Тема:
Разнообразие растений.
Цель
урока: выявить имеющиеся у детей представления о разнообразии
растительного мира.
. Задачи урока
·
формирование учебно-информационных умений (умения работать с с
текстом, находить главное, существенное; готовить свое выступление по
предложенной инструкции);
·
развитие коммуникативных навыков (умения общаться,
договариваться, взаимодействовать друг с другом);
·
воспитание бережного отношения к природе.
·
актуализировать
знания детей о природе, её составляющих;
·
расширить
кругозор учащихся по теме (5 царств природы) путём создания условий
для осознания и усвоения нового материала.
Дидактический
материал и оборудование:
·
учебник:
Плешаков А.А. Рабочая тетрадь № 1 к учебнику для 3
класса «Мир вокруг нас» - М., 2011, « Разнообразие растений» «царства природы»,
«деревья», «цветы», « кустарники», «ботаника», «вид.
·
листок
рефлексии
Ход урока
I.Организационно-
психологический момент начала урока.
II.Проверка
домашней работы
·
Тест по теме: «Почва. Состав почвы».
1.Верхний
плодородный слой земли – это …
а) глина б) почва
в) дренаж
2. Цвет почвы зависит от количества в ней …
а) перегноя б) удобрений
в) влаги
3. Перегной – это …
а) перепревшие листья, погибшие растения и животные
б) растения и животные
в) корни растений
4. Основное свойство почвы – это …
а) солончак б) водопроницаемость в)
плодородие
5.Состав
почвы:
а)песок,
микроорганизмы, перегной
б)воздух,
песок, вода, глина, перегной
в)песок, глина, перегной
III.Актуализация
знаний и постановка проблемы.
Учитель:
Предлагаю вам,
ребятки
Отгадать мои загадки.
1)
В
летний солнечный денек золотой расцвел цветок,
На высокой тонкой ножке все дремал он у дорожки,
А проснулся — улыбнулся: — Вот пушистый я какой,
Ах, боюсь, что разлечусь. Тише, ветер луговой! ( одуванчик)
2)
Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила. ( ива)
3)
Круглое, румяное -
С дерева достану я,
На тарелку положу:
“Кушай, мамочка”, — скажу. ( яблоко)
А как назвать эти
слова-отгадки одним словом? (растения).
Правильно,
молодцы!
Вы, наверное,
слышали выражение: «растения – зелёная одежда Земли»? Как вы это понимаете?
(высказывания
ребят)
Учитель: И
действительно, на Земле почти повсюду есть представители этого царства живой
природы. Зеленый наряд Земли делает нашу планету удивительно красивой.
Кто
догадался, о чём пойдёт сегодня речь? Попробуйте сформулировать тему нашего
урока. (Разнообразие растений.)
Учитель: Сегодня на уроке мы отправимся в царство растений и
познакомимся с новой классификацией растений.
- Вспомните, что вы
знаете о растениях.
- Докажите, что растение живой организм.
-Назовите, из
каких частей состоит растение?
Учитель: Внимательно
посмотрите на эти картинки скажите, чем различаются растения друг от друга. Растительный мир нашей планеты чрезвычайно богат,
более 300 тысяч видов растений населяют Землю. С глубокой древности человек собирая, а затем возделывая
растения познавал их полезные и вредные свойства. Так появилась наука о
растениях. Наука о растениях, получившая название от греческого слова БОТАНЕ
– трава. - Как называются
ученые, которые занимаются изучением растений? (ученые-биологи)
- Учёные-биологи делят царство
растений на несколько групп.
IV.Работа
по теме урока. Классификация растений.
-Отгадайте
загадку:
Дышит, растет,
А ходить не может (растение)
Составим
кластер. Что отнесёте к растениям?
Растения
деревья
кустарники травы
Распознавание частей растений.
Какие части растения вы можете назвать? (корень,
стебель, лист, цветок, плод с семенами)
Корень находится в земле, его почти никогда не видно.
Корень удерживает растение. Корень находит в земле влагу и питательные вещества
и передаёт их верхним частям растений.
Стебель придаёт форму растению. Он держит листья и цветы.
Он переносит к ним соки от корня.
Листья есть у каждого растения. Любой лист состоит из
черешка, с помощью которого лист прикрепляется к стеблю, и листовой пластинки.
Цветок тоже нужен растениям. У цветка красивые лепестки и
приятный аромат. Но это придумано для того, чтобы привлекать не нас, людей, а
насекомых. Насекомые слетают на сладкий нектар и при этом переносят с одних
цветов на другие пыльцу. То есть опыляют растения. После этого на месте
опылённых цветов образуются плоды с семенами.
