Конспект урока на тему: "Рассказы по картинкам"

УМК «Перспектива» Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова

Тема: «Рассказы по рисункам»(с.52-53).

Педагогическая цель	Через сравнение и наблюдение познакомить с задачами, учить составлять математические рассказы по рисунку; создать условия для развития внимания, логического мышления, наблюдательности, привития аккуратности.
Тип, вид урока	открытие нового знания
Целевые установки
Планируемые результаты (предметные)	Уметь выполнять порядковый счёт; сравнивать числа, уметь моделировать действия сложения, записывать числовые равенства и неравенства, составлять математические рассказы и их решения.
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные:  Научится: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида; осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; получит возможность научиться: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, оценивать результат своих действий.       Познавательные: Научится: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы; уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы  получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Личностные: Будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения; получит возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.       Коммуникативные: Научатся обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.
Основное содержание темы, понятия и термины	Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше». Понятие «математический рассказ».
Образовательные (цифровые) ресурсы	Тетрадь, карточки с примера, счетный материал, презентация к уроку, проектор, экран.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия	Самоанализ урока
I. Мотивация к учебной деятельности.	Ребята, мы  с вами продолжаем наше путешествие по стране Математика. Нас ожидает дальняя дорога.  Проверим готовность к дальней дороге (Слайд 2).	Громко прозвенел звонок. Начинается урок. -Ну-ка, проверяй, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте? Всё в порядке? Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?	Регулятивные: -Организация  своего рабочего  места. Коммуникативные: -Умение  вступать в диалог(отвечать на вопросы, уточнять непонятное) Познавательные: -Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.	2 минуты  Создание положительного настроя, формулируется проблема, которую предстоит учащимся решить на уроке.
II Актуализация знаний. Устный счёт.	1. Счёт до 10 и обратно.  (Воспроизведение последовательности чисел, начиная с любого числа, в прямом и в обратном порядке). 2. Слайд 3.  Счет до 10. 3. Слайд 4. На большом диване в ряд Куклы Танины сидят: Две мартышки, Буратино И веселый Чиполлино. Помоги Танюшке сосчитать игрушки. В класс вошла Маринка, А за ней — Иринка, А потом пришел Игнат. Сколько было всех ребят? 3.Давайте ребята, поработаем с карточками. Какие геометрические фигуры нам понадобятся собрать домик, отметь эти фигуры на карточках.   Молодцы!	Хором считают до 10 и обратно.  Учитель читает задачи в стихах. Дети внимательно слушают и отвечают. Работают с цифрами. Учащиеся на карточках отмечают фигуры. Фронтальная проверка ответов.	Коммуникативные: -Умение выражать свои мысли полно и точно. Регулятивные: -Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: -понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.	7 минут. На втором этапе для повторения пройденного материала использовала словесные, наглядные методы с применением слайдов (презентация). Проверка знаний  натурального  ряда чисел  шла через фронтальный опрос. На этом этапе закрепляли вычислительные навыки в пределах 10 с помощью решения  выражений.
III.Физкультминутка.	Слайд 5. Руки в стороны — в полет Отправляем самолет.  Правое крыло вперед,  Левое крыло вперед.  Раз, два, три, четыре —  Полетел наш самолет.	Встают и делают физминутку.		2 минуты. Здоровьесберегающая технология.  .
