Тема: Россия
на пути в Европу
История (10
класс)
Учебник: История
России, 10 класс Сахаров А.Н., Буганов В.Н.
Страницы:
Наглядно-демонстрационные
материалы:
Мультмедийная
презентация
Вводная часть:
I. Постановка
учебной задачи. Создание проблемной ситуации.
Сложность и противоречивость развития России в эпоху Петра 1 и определили
противоречивость деятельности самого Петра.. С одной стороны его реформы имели
огромный исторический смысл, т.к. способствовали прогрессу страны, были
нацелены на ликвидацию ее отсталости. С другой, они осуществлялись
крепостниками, крепостническими методами и были направлены на укрепление их
господства.
Вопрос к обучающимся: К чему
привели преобразования Петра : к модернизации России западного образца или же
это было лишь подражательство, приведшее к одичанию?
О! проклят будь, кто потревожит Великолепье старины Кто на нее печать наложит
Мимоходящей новизны!
Н.М.Языков Не войдет волной обратно
Волга-матушка раздольная,
И стезею благодатною
Русь вперед помчится вольная!
Н.П.Огарев
Вопрос к обучающимся Какое противоречие заложено в этих двух позициях
западников и славянофилов в XIX в.? Как вы думаете, можно ли отнести данное
противоречие к преобразованиям Петра 1? В чем парадокс? Какой у вас возникает
вопрос ?
Версии ответов обучающихся:
1. Петр обратился не за западной цивилизацией в целом, а за ее техногенными
плодами.
Но он не увидел в Европе или увидел, но не захотел взять дух свободного предпринимательства,
уважение к личности, охрану прав индивида. Ему были более понятны традиционные
способы управления большой страной- насилие, внеэкономическое принуждение.
2. Петр угадал европейское предназначение России, он ускорил уже начавшийся до
него европеизацию.
3. Петр – спас Россию от Европы частичным слиянием с ней.
Путем рассуждений формулируется проблема и записывается в тетрадях и на
доске.
Проблема: Помчалась ли «Русь вперед вольная» в результате преобразований Петра
1 или они лишь потревожили «великолепье старины» ?
Основная
часть:
II. Актуализация
знаний.
Побуждающий
диалог.
1) Что необходимо знать по данной проблеме, чтобы найти ее решение?
2) Что мы уже знаем о преобразовательной деятельности Петра 1?
3) Как вы думаете, достаточно ли наших знаний, чтобы решить данную проблему?
4) Предложите свои методы познавательной деятельности.
Поиск решения проблемы:
Обучающиеся рассажены по группам. Каждая группа снабжена «Инструктивными
карточками» , пакетом исторических документов и справочным материалом. Внутри
каждой группы распределяются обязанности по интересам и способностям. Для координации
действий определяется лидер.
Практическая работа по систематизации информации с целью решения проблемы.
(Работа с документами, справочными данными, текстом учебника §§41-45)
Документы и фактический материал в пакете из разных эпох, не систематизирован.
Задача обучающихся: выбрать нужную информацию, систематизировать и составить
навигационную карту.
НАВИГАЦИОННАЯ КАРТА РАЗДЕЛА VI «Россия в конце XVII -XVIII века»
№
Темы/ Виды документов
Реформы Петра 1
экономические
государственно-административные военные социальные в духовной сфере
1.
Начало славных дел Петра
2.
Северная война и преобразования
Обучающимися отбираются подходящие по поставленной проблеме документы и
проводится 5-ти уровневый анализ:
1 уровень – «Паспортизация» и атрибуция источника
2 уровень – Историко-логический анализ содержания источника
3 уровень – Аксиологический анализ письменного источника
4 уровень – Критический анализ письменного источника
5 уровень – Праксиологический анализ источника
Составляются краткие выводы по документам и заносятся в таблицу.
Составление таблицы: «Результаты петровских преобразований»
Признаки европейской модернизации Признаки самобытности
1 группа: Военная реформа Создание массовой регулярной и обученной
армии. И военно-морского флота. Начало подготовки отечественных офицерских
кадров. Создаются новые воинские уставы, вводится присяга.
Осуществляется перевооружение армии.
Рекрутская система набора в армию, по сути, рабство. В военные учебные
заведения, где готовили офицеров-специалистов принимали только детей дворян.
2 группа:Преобразования в государственном
управлении
Учреждение
Сената с законодательными и контрольно-финансовыми функциями. Замена приказов
коллегиями.
Реформа местного самоуправления- образование губерний. В России сформировалась
мощная военно-бюрократическая система . Монарх был единственным источником
права, имел необъятную власть. Консервация самодержавно-крепостнической системы
в России.
3 группа:Реформы в образовании Светское и профессиональное образование,
доступное представителям всех сословий, кроме крепостных крестьян (Навигацкая,
Цифирная школы, Морская академия). Светское образование и наука способствовали
разрушению черт аграрного общества. Детей крепостных крестьян во многие
специальные учебные заведения и в государственные не принимали. Обучаться
крестьянские дети могли только в семье . Основная масса населения- крестьяне не
воспринимали достижения европейской культуры, сохраняли прежние традиции.
4 группа:Составление общего вывода по таблице Превращение России в
империю с мощной армией и флотом. Улучшение международного положения.
Ускорение темпов социально-экономического развития России Все новое входило в
жизнь на фоне «старого», взяток, доносов, коррупции, привычки опираться на
родовые и клановые связи и вести дела не от учреждения к учреждению, а от
человека к человеку.
Закончилась работа в группах. Заслушаны доказательства разных точек
зрения.
Учитель снова формулирует вопрос (проблему), поставленный в начале
занятия: Помчалась ли «Русь вперед вольная» в результате преобразований Петра 1
или они лишь потревожили «великолепье старины» ?
Ответы обучающихся. Допускаются разные точки зрения, если они доказаны.
Завершающая
часть:
Учитель снова
формулирует вопрос (проблему), поставленный в начале занятия: Помчалась ли
«Русь вперед вольная» в результате преобразований Петра 1 или они лишь
потревожили «великолепье старины» ?
Ответы обучающихся. Допускаются разные точки зрения, если они доказаны.
Версии: 1) Точка зрения западников «Петровские реформы, благодаря которым
Россия стала Великой державой и приобщилась к европейской цивилизации.
2) Точка зрения славянофилов, противников петровских реформ благодаря которым
были разрушены национальные русские устои. (Н.Карамзин, К.с.Аксаков и др.)
3) С.М.Соловьев: «Необходимость движения в новую дорогу была осознана;
обязанности при этом определились; народ поднялся и собрался в дорогу; но
кого-то ждали; ждали вождя; вождь явился».
4) В результате реформ Русь помчалась вперед, потревожив «великолепье старины»
и приобщилась к европейской цивилизации.
Учитель: «Споры, начавшиеся не вчера и закончатся не завтра. Точек
зрений много, каждая имеет право на существование.
4 Выражение решения. Применение нового знания.
Правильным ли был выбор цивилизационного пути России Петром 1? Были ли
альтернативы?
По какому пути идти России сегодня? Что для нас должен служить ориентиром –
Запад и Восток? А может быть Россия должна опираться на собственные традиции?
Ответы обучающихся: 1) Петр 1 создавал новую Россию, не похожую на прежнюю. Он
обогнал свою эпоху, торопясь в будущее. 2)Петровские реформы означали для
России резкий поворот к восприятию западной цивилизации и это был верный путь.
3) Современная цивилизация опирается в основе своей на западные ценности. Но
слепое копирование нам ни к чему.
Учитель, итоговый вывод: Россия должна идти в общем русле развития мировой
цивилизации, продвигаться к постиндустриальному обществу. Опираясь на творчески
переработанную (с учетом самобытности) западную модель развития.
.
Домашнее
задание:
1 уровень
сложности. Написать эссе, выдерживая все требования к ним.
Темы по выбору: 1) «Его величество есть самовластный монарх, который никому на
свете в своих делах ответу дать не должен и управлять государство по своей воле
и благосостоянию»
2) «Петр подключил русских к мировой цивилизации, но подражательство Западу
привело их к обезьянничеству, а это, в свою очередь, к одичанию».
(Н.М.Карамзин)
3) Реформы Петра носили противоречивый характер, проводились
насильственно-репрессивными методами и привели перенапряжению
народных сил. (Е.В.Анисимов
2 уровень
сложности
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.