Конспект урока на тему: "Рисование раскладной пирамидки с натуры, по образцу"

Конспект урока ИЗО, 4 класс

Тема: Рисование раскладной пирамидки с натуры, по образцу.

Цель: формировать умение рисовать с натуры и по шаблонам  раскладную пирамидку, правильно передавать цвет.

Задачи: 

Образовательные:

- учить рисовать предметы с использованием осевой линии, правильно определять величину по отношению к листу бумаги;

- закреплять навыки работы с шаблонами, знание названий геометрических фигур;

- различать части предметы по цвету, последовательно выполнять работу.

Коррекционно-развивающие:

- корригировать и развивать зрительное восприятие через работу по образцу;

- корригировать мышление через анализ и сравнение;

- развивать мелкую моторику кистей рук путем проведения пальчиковой

гимнастики;

- развитие познавательного интереса на уроке через использование  игровых моментов, разноуровневых заданий, путём внедрения в практику работы элементов инновационных технологий;

- развивать зрительно-двигательную координацию через выполнение

практической работы;

- корригировать восприятие цвета путем выполнения коррекционно-развивающих заданий, упражнений и практической работы;

- развивать зрительную память, глазомер, пространственное ориентирование в процессе работы;

- коррекция и развитие связной устной речи, обогащение словарного запаса, работа над правильным произношением.

Воспитательные:

- воспитывать эстетические чувства и положительную мотивацию к

изучаемому предмету;

- воспитывать трудолюбие и аккуратность при выполнении практической

работы.

Тип урока: комбинированный.

Словарная работа: треугольник, осевая линия.

Материал: лист бумаги А-4, простой карандаш, акварельные краски, ластик, игрушки и предметы различной геометрической формы, образец, технологическая карта – план выполнения рисунка, шаблоны геометрических фигур.

