Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Конспект урока на тему "Реактивное движение"

Конспект урока на тему "Реактивное движение"



  • Физика

Название документа Приложение к уроку реактивное движение.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 1

Видеоролик создан из фрагментов запуска ракет, движения самолетов на реактивной тяге и истории космонавтики.

Приложение 2

Музыкальный ряд

1."Голубой вагон бежит, качается,
Скорый поезд набирает ход,
Ах, зачем же этот день кончается,
Лучше б он тянулся целый год".

2. "Трусишка-зайка серенький
Под ёлочкой скакал,
Порою волк, сердитый волк
Рысцою пробегал".

3. "Чижик-пыжик, где ты был?
На Фонтанке ножки мыл.
А потом я побежал,
Опять ножки замарал".

4. "В траве сидел кузнечик,
В траве сидел кузнечик.
Совсем как огуречик
Зелёненький он был".


5. "Пусть бегут неуклюже
Пешеходы по лужам,
А вода по асфальту рекой.
И не ясно прохожим
В этот день непогожий,
Почему я весёлый такой".

6. "Мы поедем, мы помчимся
На оленях утром ранним
И отчаянно ворвёмся
Прямо в снежную зарю".

7. "Я на солнышке лежу,
Я на солнышко гляжу.
Всё лежу и лежу,
И на солнышко гляжу".


Приложение 3

Вариант 1

1. На тележках стоят два мальчика разной массы. Отталкиваясь друг от друга, они разъехались на разные расстояния с разными скоростями.

2. Мальчик движется на тележке со скоростью http://festival.1september.ru/articles/311244/img5.gif. С какой скоростью будет двигаться тележка, если мальчик спрыгнет с неё со скоростью http://festival.1september.ru/articles/311244/img2.gifпо ходу движения.

3. Тело массой m1, движущееся со скоростью http://festival.1september.ru/articles/311244/img2.gif, сталкивается с неподвижным телом массой m2. Найти скорости тел после взаимодействия, если они стали двигаться как одно тело.


Вариант 2

1. Из пушки массой m1 горизонтально вылетает снаряд массой m2. Найти скорость отката пушки.

2. Груз массой m падает на движущуюся тележку массой 2m

3. Тележка массой 2m, движущаяся со скоростью 2http://festival.1september.ru/articles/311244/img3.gif, догоняет такую же тележку, движущуюся в два раза медленней, после чего произошло сцепление тележек.


Вариант 3

1. Две тележки равной массы движутся навстречу друг другу с одинаковыми по модулю скоростями. После столкновения первая тележка остановилась. Найти скорость второй тележки.

2. Пластилиновый шарик, летящий со скоростью http://festival.1september.ru/articles/311244/img3.gif, прилипает к стенке.

3. Баба с воза – кобыле легче.

Приложение 4

Видеоролик для демонстрации реактивного движения (опыт 1 мальчик на роликовых коньках с баскетбольным мячом, опыт 2 мальчик на роликовых коньках с двумя баскетбольными мячами)

Приложение 5

Доклад учащегося (презентация)

С Калугой и Калужским краем связана почти вся сознательная жизнь великого русского ученого, основоположника теории реактивного движения и межпланетных сообщений, одного из теоретиков авиации и воздухоплавания, писателя-фантаста, основоположника космонавтики, всю жизнь стремившегося "хоть немного продвинуть человечество вперед", – Константина Эдуардовича Циолковского.

В 1880 году 23-летним юношей начал он свою трудовую деятельность в Боровском уездном училище в качестве учителя арифметики и геометрии. Здесь же, в Боровске, началась серьезная научная работа Циолковского. В 1883 году он работает над рукописью "Свободное пространство", в которой впервые высказывает мысли о возможности покорения космического пространства с помощью реактивного прибора.

Одновременно Константин Эдуардович занимался вопросами воздухоплавания. Результатом долгих раздумий, исканий и расчетов явилась его большая работа "Теория и опыт аэростата". Эта работа – первый в мире труд о дирижабле переменного объема с металлической оболочкой.

В 1892 году, после 12-летней работы в Боровском уездном училище, он как талантливый преподаватель был переведен в Калужское уездное училище. В 1894 году Циолковским была написана повесть "Грезы о Земле и небе и эффекты всемирного тяготения", в которой он высказал свои соображения по проблеме сообщений в мировом пространстве и возможности создания искусственных спутников Земли.

За период с 1898 по 1902 год Константин Эдуардович опубликовал 16 статей по вопросам воздухоплавания и аэродинамики, а также закончил работу "Исследование мировых пространств реактивными приборами". В этой книге ученый говорил о способах осуществления космического полета с помощью ракеты, приводил вычисления, подтверждающие возможность постройки такой ракеты. В 1932 году за заслуги в развитии науки и техники К.Э.Циолковский был награжден орденом Трудового Красного Знамени.
Умер Циолковский 19 сентября 1935 года. Ученого похоронили в одном из самых любимых мест его отдыха – городском парке. 24 ноября 1936 года над местом захоронения был открыт обелиск авторы – архитектор Б.Н. Дмитриев, скульпторы И.М. Бирюков и М.А. Муратов.







Приложение 6

Кластер

C:\Users\User\Desktop\img1.jpg

Название документа Урок на конкурс Реактивное движение Лёзов Н.Е..docx

Поделитесь материалом с коллегами:



Фамилия, имя, отчество

Лёзов Николай Евгеньевич

Стаж работы

11 лет

Квалификационная категория

1

Предмет

Физика

УМК

Перышкин А.В. учебник 9 класса

Ф. И. О. автора учебника

Перышкин А.В.

