Конспект урока на тему « Разделительный мягкий знак».

Конспект урока на тему « Разделительный мягкий знак».

Цели:

1. Образовательные - Формировать новых знаний о разделительной функции мягкого знака в словах; формирование умения писать слова с разделительным мягким знаком; знакомство с новыми словарными словами погода, ветер.

2. Развивающие - Развитие УУД:

Личностные: Развитие смыслообразования (на этапе постановки учебной проблемы; при постановки целей каждого этапа); Самоопределение (при выборе типа соединения букв); Нравственно – эстетическая ориентация ( на этапе анализа содержания текстов; при обсуждении необходимости красивого и правильного письма).

Регулятивные: Целеполагания (на этапе постановки учебной задачи); Контроля и самоконтроля (при обнаружении чужих ошибок; в процессе выполнения упражнений; на этапе чистописания); Коррекция (на этапе выполнения упражнений); Рефлексия (на этапе подведения итога урока, при осознании результатов деятельности).

Познавательные: Логико - символические (анализ, при анализе лингвистических примеров, синтез, сравнения, на этапе чистописания, обобщения, при формулировки вывода); Информационные (формирование умений ставить учебную проблему; извлечение информации при чтении определений, заданий к упражнениям).

Коммуникативные: Умение выслушивать чужую точку зрения и высказывать свою (при выдвижении гипотезы). При выполнении заданий ловушек.

Развитие психических процессов: развитие памяти, речи, внимания, теоретического мышления.

3. Воспитательные - воспитание терпения, трудолюбия, прилежности, усидчивости, взаимопомощи на этапе выполнения упражнений, уважение к товарищу.

Лингвометодический анализ урока.

Что известно по теме?	Что неизвестно по теме?	Трудности и пути их устранения.
Знают йотированная буква указывает на мягкость предшествующих согласных и обозначает два звука, звук [й] и соответствующий гласный звук, если звук й стоит перед гласной или между двумя гласными, то обозначают йотированными звуками. А если в конце слова или перед согласной, то й	Звук й находящийся между мягким согласным и гласным звуком, обозначается йотированной гласной. И между мягким согласным и йотированной гласной пишется разделительной мягкий знак.	В звуковом анализе слова в определении звуков по твердости и мягкости; в определении положения звука й в слове; в разделении согласных буквы и звука. Пути преодоления. Тренироваться в звуковом анализе слов; составление алгоритма написания слов с разделительным мягким знаком; задания ловушки.

Ход урока.

1. Орг.момент.

У: Сейчас урок русского языка, проверьте всё ли готово к уроку. На столах должны лежать тетрадь, учебник, дневник, пенал. Все готовы? Кто не готов поднимите руку.

Прозвенел звонок весёлый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

2. Чистописание.

У: Мы проводим минутку чистописания, чтобы правильно, красиво и аккуратно писать в тетради.

- А почему важно это делать?(Чтобы было понятно другим людям, чтобы не было ошибок)

- А как вам больше нравиться, чтобы было написано аккуратно или впопыхах? ( Аккуратно, потому что красиво и понятно)

- Отгадайте какие буквы, мы будем тренироваться писать?

Обруч, мяч и колесо,

Вам напомнят букву ...  ( Букву О)

Медвежонок кушал мёд:

Лапку - в бочку, лапку - в рот.

И рычал: "Медок я съем

И запомню букву..." ( М)

- Верно! Сегодня мы будем тренироваться писать букву М и О и их соединения.

- Когда я смотрела ваши работы, я заметила ошибки, посмотрите на доску, я их выписала.

- Скажите, где здесь ошибки?

- Посмотрите, как правильно писать соединение букв М и О. Напишите до середины строки и подчеркните те, которые наиболее похожи на образец, затем допишите до конца строки, проверяя себя.

3. Словарно - орфографическая работа.

- Мы закончили чистописания и переходим к словарно – орфографической работе. Почему нужно запоминать словарные слова? (Это нужно для того чтобы грамотно писать, так как в них есть орфограммы которые нельзя проверить)

- Чтобы узнать, какие слова, отгадаем загадки.

Без рук, без ног, а дерево гнет.

Ответ (Ветер)

- Как вы догадались, что это ветер?

Сегодня дождь, как из ведра.

Он льётся с самого утра.

А вчера гуляли вволю:

В роще, на лугу, по полю.

Так расщедрилась природа!

Эх, хороша была … (ПОГОДА).

- Как вы узнали, что это погода?

- Найдите ошибкоопасные места в этих словах? ( Ученики ставят ударения, обнаруживают безударные гласные в корне, которые нельзя проверить)

- Эти букву нужно запомнить. Для этого запишите слова в тетрадь, подчеркните орфограммы, проверьте себя.