Плод – это то, что люди ценят больше всего в растениях,
внутри плода есть семена. Из них потом вырастают новые растения.
-
Будем рассматривать каждую группу
– Определите, о каком растении идёт речь:
-
У него зелёные листья. Что это может быть?
-
У него зелёные листья и корень. О чём речь сейчас?
-
У него зелёные листья, корень и большой ствол, покрытый корой. Что же это
такое? (Дерево).
Загадка
Клейкие
почки
Зелёные
листочки
С
белой корой
Стоит
под горой
(берёза)
Как
называется эта группа растений?
Первая
группа – деревья -Назовите известные вам
деревья. Береза, осина, липа, клен, ель…..
Какое
строение у дерева? Какие корни имеют деревья? Какой ствол?
Как
называют ветки с листьями? ( кроной дерева) Как они
называются?(лиственные)
Назовите
дерево по плодам ( яблоко, слива, жёлудь, груша)
Как
называют эту группу растений?(хвойные деревья) Какие растения
вы еще можете назвать, которые относятся к этим видам? (сосна, ель, пихта,
кедр,)
Назови
дерево по листу.
Вывод:
Деревья лиственные и хвойные. Деревья - это обычно крупные растения с
многолетними деревянистыми стволами. Ветки деревьев образуют крону.
·
«Лесенка». Мы построим лесенку и начнём с верхней ступеньки. Учитель
крепит карточку «дерево» на доске.
Загадка
Две сестры летом зелены,
К
осени одна краснеет,
Другая
чернеет.
(Красная
и чёрная смородина.)
Как
называется эта группа растений? Кустарники.
-Знаете
ли вы кустарники? Назовите их. Орешник-лещина, сирень, малина,
можжевельник, шиповник, смородина, малина, сирень, облепиха
–
Назовите главные существенные признаки, которые помогут вам определить
кустарник.
Кустарник имеет
не один ствол, а много стволиков. Они разной толщины и высоты. Один стволик
кустарника живёт в среднем 20-50 лет. Но постоянно образуются новые, которые сменяют
старые стволики.
Чем
отличается и что общего у кустарника и дерева?
·
Построй диаграмму Венна
Деревья
кустарники ( ствол , высота, несколько стволиков , общее корень, ветви,
листья)
Вывод: кустарники
отличаются от деревьев тем, что имеют не один ствол, а несколько стволиков,
отходящих от основания, но они намного тоньше, покрыты корой, прочные и
твёрдые.
Физминутка
·
Загадка
Ах,
не трогайте меня!
Обожгу
и без огня. (Крапива.)
Как
будет называться третья группа . Травы.
-Какие
травы вы знаете? Колокольчики, крапива, лопух, подорожник, пырей,
одуванчик, ромашка)
Чем
отличаются травы от дерева и кустарника?
Какой
стебель у травянистых растений? Стебель мягкий и сочный. Какие стебли имеют
травы? (Прямые, вьющиеся, ползущие по земле.
Вывод: Травы,
или травянистые растения, имеют, как правило, зелёные сочные стебли, они почти
всегда ниже деревьев и кустарников
Интересные
факты.
*
Почему подорожник так назван? (растёт у дороги,
распространяется, прилипая к обуви человека)
V. Работа
по теме урока
Посмотрите
на нашу схему, в царстве «деревьев» есть разные группы. А как эти группы
называются в науке?
На доске
появляется карточка «вид»)
1.Цветковые
растения
Учитель. - Те растения, у которых есть корень, стебель,
листья, цветы, плод с семенами называются цветковыми растениями.
Цветковые растения встречались на Земле ещё со
времён динозавров. Цветковые растения – самый обширный отдел растительного
мира. 250 тысяч видов растений насчитывают учёные – ботаники. Эти растения
населяют практически современную сушу от Арктики до Антарктиды. Значение
цветковых растений для человека исключительно велико. Все культурные растения,
которые выведены человеком, представители этого отдела.
Как вы думаете, можно ли дерево назвать цветковым
растением?
2.Хвойные
растения.
Другая группа растений –
хвойные растения.
Какие растения относятся к
этой группе? Что общего между цветковыми растениями и хвойными?
Чем они различаются?
Учитель. – Семена хвойных растений находятся в защищающих их
шишках. В один из сухих дней чешуйки шишек раскрываются, освобождая созревшие
семена.