Тема урока

Изучение реактивного движения

Класс

9

Краткая характеристика класса

В классе 14 человек высокий уровень мотивации


Цель урока: организовать деятельность по формированию у учащихся понятия реактивного движения

Тип урока: урок объяснения нового материала

Задачи:

Личностные: формировать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности учащихся;

Метапредметные: формировать умения воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию,

формировать умения работать в парах с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

развивать теоретическое мышление на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы,

Предметные: способствовать формированию знаний, пониманию принципа реактивного движения и развитию умения использовать полученные знания в повседневной жизни

Техническое оборудование:

Персональный компьютер

Интерактивная доска

Цифровые образовательные ресурсы:

  1. Тест реактивное движение http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669bc772-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html

Технологическая карта урока

N

Этап урока


Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

Используемое оборудование

Время (мин.)

1

Организационный


Приветствует учащихся.

Приветствуют учителя, слушают, настраиваются на восприятие материала урока.

Личностные: развитие морального сознания и ориентировки учащихся в сфере нравственно-этических отношений


2 мин

2

Мотивация учебной деятельности

Организует диалог с учениками на основе видео ролика (смотри приложение), подводит учащихся к формулированию темы и постановки цели урока.

Смотрят видео ролик и формулируют тему и ставят цель урока.

Личностные: смыслообразование на основе развития мотивации и целеполагания учения

Регулятивные: целеполагание, планирование и организация деятельности.

Коммуникативные: умение договариваться, находить общие решения.

ПК, интерактивная доска

6 мин

3

Актуализация опорных знаний

Используя музыкальный ряд активизирует учащихся к записи импульса тела.





Использует помощь ученика — консультанта для помощи слабым учащимся, объяснения причин допущенных ошибок организует работу в парах (карточки) и подводит учащихся к записи закона сохранения импульса.

Поднимают карточку с большой буквой Р, если тело, о котором поётся в песенке, обладает импульсом, и 0, если импульс тела равен нулю. Записывают формулу и выводят зависимости величины.

Знакомятся с заданием и задают вопросы по его условию, выполняют задания в парах. Записывают закон сохранения импульса.

Личностные: развитие Я-концепции и самооценка,

Регулятивные: самоконтроль и самооценивание

Познавательные: работа с научными понятиями и освоение общего приема доказательства как компонента воспитания логического мышления,

Коммуникативные: действия направленные на совместную деятельность (организация и планирование работы в парах, умение договариваться находить общее решение, брать инициативу, разрешать конфликты), действия обеспечивающие формирование личной и познавательной рефлексии.

ПК, интерактивная доска

8 мин

4

Получение новых знаний





Создает проблемную ситуацию – опыт с шариком. Организует диалог с учениками на основе опыта. Использует видеоролики (смотри приложение) для демонстрации реактивного движения.





Организует работу с учебником.



Организует выступление учащихся с докладами на темы.

Жизнь великого русского ученого К.Э. Циолковский

Основные элементы космической ракеты

Проводят опыт, смотрят ролик, отвечают на вопросы и делают выводы.

Формулируют определение реактивного движения и сравнивают его с определением, написанным на закрытой части доски. Определение записывают в тетрадь.

Приводят примеры реактивного движения в природе.

Находят информацию о К.Э. Циолковском в учебнике, основные моменты конспектируют в тетрадь.

Воспринимают информацию и записывают в тетради.


Регулятивные: планирование и организация деятельности,

Познавательные: переработка и структурирование информации, формирование элементов комбинаторного мышления, работа с научными понятиями и освоение общего приема доказательства как компонента воспитания логического мышления

Коммуникативные: умение договариваться, находить общие решения.

ПК, интерактивная доска


14 мин

5

Первичное закрепление материала


Организует работу в парах за компьютерами, инструктирует по работе с ЭОР, отвечает на вопросы учеников, анализирует результаты выполнения учащимися задания. ЦОР

Знакомятся с заданием и задают вопросы по его условию, выполняют интерактивные задания в парах, проверяют себя.

Личностные: развитие Я-концепции и самооценка,

Регулятивные: самоконтроль и самооценивание

Познавательные: работа с научными понятиями и освоение общего приема доказательства как компонента воспитания логического мышления,

Коммуникативные: действия направленные на совместную деятельность (организация и планирование работы в парах, умение договариваться находить общее решение, брать инициативу, разрешать конфликты), действия обеспечивающие формирование личной и познавательной рефлексии.

ПК, интерактивная доска

8 мин

6

Контроль/самоконтроль, проверка/самопроверка знаний

Напоминает, что такое кластер, называет ключевое слово, корректирует ответы учеников.

1 ученик пишет на доске, остальные высказывают идеи по данной теме.

Регулятивные: планирование и организация деятельности

Познавательные: сложные формы опосредования познавательной деятельности, переработка и структурирование информации, формирование элементов комбинаторного мышления,

Коммуникативные: действия направленные на осуществление межличностного общения.

ПК, интерактивная доска

3 мин

7

Подведение итогов урока, рефлексия

Анализирует получившийся кластер, задает вопросы, формулирует выводы.

Высказывают свое мнение.

Личностные: развитие Я-концепции и самооценка,

Коммуникативные: действия обеспечивающие формирование личной и познавательной рефлексии.

ПК, интерактивная доска

2 мин

8

Постановка домашнего задания


Формулирует задание, комментирует его


Воспринимают информацию, фиксируют задание

Регулятивные: целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе

Познавательные: переработка и структурирование информации

ПК, интерактивная доска

2 мин




Автор
Дата добавления 06.10.2015
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров261
Номер материала ДВ-034128
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх