Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока на тему: "Россия на рубеже XVIII - XIX веков (8 класс)

Конспект урока на тему: "Россия на рубеже XVIII - XIX веков (8 класс)



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Россия на рубеже XVIIIXIX веков.

Дата: 09.12.2010 года

Цели и задачи урока: выявить общие закономерности и особенности развития России на рубеже XVIIIXIX веков;

закрепить умения учащихся определять и сравнивать процессы исторического развития народов нашей страны и других стран.

Основные понятия: Империя, император, религия, сословия, классы. самодержавие, монарх

Факты: Территория – 18млн. км

Население – около 44 млн. человек, многонациональное, многорелигиозное.

Средства обучения: мультимедиа

презентация

карта « Россия в начале XIX века».

Методы обучения: беседа с классом, работа с учебником, работа с картой, выполнение познавательных заданий, анализ документа, сообщения обучающихся, использование презентации.

Форма урока: комбинированный с использованием ИКТ

Межпредметные связи: всеобщая история, кубановедение

Опережающее задание: индивидуальные задания - подготовка сообщений, работа с терминами с использованием словаря.

Структура урока:

  1. Организационный момент.

  2. Проверка изученного материала.

  3. Подготовка к восприятию нового материала: актуализация знаний, озвучивание темы урока, постановка целей, ознакомление с планом.

  4. Изучение нового материала.

  5. Закрепление изученного материала. Рефлексия.

  6. Подведение итогов урока.

  7. Домашнее задание.

Ход урока:

1. Организационный момент:

Задачи: проверка готовности учащихся к уроку, организация внимания учащихся.

Форма организации деятельности учащихся: фронтальная.

Функции и основные виды деятельности преподавателя на данном этапе: организация внимания учащихся, приветствие; визуальный контроль готовности рабочего места, внимание учащихся.

2. Проверка домашнего задания:

Мы завершили с вами изучение новой истории и узнали, как в ходе модернизации уничтожалось старое традиционное общество, сменяясь обществом индустриальным, как изменялся духовный мир человека, его повседневная жизнь. Что же произошло за 100 лет развития индустриального общества?

Учащиеся должны назвать:

  • XIX век – время, когда меняется политическое устройство государств.

  • Активно развивается парламентская деятельность.

  • Идёт процесс формирования правовых государств.

  • Идёт процесс формирования гражданского общества.

  • Ослабляется влияние религии на сознание человека.

  • Возрастает роль науки.

  • Возникают крупные корпорации, создаются монополии, но при этом сохраняются мелкие и средние предприятия, без чего не мог бы существовать рынок.

  • Происходят большие изменения в составе общества.

  • Проводятся социальные реформы в Англии, Франции, Германии, США.

  • Формируются основные общественно – политические учения – либерализм, консерватизм и социализм.

  • Идёт бурный процесс формирования наций и национального самосознания, который привёл к войнам за расширение национальных границ и создание национальных государств (войны за независимость в Латинской Америке, за объединение Италии и Германии).

  • Страны Азии, Африки попали в зависимость от индустриальных держав, находились на положении колоний или полуколоний.

  • К концу XIX века завершился раздел мира между крупнейшими колониальными державами, сложилась колониальная система империализма, начались войны за передел уже поделённого мира.

  • Сложилась новая политическая карта мира.

  • Возникли новые военно – политические блоки (Тройственный союз в 1882 году в составе Германии, Италии и Австро – Венгрии; Антанта, которая окончательно оформилась в союз в 1907 году в составе Англии, Франции и России).

  • Стало зарождаться и развиваться массовое антивоенное движение.

3. Подготовка учащихся к восприятию нового материала. Актуализация знаний. Постановка целей урока.

Мы с вами сегодня определили, какие изменения произошли в странах Европы, Азии, Африки, Латинской Америки, США в XIX веке.

А что же произошло в это время в России? На этот вопрос мы и будем искать ответы в течение всего учебного года.

Тема нашего урока - «Россия на рубеже XVIIIXIX веков».

- Откройте, пожалуйста, тетради и запишите число и тему урока. (Слайд № 1 Приложения)

- Как вы думаете, ребята, что мы должны сегодня изучить, согласно теме урока? - (определить географическое положение России, выявить особенности развития России на рубеже XVIIIXIX веков)

- Все правильно, на экране вы видите цели урока. (Слайд №2 Приложения)

- Обращаю ваше внимание на план изучения нового материала. (Слайд № 3 Приложения).

Итак, начнем. В процессе работы мы должны определить географическое положение России, размер её территории, охарактеризовать национальный состав населения страны, определить религии, которые исповедовали народы нашей страны, познакомиться с сословным и классовым делением российского общества, её политическим устройством.



4. Изучение нового материала по плану:

I. Географическое положение России на рубеже XVIIIXIX веков.

II. Особенности развития России на рубеже XVIIIXIX веков:

1). Территория России.

2). Население России: а). Многонациональное

б). Многорелигиозное

в). Сословное деление населения

г). Классовое деление населения

3). Политическое устройство России в конце XVIII – начале XIX века.

III. Кубань на рубеже XVIIIXIX веков.

Первый пункт нашего плана требует работы с картой. Обратите внимание на вопрос (Слайд № 4 Приложения) и по карте (Слайд № 5 Приложения) определите географическое положение России на рубеже XVIIIXIX веков. (Россия расположена в Европе и Азии. Граница между европейской и азиатской Россией пролегает через Уральские горы.

Сухопутная граница России со Швецией, Германией, Австро – Венгрией, Ираном, Афганистаном, Индией, Китаем.

Только морская граница – с Японией и США.

Сухопутная и морская граница у России с Османской империей).

Правильно. Переходим к характеристике второго пункта плана.

1). Территория России составляла в конце XVIII – начале XIX веков 18 млн. км (увеличилась за счёт присоединения Кавказа, Финляндии, Бессарабии). (Слайд № 6 Приложения)

2). «Население России на рубеже XVIIIXIX веков».

По своему национальному составу население России было весьма неоднородным.

а). Многонациональное – на территории России проживало более 200 народов и народностей.

Обратимся к карте «Российская империя в начале XIX века».

Определим, какие народы проживали на территории России в конце XVIII – начале XIX века? – (Слайд № 7 приложения)

На юге и западе европейской части страны поживали русские, украинцы, белорусы.

В Прибалтике – эстонцы, латыши, литовцы, немцы.

На севере Европейской России и в Поволжье – мордва, мари, удмурты, карелы, татары, башкиры, чуваши, калмыки…

В Сибири и на дальнем Востоке – татары, якуты, эвены, юкагиры, буряты, чукчи, нанайцы...

Основу населения России составляли русские. (Слайд № 8 Приложения)

б). Многорелигиозное - народы России исповедовали практически все основные мировые религии.

Государственной религией являлось православие, которого придерживались русские, украинцы, белорусы, представители других народов (всего 87 % населения).- (Слайд № 9 Приложения)

В западных районах было распространено католичество (литовцы, поляки) и протестантизм (латыши, эстонцы, немцы).- (Слайд № 10 Приложения)

Тюркоязычные народы (татары, башкиры) исповедовали ислам.- (Слайд № 11 Приложения)

Калмыки и буряты – буддизм.- (Слайд № 12 Приложения)

Евреи – иудаизм.- (Слайд № 13 Приложения)

Народы Сибири, крайнего Севера сохраняли языческие верования (мордва, мари…) - (Слайд № 14 Приложения)

в). Сословное деление населения.

Сословия – большие группы людей с определёнными правами и обязанностями, передающимися по наследству. (Краткую характеристику сословному делению страны даст Сайко Елизавета).

Основными сословиями страны были:

Дворянство – до 400 тысяч человек, крупные землевладельцы.

Дворянство

hello_html_m68d2b3eb.gifhello_html_649369e8.gif

Потомственное «Новое»

(получало земли и титул по наследству) (получало земли и титул за заслуги перед Отечеством)

Обязаны были нести либо государственную, либо военную службу.

Духовенство – 215 тысяч человек, священнослужители.

hello_html_67cf3d31.gifhello_html_m4a809c37.gifДуховенство





«Белое» «Чёрное»

(священнослужители разных рангов) (монашество, обет безбрачия – целибат)

Обязаны посредством религии поддерживать существующую в стране государственную власть.

Купечество – около 1 % населения, делилось на гильдии (союзы купцов).



Купечество

hello_html_m7ac2962b.gifhello_html_m65f2009.gifhello_html_6c3ae35d.gif



Купцы I гильдии Купцы II гильдии Купцы II гильдии

внешняя торговля внутренняя торговля торговля на местах

Дворянство, духовенство и купечество являлись привилегированным сословием – не подвергались телесным наказаниям, не платили налог в пользу государства.- (Слайд № 16, 17, 18 Приложения)

Не привилегированные сословия:

Мещанство – до 4 % населения.

Крестьянство – более 90 % населения.

Казачество – 1,5 млн. человек.

Мещанство, крестьянство, казачество несло воинскую повинность, платило налог в пользу государства. – (Слайд № 19, 20 Приложения)

Более подробно характеризовать положение основных слоёв общества мы будем позже, при изучении отдельных тем, а сегодня я предлагаю решить вам несколько познавательных задач.

Учитель предлагает решить учащимся познавательные задачи:

? Вспомните, какой признак являлся главным при выделении сословий – экономический или юридический (правовой)?

? Вспомните русские пословицы: «Не всякий хлеб пашет, да всякий его ест», «Белые ручки чужие труды любят», «Легко чужими руками жар загребать», «Один с сошкой, а семеро с ложкой». Кого они характеризуют?

Как в пословицах выражено отношение к тем, кто живёт за чужой счёт?

? Представьте, что вам придётся выступить в качестве адвоката на суде над русским крестьянином в конце XVIII века. Его обвиняют в лености, нежелании трудиться, неумении трудиться. Что бы вы сказали в его защиту? – (Слайд № 21, 22 Приложения)

Учитель выслушивает ответ учащихся и подводит итог: Сословное деление присуще аграрному обществу. В экономике такого общества ведущая роль принадлежит сельскому хозяйству. В сельском хозяйстве России, так же как и в промышленности, продолжала господствовать феодально – крепостническая система.

? Опираясь на знания полученные в курсе изучения истории нового времени объясните как господство феодально – крепостнической системы влияло на развитие сельского хозяйства и промышленности России?

? Вспомните, может ли при сословном делении общества существовать или формироваться классовое деление?

г). Классовое деление населения.

Выслушав ответ учащихся, учитель говорит, что в России помимо традиционных для феодального общества классов, больших групп людей из которых одна группа угнетает, эксплуатирует другую – дворян и крестьян шёл процесс формирования двух новых классов – буржуазии и наёмных рабочих. Но этот процесс шёл очень медленно в силу существования в России феодально – крепостнической системы.- (Слайд № 23 Приложения)

Переходим к характеристике третьего пункта плана – «Политическое устройство России в конце XVIII – начале XIX века».

Откройте учебник на странице № 6 и найдите ответ на вопрос «Политическое устройство России в конце XVIII – начале XIX веков».

Ученики работают с учебником. Ответ должен содержать следующие пункты:

  • Основа политического строя России – самодержавие

  • Монарху принадлежала вся полнота законодательной, распорядительной и судебной власти

  • Император (царь) являлся фактически и главой Православной церкви

  • Чиновники выходцы из дворянского сословия

  • Губернаторы и наместники назначались императором из числа высшего дворянства – (Слайд № 24 Приложения)



Вопрос № 4 плана «Кубань на рубеже XVIIIXIX веков» давался в качестве опережающего задания и учитель выясняет, что учащимся удалось узнать по этому вопросу. - (Слайд № 25 Приложения)



Выслушав ответы учащихся, учитель подводит итог урока.

