корне  слова.

В проверочном слове поставь ударение, в проверяемом слове вставь пропущенную букву, подчеркни орфограмму.

подводник -  в…дяной

певчий  - зап…вала

ясный – объ…снил

сердце – с…рдечный

тянут – пот…нули

кончик – нак…нечник

долг – зад…лжал

скрип – заскр…пел

винтик – зав…нтил

   Карточка  2. Правописание парных согласных в корне  слова.

Из двух слов выбери проверочное, в проверяемом слове вставь пропущенную букву, подчеркни орфограмму.

ложечка, ложки – ло…ка

следы, вслед – сле…

просьба, просил – опро…

отрез, вырезать – сре…

 обувка, нет обуви – обу…ь

завязал, связка – завя…ка

кладу, клад – закла…кА

травы, травка – сбор тра…

_____________________________________________________________________________ 

Карточка 3.  Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ- ЩУ

А)  Дополни правило

ЧА – ЩА пиши с буквой  …

ЧУ – ЩУ пиши с буквой …

ЧУ –ЩУ пиши  с буквой …

Б) Вставь пропущенные буквы.

Поют чиж..  .  Летают стриж.. . Волки ищ..т добыч.. . Над рекой крич..т  ч..йки.

В  ч..сах поменяли пруж..ну. Молоко налили в кувш..н  и  ч..шку.

5. Физкультминутка

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснётся,

Бабочка кружит и вьётся.

6. Обобщение изученного материала

инструкции к работе

1.      Возьми закладку и закрой ею первый столбик таблицы.

2.       Выполни задание.

3.      Передвинь закладку вниз до следующей горизонтальной линии, проверь, правильно ли выполнено задание ( ответы даны в первом столбике.)

4.      Если допущена ошибка, вернись к заданию, перечитай его и исправь ошибку.

5.       При проверке ответов будь внимателен, не оставляй неисправленных ошибок.

Звонкие и глухие согласные в корне слова

[Ж]-[Ш] [З]-[С] [Г]-[К] [Д]-[Т] [Б]-[П]	Многие согласные звуки в русском языке образуют пары по звонкости и глухости:[ Б] –[ П ], [В] – [Ф ] . Укажи парные глухие для данных звонких согласных: [Ж] -.. ;  [З] - ..; [Г] - ..;  [Д] - ..; [ Б] - .. .
[Б], [П] [З], [С] [Ж],[Ш]	Одна и та же буква может обозначать разные звуки. Какой звук обозначает в словах выделенная буква: дубы -.., дуб -..; возы - .., воз -..; лужи  - ..., много луж - ..?
Гласный	В конце и в середине слова звонкие согласные звуки часто произносятся как глухие. Чтобы правильно писать согласные буквы в конце и в середине слова, их нужно проверять. Для этого надо изменить слово или подобрать родственное так, чтобы после согласного стоял   …  звук.
Гудок, дубы, книжечка, мороз. Трава, лазить, молотить, косить, ложечка, рассказывать, мягонький,  легонько	Напиши проверочные слова. Гудки - … ,  дуб - … ; книжка - … , заморозки - …, травка - … . залезть - …, молотьба - … , косьба - … , ложка - … , рассказчик - … . мягкий - … , легко - … .
Пруд,  лебедь, пород, бед,  сорок, город, утят, сторож, воровку, робкие, близкий друг.	Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. В центре Томска есть большой пру.. .  Третий год живёт там лебе..ь Катя.  Рядом плавают у..ки  разных поро.. .  много бе..  утятам от соро.. .  Когда горо..  спит, сороки утя..  воруют. Но нашёлся сторо.. – журавль Фомка.  Сердитым криком он отгоняет  воро..ку. Ро..кие малыши полюбили Фомку. Теперь он для них самый бли..кий  дру..

7.      Рефлексия

- С какой орфограммой познакомились в этом разделе?

- Кто понял материал этого раздела?

- Оцените сою работу на уроке.

8. Подведение итогов урока.

- Давайте обобщим наши знания, выучив стихотворение:

Звук согласный проверяй,

Рядом гласный подставляй.

Домашнее задание

Придумать диктант для соседа: десять слов с пропущенной парной согласной буквой.

Образец: яго..ка - … , творо.. - … .