IV.Постановка темы и цели урока. Самоопределение к деятельности.	4. Слайд 6. - Составь рассказ по рисунку.          - Послушайте два рассказа и сравните их. 1. На базаре купили 2маленьких кроликов и 1 большого кролика. Сколько всего кроликов купили? 2. На базаре купили 2маленьких кроликов и 1 большого кролика. Животных привезли домой. - как вы думаете, какой из этих рассказов можно поместить в учебник «Математика», а какой – в учебник «Окружающий мир»? - Кто скажет, как называется первый рассказ на языке математики? - Кто уже догадался, о чем пойдет речь сегодня на уроке? -  Сегодня на уроке мы будем учиться составлять  математические рассказы по рисункам. А попали мы в город, в котором живут задачи. Так называются на математическом языке эти рассказы.	Первый рассказ нужно поместить в учебник «Математика», так как в нем есть вопрос, для ответа на который нужно выполнить вычисления. Второй рассказ нужно поместить в учебник «Окружающий мир».)  Задача.  Ответы детей.	Познавательные: осуществлять поиск нужной информации.	4 минуты. На  данном этапе формулируется тема урока и ставятся цели. Технология проблемного обучения.
V. Изучение нового материала.	Открываем  учебник на стр. 52. Тема  нашего урока «Рассказы по рисункам». 1.      Составление рассказов по рисункам в учебнике. Задание № 1 . Что мы с вами делали?  2.      Работа в паре. Составление задач по рисунку. Задание № 2. - Сейчас вам надо в паре с соседом по парте составить математический рассказ, используя слова: было, стало (осталось). -Вы должны договориться, кто будет составлять первую задачу, а кто – вторую задачу. - Как вы будете работать?   3. Проверка самостоятельной работы. Пара сообщает: «Мы готовы» Пары  рассказывают  математические рассказы.  Все ученики оценивают пару веером настроения.    Молодцы! Солнышко  хвалит детей. Слайд 7.	Дети открывают учебник и ставят его на подставку.   Составляли математические        рассказы по    рисункам. Дружно. Мы готовы На стоянке стояло 2 машины. Подъехала ещё 1 машина. Сколько машин стало? На дереве сидели 4 снегиря. К ним прилетел ещё 1.  Сколько  снегирей стало?  У мальчика было 6 шаров. 1 улетел. Сколько шаров осталось?	Регулятивные: -осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог. Познавательные: -находить и выбирать способ решения. -прогнозировать результат вычисления. -использовать математическую терминологию .	8 минут. На основном этапе урока – изучение нового материала, мною была использована  фронтальная работа. Работа в паре.
VI. Физминутка.	Раз - подняться, потянуться. Два - согнуться, разогнуться,  Три - в ладоши 3 хлопка. На 4 руки шире. Пять - руками помахать. А на  шесть - за парту тихо сесть.	Дети встают и выполняют  физминутку.		2 минуты.
VII. Первичное закрепление.	Работа в рабочих тетрадях (стр. 40). Самостоятельная работа. - А сейчас каждый сам должен выполнить задание, которое я прочитаю. Закрепление изученного материала. - Наше путешествие подходит к концу. Нам пора возвращаться.   Мы пойдём короткой, но опасной дорогой. Поэтому нужно быть очень внимательными и  аккуратными. Задание № 2 на стр. 41. - Оцените свою работу веером. А теперь откроем волшебную дверь и окажемся в классе. Задание № 3. Молодцы. Похлопали себе и друзьям. Задание  № 5 Чтобы закрылась  за нами волшебная дверь, надо выполнить задание 5.  Что будете делать? Дети выполняют № 5.  (Смотри, пиши и рисуй). А давайте теперь в тетрадях красиво пропишем цифры 1 и 2.	Дети слушают задание и выполняют задание самостоятельно.   Проверка самостоятельной работы. Учитель читает задание. Прописывают цифры 1и 2, узор.	Коммуникативные: -умение выражать свои мысли полно и точно. Познавательные: Умение распознавать задачу.	7 минут. На этом этапе проводится первичное закрепление  умения узнавать составные  части задачи. По ответам детей, по записям в тетрадях прослеживается результат достижения   цели  урока.
VIII. Рефлексия.	Что мы с вами делали?  Мы научились это делать?   Что вам особенно понравилось? Как вы преодолели обратный путь.    Оцените     себя. Справились с трудностями дороги? Перед вами лежат смайлики. Если вы сами смогли справиться  с заданиями то поднимите зеленые смайлики; если вы справились  с заданиями, но вам понадобилась помощь учителя поднимите желтые смайлики; если вы не поняли и не смогли справиться с заданиями, то поднимите красные смайлики.	Учащиеся  с помощью смайликов выражают оценку своей работе на уроке.	Регулятивные: -оценивать свою работу.	3 минуты. Проведена рефлексия с целью умения оценивать свою деятельность.
IX. Итог урока.	Что для себя каждый взял из этого путешествия? Чему научились? Слайд 8. Спасибо за урок! Молодцы!	Ответы учащихся.		2минуты.