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Организационный момент. Коррекционно-развивающая минутка.	Приветствие, установка рабочей дисциплины, организация рабочего места. - Я приветствую вас на уроке. Садитесь. Положите руки на парту и выпрямите спинки. – Посмотрите, пожалуйста, на доску. Что вы здесь видите? - Каким общим словом вы можете назвать все эти предметы? - Проверьте, все ли эти фигуры лежат у вас на партах? - Соня, назови, какой геометрической фигуры не хватает у тебя? - Илья, назови, какой геометрической фигуры не хватает у тебя? ( учитель выдает недостающие фигуры)	Здороваются. -треугольник, прямоугольник, круг, квадрат. -геометрические фигуры. - у меня нет треугольника. - у меня нет квадрата.
2. Актуализация знаний учащихся. Игра «На что похоже?» Игра «Что лишнее?»	- Скажите, какой у нас сейчас урок? - Чем мы занимаемся на уроках рисования? - Как вы думаете, какое отношение имеют геометрические фигуры к сегодняшнему уроку рисования? -Да, одна из данных геометрических фигур будет главным гостем - Играем в игру «На что похоже». Определить, показать и назвать геометрическую фигуру. - Что лишнее из предметов на картинке? - Как вы думаете, почему баночка лишняя? -Как можно назвать эти предметы? - у вас есть игрушки? - Почему дети любят игрушки? - Где изготавливаются игрушки? (на фабрике)	- у нас сейчас урок рисования. - на уроках рисования мы рисуем. - мы их будем рисовать. - мяч-круг, кубик-квадрат, баночка для карандашей-прямоугольник, пирамидка-треугольник. - баночка для карандашей лишняя. -все игрушка, а она не игрушка. - игрушки - дети любят играть. - игрушки делают на фабриках.
3. Изучение нового материала. а) Анализ игрушки, образца. б) Поэтапное обсуждение выполнения работ.	-Сегодня наш класс превратится в маленькую фабрику по изготовлению игрушек, а вы будете мастерами - художниками. - Показываю треугольник. Вы догадались, какую игрушку будем рисовать?  Скажите тему нашего урока, начните со слов «мы сегодня рисуем …» Чтобы правильно нарисовать пирамидку, необходимо знать ее устройство. Пирамидка похожа на треугольник. Разобрав игрушку, мы видим стержень, который служит осью. На эту ось надеваются кольца. Рассмотрим образец. - Сколько колец? - Назовите  цвета колец и макушки? (с низу вверх) - Что напоминает цветовое решение образца?  - что такое радуга? - когда можно увидеть радугу на небе?   - Как надо расположить лист бумаги, чтобы пирамидка поместилась?   -Дима, поясни, почему лист расположим вертикально? Технологическая карта: - Какая геометрическая фигура поможет нам нарисовать пирамидку? - как правильно расположить треугольник на листе? - Обводим треугольник по контуру, затем по центру линии основания треугольника ставим точку и проводим осевую линию – ось, стержень для колец. - Определяем количество колец, их место в треугольнике. Для этого разделим осевую линию пополам, затем каждый полученный отрезок еще раз пополам. Получаем четыре одинаковых по длине отрезка. Отсчитываем три нижних отрезка. Их мы опять делим пополам, проводим горизонтальные линии. Получаем шесть будущих колечек и макушку пирамидки. -Так как колечки и верхушка пирамидки имеют закругленную форму, каждую полоску и саму макушку закруглим по бокам, придав, таким образом, форму и объем игрушке. -Стираем лишние линии, намечаем блики на пирамидке. - Что такое блик? - Блики рисуем с одной стороны. - Как правильно будем закрашивать рисунок? - Какие цвета используем при раскрашивании пирамидки?	- да, будем рисовать пирамидку. - мы сегодня рисуем  пирамидку. - пирамидка состоит из шести колец и макушки. - красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. - это напоминает радугу. - разноцветная дуга на небе. - радуга появляется после дождя. - лист расположить вертикально. - пирамидка больше по высоте, чем по ширине. - пирамидку поможет нарисовать треугольник. - по центру, чтобы углы не упирались в края листа. - светлое пятно на предмете, отражение солнышка. - выполняем заливку рисунка цветом, не закрашивая блики. - используем цвета радуги в соответствии с образцом.
4. Физминутка.	для тела:  Гляньте: радуга над нами, Над деревьями Домами  И над морем, над волной И немножко надо мной для кистей рук: Солнышко Тучки Домик Замочек Проходят на стульчики.	-нарисовать рукой над головой полукруг (маховое движение), руки поднять вверх, пальцы разомкнуты) -руки сложены над головой крышей -нарисовать волну рукой -дотронуться до головы -пальцы в стороны -сжимают кулачки -руки держат домиком -пальцы сжаты
5. Самостоятель-ная работа. а) Закрепление этапов работы. б) Выполнение детьми  рисунка.	- Как используем шаблон треугольника? - проводим осевую линию, делим ось на 2 равных отрезка, каждый отрезок делим пополам, три нижних ещё раз пополам, проводим горизонтальные линии, закругляем углы, вытираем лишние линии, рисуем блики. - Какие цвета используем при раскрашивании пирамидки? у Димы и Ильи треугольник с горизонтальными прорезями.	- обводим треугольник по контуру. - используем цвета радуги в соответствии с образцом.
6.Оценка работ.	Оценивание детских работ.	дети вывешивают готовые рисунки на доску.
7.Рефлексия. Уборка рабочего места.	- Посмотрите, сколько замечательных игрушек – пирамидок выпустила наша фабрика! - Что нового узнали на уроке? - Чему научились на уроке? - Что запомнили на уроке? - Что сегодня получилось на уроке? - Дети, вам понравился урок? - Я очень довольна вашей работой!	, , … У меня получилось…. - Я узнал, что многие предметы можно нарисовать с помощью геометрических фигур. - Я научился строить пирамидку. - Я запомнил цвета радуги. - у меня получилось нарисовать пирамидку.

Краткое описание документа:

Данный урок проводился в 4 классе (по программе VIII вида).

Тип урока комбинированный. Комбинированные уроки особенно широко распространены в младших классах школы. Это объясняется возрастными особенностями младших школьников (неустойчивость внимания, повышенная эмоциональная возбудимость). В начальных классах, приходится комбинировать различные виды учебной работы, сочетать сообщение новых знаний с первичным закреплением, повторением ранее изученного.