В процессе работы мы должны были определить географическое положение России, размер её территории, охарактеризовать национальный состав населения страны, определить религии, которые исповедовали народы нашей страны, познакомиться с сословным и классовым делением российского общества, её политическим устройством. Мы справились с поставленной задачей и пришли к выводу, что все стороны экономической, политической, общественной жизни страны требовали преобразований. И многое здесь зависело от центральной власти, прежде всего императора, но это тема следующего урока.

5. Закрепление изученного материала. Рефлексия. (Приложение № 2)

6. Подведение итогов урока.

7. Домашнее задание – страница 5 – 6

Подготовить по выбору учащегося сообщение на тему: «Положение основных слоёв российского общества».

Опережающее задание: характеристика личности Александра I.

























































Закрепление изученного материала по теме урока: «Россия на рубеже XVIIIXIX веков».

Вариант № 1

1. Назовите, с какими государствами Россия имеет только сухопутную границу ________________________________________________________

________________________________________________________________

2. Выберите правильный ответ:

Основу национального состава населения составляли:

а) инородцы б) русские

в) украинцы и белорусы г) финно – угорские народы

3. Дайте определение:

Империя - _____________________________________________________

Классы -_______________________________________________________

Буддизм - ______________________________________________________

4. Укажите принцип образования ряда:

Русские, эстонцы, калмыки, якуты, украинцы, чуваши, удмурты - __________

_______________________________________________________________

5. Продолжи следующие предложения:

Я узнал на уроке ___________________________________________________

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

Меня удивило, что ________________________________________________

_______________________________________________________________

Мне кажется _____________________________________________________

_______________________________________________________________

Закрепление изученного материала по теме урока: «Россия на рубеже XVIIIXIX веков».

Вариант № 2

1. Назовите, с какими государствами Россия имеет только морскую границу ______________________________________________________________

2. Выберите правильный ответ:

Государственной религией России было:

а) двоеверие б) католичество

в) православие г) мусульманство

3. Дайте определение:

Сословия - _____________________________________________________

______________________________________________________________

Религия - ______________________________________________________

Монарх - ______________________________________________________

4. Укажите принцип образования ряда:

Протестантизм, православие, старообрядчество, католичество - _________

_______________________________________________________________

5. Продолжи следующие предложения:

Я узнал на уроке ___________________________________________________

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

Меня удивило, что ________________________________________________

_______________________________________________________________

Мне кажется _____________________________________________________

_______________________________________________________________

Закрепление изученного материала по теме урока: «Россия на рубеже XVIIIXIX веков».

Вариант № 3

1. Назовите, с какими государствами Россия имеет сухопутную и морскую границу ________________________________________________________

2. Выберите правильный ответ:

Большую часть населения составляло:

а) дворянство б) мещанство и купечество

в) казачество г) крестьянство

3. Дайте определение:

Самодержавие - ________________________________________________

______________________________________________________________

Купец - _______________________________________________________

Губернатор - __________________________________________________

4. Укажите принцип образования ряда:

Купечество, казачество, мещанство, дворянство, духовенство, крестьянство - _______________________________________________________________

5. Продолжи следующие предложения:

Я узнал на уроке ___________________________________________________

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

Меня удивило, что ________________________________________________

_______________________________________________________________

Мне кажется _____________________________________________________

_______________________________________________________________



14





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Главная задача данного урока - показать учащимся какие изменения происходят в России на рубеже веков и с чем это связано. Учащиеся должны чётко определять границы государства и его соседей, оценивать геополитическое положение страны; уметь характеризовать основные слои российского общества, определять его социальный статус, знать принципы сословного деления общества и религиозные конфессии; определять цели и задачи правительства в экономической, социальной и политической сфере жизни российского общества на рубеже веков.

Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров1679
Номер материала ДВ-051286
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

11 месяцев назад
Спасибо!
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх