Конспект урока на тему: "Разделительный мягкий знак"

     Тема: Использование на письме разделительного мягкого знака.

Тип урока: Комбинированный урок

Цель: формирование у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописания слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко – буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Планируемые результаты:

 Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока,  планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи;

 ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Ход урока

I.                   Гармонизация пространства.           (активность)

II.                Сообщение темы и целей урока.

- На сегодняшнем уроке мы начнем изучать новую тему.

                          Мягкий знак – хитрый знак:

                         Не сказать его никак.

                         Он не произносится,

                         Но в слово часто просится.

III.             Работа по теме урока.

1.     Чистописание.

Учитель пишет на доске:

(Пропишите эти буквосочетания)

    мь мья бь  бьи  вь  вью

(Следите за высотой, наклоном и шириной букв.)

На доске написаны слова: медведь, коньки, дверь, друзья, маленький, играть.

Что общего у всех этих слов? Какое слово, на ваш взгляд, здесь лишнее?

2.     Изучение нового материала в оптимально функциональном состоянии (релаксация)  

3.     (рекомендуется включить спокойную фоновую музыку).

а) Формирование образа – символа.

1) Сенсорно – моторный этап

      - Пришло время отдыха и новых знаний. Сядьте удобно, расслабьтесь.

        Представьте чудесный летний день. Ярко светит солнышко, оно согревает все живые существа своим теплом и наполняет светом, жизнью, радостью. Почувствуйте тепло и радость в своем сердце. Перед вами дорожка, она ведет вас в сад. Посмотрите, что вас окружает, какие деревья, цветы. Почувствуйте запах цветения и свежести.

2) Символьный этап

         Вы подходите к дереву. Это абрикоса. Рассмотрите это дерево, форму и цвет листьев, яркие оранжевые плоды,  прикоснитесь к стволу, какой  он на ощупь? Представьте, что один абрикос попадает к вам в руки. Рассмотрите его цвет, размер, форму, почувствуйте аромат этого фрукта. Попросите абрикос стать символом нашего урока. Неожиданно абрикос разламывается, и мы видим косточку, которая разделяет абрикос на две половинки. Присмотритесь, на косточке появляется мягкий знак. Он разделяет слово на две части, как косточка абрикос. Присмотритесь, на половинке, которая без косточки, появляются буквы Е, Ё, И, Ю, Я. Разделительный мягкий знак пишется после согласных перед гласными  Е, Ё, И, Ю, Я, если в этих словах слышится звук  Й .

           б) Повтор информации.

              Посмотрите снова на абрикос. Две половинки, одна половинка с косточкой, на косточке мягкий знак. Он разделяет звуки в слове, как косточка половинки абрикоса. На половинке без косточки буквы Е, Ё, И, Ю, Я. Разделительный мягкий знак пишется после согласных перед гласными Е, Ё, И, Ю, Я, если в этих словах слышится звук   Й   .

               Поблагодарите абрикос за знания. Поблагодарите сад, отдых. Почувствуйте свои ножки, ручки, плечики, открываем глазки, можно потянуться.

IV.            Закрепление знаний.        (активность)

3) Логический этап

1. Беседа, составление  образона.

- Как выглядело ваше место отдыха?

- Что видели?

- Что чувствовали?

- Какой образ рассматривали?

- Опишите его.

- Что появилось на косточке?

- Что появилось на другой половинке абрикоса?

- Нарисуйте  этот образ на листочке.            (релаксация)

-  Сравните свой образ с образом на экране.

- Какие знания вы получили?

4) Лингвистический этап             (активность)

1. Работа с правилом.

Дети читают, затем рассказывают правило на стр.32, выполняя упражнение  «Лесенка»

(Учитель предлагает детям вернуться к минутке чистописания и посмотреть какую работу выполняет мягкий знак в буквосочетаниях:  мь, бь, вь? (показатель мягкости, смягчает согласный звук.) Какую работу выполняет мягкий знак в буквосочетаниях: мья, бьи, вью? (разделяет согласный звук от гласного, потому что слышится согласный звук Й., перед последующим гласным.)

Придумайте слова с данными буквосочетаниями.

Семья          воробьи         вьюга

(Учитель предлагает детям встать и организует физ. минутку.)

  2.Физкультминутка.          (релаксация)

Будем мы варить компот.

Фруктов нужно много. Вот.

Будем яблоки крошить,

 Абрикос будем рубить,

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот,

Угостим честной народ.

4.     Закрепление знаний с помощью вкусовых ощущений.

По выбору учителя детям можно предложить абрикосы свежие или консервированные, либо курагу или абрикосовый сок.

5) Моторно-кинестетический этап     (активность)

 4. Фронтальная работа.

Распределите  слова в 2 столбика: в первый – слова с разделительным Ь, во второй – с Ь, который является показателем мягкости.

Вьюга, ночью, кольцо, семья, сосульки, веселье, муравьи, крыльцо, большой, серьёзный.

5.     Работа с учебником.

Упр.№ 53.

Упр. № 54.

6) Архивирование информации

V. Итог урока.

- Что нового узнали?

- Когда пишется разделительный мягкий знак?

(На откидной доске)

 Я доволен своей работой, потому что…

Я допустил ошибку…

Мне следует поработать над…

VI. Домашнее задание.

Нарисуйте красиво красками ваш образ абрикоса, который рос на дереве в саду для выставки работ.

Упр № 55 , повторить правило на с. 32

7) Творческий этап

8) Этап воплощения