3.
Папоротники.
( рассказывает заранее
подготовленный ученик)
Папоротник.
Папоротник относится к
числу наиболее древних растений. Оно распространяется по всему земному шару. Но
больше всего их во влажных лесах. Они могут произрастать как на почве, так и на
стволах деревьев. Некоторые папоротники растут высоко в горах. Другие цепляются
за трещины в скалах. Даже в пустынях встречаются папоротники.
Слово «порть» означало в
старославянском языке «крыло», отсюда и название, напоминающее крылья
диковинных птиц.
По размерам папоротник
может быть от крошечных растеньиц до 25 метровых древовидных форм.
Листья папоротников
рассечены на маленькие, как перья птицы. Молодые листья папоротников скручены в
форме улитки.
Папоротники никогда не
цветут. У папоротников нет семян. Если взглянуть на нижнюю часть папоротника,
то можно увидеть рядами тёмные бугорки. В них находятся споры. С их помощью
папоротник размножается.
Вырасти папоротник можно и
домашних условиях. Папоротник – влаголюбивое и теневыносливое растение. Регулярный
полив и частое опрыскивание дают красивое комнатное растение.
4. Мхи.
( рассказывает заранее
подготовленный ученик)
МХИ
Мхи появились на Земле
более 350 миллионов лет назад – намного раньше динозавров.
Мхи – низкорослые растения,
не более нескольких сантиметров в высоту. У них маленькие корнеподобные
окончания (не настоящие корни), которые стелются по поверхности, а не растут в
земле.
На первый взгляд, мхи могут
показаться нежными и слабыми. В действительности, они весьма выносливы.
Некоторые виды мхов встречаются на берегах Северного Ледовитого океана, в
Антарктиде. Но большинство мхов предпочитают влажные тенистые места. В лесах
они образуют мягкие подушки, полностью покрывающие лесную почву и гниющие
стволы деревьев.
Многие мхи похожи на настоящие
губки. Они умеют впитывать в себя воду. Если взять в руки мох, сжать его, то из
него вытечет много воды. Вытягивать воду из почвы не надо, поэтому у мхов нет
корней.
Если внимательно
рассмотреть растение, то на верхушке растения можно увидеть невзрачные
коричневые или блестящие, как медная проволока, ниточки со вздутиями на конце.
Эти вздутия называются коробочками, внутри них развиваются споры. Высыпавшись
из коробочки, споры дают начало новым слоям мха.
Герои народных сказок,
заблудивших в лесу, находят путь к спасению, используя мох в качестве
природного компаса. В самом деле, мох обычно лучше растёт на северной стороне
древесных стволов, поскольку, она, как правило, более влажная и тёмная.
Из мхов, которые образуются
на болотах, получают торф – ценное удобрение и топливо.
5.
Водоросли.
(рассказывает заранее
подготовленный ученик)
Водоросли.
Вы, наверное, замечали, что
летом вода в реке или в пруду становится зелёной. «Вода зацвела», - говорят в
таком случае. А знаете ли вы, что произошло? В тёплой воде стали быстро
размножаться особые растения – водоросли. Они и окрасили воду в зелёный цвет.
Если вы рассмотрите воду под микроскопом, то увидите много маленьких зелёных
шариков. Это и есть колонии водорослей.
У водорослей отсутствуют
основные части растений. Весь их организм состоит из клеток, собранных в
слоевище (тело водоросли)
Слово « водоросли»
произошло от двух слов: вода и расти. Значит, водоросли, в основном это водные
растения. Водоросли – простейшие растения.
Водорослей на Земле очень
много. Есть среди них и гиганты длиной до 40 метров. Живут они в океанах.
По цвету водоросли бывают
зеленые, сине- зелёные, бурые и красные.
Зелёные водоросли могут
жить на поверхности почвы, но чаще всего в воде. Маленькие водоросли свободно
плавают на поверхности воды, а крупные – они прикрепляются ко дну и образуют
подводные заросли – настоящие джунгли.
Мелкие водоросли, плавающие у поверхности воды, -
пища рачков и других небольших морских животных. Среди водорослей нет ядовитых,
поэтому многие животные не прочь полакомиться легко доступной пищей. Они
обогащают воду кислородом и очищают её от гнилостных бактерий. Некоторые
водоросли, в основном морские, человек использует в пищу, например, морская
капуста.
Водоросли применяют и для лечебных целей. Из них
получают йод, калий, выпускают таблетки.
7. Это интересно. (Сообщения
детей)
Опасные растения.
Борщевик – гигантское растение, высотой 2 метра. Растёт
преимущественно по берегам рек. Это растение очень опасное. Его листья могут
обжечь кожу человека. Ожог заживает очень долго. Поэтому, это растение трогать
нельзя.
Растения – рекордсмены.
Водоросли:
• Самые древние растения на Земле.
• Учёные утверждают, что водоросли появились более
500 миллионов лет тому назад.
Эвкалипт: • Одно из самых высоких деревьев, растущих в
Краснодарском крае.
• Высота дерева достигает 100 метров.
Ряска:
• Одно из самых маленьких растений.
• На ногте ребёнка может поместиться 1-2 таких
растений.
Самшит:
• Самое твёрдое дерево на Земле.
• Его древесина столь прочна, что может сравниться с
железом. Топор при ударе о такое дерево тупится, отскакивая от ствола.
• Растёт на склонах горы Фишт (Краснодарский край)
Бамбук:
• Самая высокая трава. Произрастает в Краснодарском
крае.
• За каждый день она прибавляет в росте на полметра.
Растёт только 40 дней, а иначе бы дотянулась до облаков.
Тыква:
• Самый крупный плод.
• Вес достигает более 90 килограммов.
8.
Закрепление изученного.
Учитель:
Сейчас я
предлагаю вам выполнить самостоятельно задание в рабочей тетради на странице
29, № 1, 2, 3 и проверить работу в парах (работа в тетрадях,
взаимопроверка)
-Есть ещё
игра для вас, я начну её сейчас. Игра называется « Узнай меня»
О ком идёт
речь?
Игра
«Узнай меня»
1. Мы –
самое большое царство растений, нас почти 250 тысяч видов (цветковые).
2.
Цветков, плодов и семян у нас не бывает. Наши листья похожи на перья
(папоротники).
3. Мы
растём во влажных местах, нас около 27 тысяч видов (мхи).
4. Мы –
самое малочисленное царство растений (хвойные).
5.
Известно предание, что самые отважные воины древности — викинги —
перед боем выпивали отвар из моих «веток» и корней. Это приводило их в сильное
нервное возбуждение, в состояние, близкое к опьянению. Сражаясь одновременно
двумя мечами, обнаженные по пояс, они не чувствовали боли и бились с врагом
особенно яростно.
А еще я украшаю лес и
служу лекарством для лосей. Люди тоже научились делать из меня лечебные
препараты. Но я украшаю не только лес. Фигурки, изображающие меня, можно
встретить на новогодней елке и детской площадке. Ты узнал меня? (Мухомор.)
.
6.По
преданию, я появился из слез морской царевны Волховы, полюбившей юношу Садко.
Однажды, узнав о его любви к другой, царевна вышла из морской пучины, чтобы в
последний раз послушать земные песни Садко. Она шла, и слезы из глаз ее капали
на землю, рассыпаясь жемчужинами, и на этом месте вырастали прекрасные лесные
растения. Особенно меня почитали древние германцы и посвятили меня богине зари.
Научное же мое название в переводе с греческого означает «лилия долин, цветущая
в мае». Единого толкования моего русского названия нет. Однако существует
мнение, что оно произошло от слова «гладыш» (гладкой является поверхность
листа). Ты узнал меня? (Ландыш.)
Молодцы!
Вы были на уроке внимательны. И прекрасно продемонстри -ровали свои знания.
9. Итог
урока. Рефлексия (Приём «Синквейна»)
Учитель:
Заканчивая
разговор о разнообразии растений, я предлагаю вам написать об этой части
природы синквейн. Вспомним, что такое синквейн, как он строится? (Высказывания
детей, ребята пишут свои мысли, озвучивают).
Пример синквейна
Растения.
Полезный, прекрасные.
Кормят, одевают, радую.
Зелёный наряд Земли.
Восхищение!
Подведение
итогов
Учитель:
Итак, наш
урок завершается. Я прошу вас, ребята, оцените свои итоги работы на уроке,
дополняя предложения:
(на доске появляется
карточка со словами)
Мне
удалось сегодня …
Меня
удивило …
Мне
понравилось …
Я
порадовался за …
Я могу
похвалить себя за …
(высказывание
учащихся)
10.
Домашнее задание
Учебник -
стр. 75, вопросы «Проверь себя»
Рабочая
тетрадь – стр. 30, №4, №7.
Учитель:
Спасибо
всем за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.