- Составьте предложение со словом ветер. ( Дул сильный ветер)

- Когда дул ветер? ( Когда мы вышли на улицу дул сильный ветер)

- Какой ещё ветер был? ( Холодный)

- Какой предложение у нас получилось? ( Когда мы вышли на улицу, дул холодный сильный ветер)

- Запишем предложения под диктовку (диктует один ученик)

- Прочитайте предложение, проверьте себя.

4. Проверка д з.

-Мы закончили словарно-орфографическую работу и перейдем к проверке домашнего задания. Какие возникли у вас трудности, когда вы его выполняли?

- Для чего нужен мягкий знак?

-  Если слышишь мягкий согласный перед твердым что нужно писать? ( Мягкий знак)

- А если слышишь мягкий согласный перед мягким? ( не пишем)

- В каких сочетаниях мягкий знак не пишется?

- Прочитайте слова из упражнения в которых вы написали мягкий знак. ( в больнице, письмо)

5. Постановка проблемной ситуации.

-Сейчас мы с вами напишем слова, … выйдет к доске, а все остальные работают в тетради. ( май, муравейник, мята, поем).

-Какой буквой обозначается звук й? ( Буквой й)

- А теперь запишите такие слова вьюга, семья, льют.

- А здесь, какой буквой вы обозначали звук й?

- А знаем мы как обозначается звук й, когда он находится между мягкой согласным и гласным звуком?

- Давайте разберемся и узнаем!

6. Решение поставленной задачи.

- - Молодцы, вы определили задачу собственной деятельности на уроке. Тема нашего урока: «Разделительный ь».

- Посмотрите на слова, которые написаны на доске. (вьюн, льет, деревья)

- Давайте сделаем схему этих слов.

[в’йун], [л’йот], [дерев’йа]

- Посмотрите на звуковую транскрипцию слов, Понаблюдаем над словами. После каких звуков находится звук [й,]?

Д:  [л,], [в]

-Какие это звуки?

Д: Согласные.

-Какие звуки находятся после [й,]?

Д:  [а], [о], [у]

-Какие это звуки?

Д: Гласные.

-Звук [й,] и гласные звуки обозначают в словах буквы, назовите их.

Д: Я, Ё, Ю.

-Каким способом обозначается звук [й,] в словах? ( буквами Я, Ё,Ю)

Какая особенная буква помогает обозначить звук [й,] в этих словах?

Д: Ь. Он находится после согласных звуков, перед Я, Ё, Ю.

- А теперь сравним вывод с правилом, которое дано в учебнике.

7. Работа с учебником.

- Прочитайте правило в учебнике. Кто хочет прочитать? Совпадает ли правило с нашим выводом? Полностью совпадает? Напомните, какой мы сделали вывод? Прочитайте ещё раз определение в учебнике про себя.

- Когда называют мягкий знак разделительным?

- Я считаю, что в слове семья не пишется разделительный мягкий знак, права ли я? Свой ответ обоснуйте.

- А теперь ребята, придумайте свои примеры слов, в которых пишется разделительный мягкий знак. И докажите что он там пишется.

8. Формирование способа действия.

- Теперь будем учиться находить слова, в которых пишется разделительный мягкий знак. Определим план наших действий и составим памятку. Для чего нам это нужно? Посмотрите на доску, там записаны слова хлоп_я, плат_е, ш_ёт. Сейчас мы определим, нужно ли писать в этих словах разделительный мягкий знак. Что мы делали, чтобы определить где находится звук й в словах? Какой первый шаг нашей памятки?

Первый шаг: Про интонировать слово и установить место каждого звука.

- Условия могут быть разными зв. Й может стоять перед глаголом и перед согласным звуком и нам нужно знать, пишем мы ютированую букву или нет. Кто уже понял, какой следующий шаг?

Второй пункт: Смотрим, где находится звук й, между какими звуками. Если звук й между мягким согласным и гласным звуком, то между буквой согласного звука и йотированной гласной пишется мягкий знак.

- Что делали последние?

Третий пункт: Записываем слово.

Выполнение репродуктивных упражнений.

- Запиши слова, используя памятку.

МУРАВ?И, У РУЧ?Я, ОСЕН?Ю, В?ЮГА.

- Найдите слова в которых пишется разделительный мягкий знак ( колье, ружьё, метель, ночь, плющ)

Выполнение продуктивных упражнений.

Задание ловушки.

- Правильно ли я написала слово деревя?

Задание не имеющие решения.

- В слове звук й стоит между мягким согласным и гласным звуком, значит в нём пишется разделительный мягкий знак.

9. Итог урока.

- На какой вопрос мы ответили сегодня на уроке?

- Решили ли мы учебную задачу полностью?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Чему вы научились на уроке?

- Что вам понравилось делать на уроке? Какие трудности у вас возникли? Почему?

- По- моему мнению, вы сегодня работали хорошо. ……, хорошо диктовала предложение, …. старался решить проблему самостоятельно, …. активно отвечала на вопросы

- Но …. нужно работать активнее, стараться внимательно слушать учителя.