Конспект урока на Тему " С.Д. Дрожжин "Родине"

 Тема урока: Спиридон Дмитриевич Дрожжин «Родине»

Цель: Знакомство с творчеством русского поэта С.Д. Дрожжина, способствовать формированию любви и уважения к родине.

Задачи:

1) познакомить с произведением С. Д. Дрожжина «Родине», раскрыть смысл стихотворения; учить анализировать лирические произведения, выделять главное, существенное в содержании произведения; расширять литературный кругозор учащихся;

2) развивать способности эмоционально откликаться на события, описанные автором, развивать навык осознанного, выразительного чтения, поэтический вкус, образное мышление, грамотную речь, творческое воображение, интерес к творчеству поэта, к поэзии в целом.

3) воспитывать патриотические чувства, любовь и уважение к Родине. Прививать любовь к родному краю.

4) коррекционная – корректировать устную речь учащихся.

5) здоровьесберегающая – создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовать двигательную активность (физминутка), вести контроль за позой учащихся во время работы за партой.

Личностные УУД:

• формирование умение анализировать лирические стихотворения;

• понимание важности умения выразительно читать лирические произведения

• повышение уровня мотивации учебной деятельности.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

Общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме;

логические – устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; постановка и решение проблемы – самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

— участвовать в диалоге по теме (учитель – ученик; ученик – ученик);

— приводить свои примеры из жизненных ситуаций

Регулятивные УУД:

— определять и формулировать цель своей деятельности на каждом этапе урока;

— проговаривать в логической последовательности свои действия;

— учиться делать самооценку своей деятельности на уроке.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать своё отношение к прочитанному.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма проведения: урок – исследование

Форма организации работы на уроке: самостоятельная работа (в ходе предварительной подготовки), фронтальная, групповая, индивидуальная, парная.

Межпредметные связи: русский язык, история, музыка, изобразительное искусство, окружающий мир, английский язык

Оборудование:

1)   для учителя: выставка книг о Родине, выставка рисунков детей

 « Моя малая Родина», портрет поэта, диск с записью стихотворения «Родине», презентация

Ход урока

I. Самоопределение к деятельности (организационный момент)

              Прозвенел звонок, начинается урок.  Дружно сели, на соседа посмотрели, друг дружке улыбнулись,  ко мне тихонько повернулись. Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?  Оказывается, когда человек улыбается, у него работают 18 мышц лица, когда хмурится – 43мышцы, т.е на 25 мышц больше. Что полезнее: хмуриться или улыбаться, давайте ещё раз улыбнёмся друг другу и начнём работу

II.Актуализация знаний и фиксация затруднений к деятельности

                Как называется раздел  к изучению которого мы приступили? (Родина)        

Чему учимся в этом разделе?

 (Читать стихи, передавая чувство гордости за свою великую Родину; рассказывать о Родине, используя прочитанные произведения и собственные мысли) )        

Произведения какого жанра собраны в этом разделе?(стихотворения)

 Что характерно для этого жанра? 

(Ритм, рифма)

Ритм — это повторяемость ударных и безударных слогов.

Рифма — это звуковые совпадения слогов в конце стихотворной строки

Со стихотворением какого поэта успели  познакомиться? (Ивана Саввича Никитина.)

О чём это стихотворение? (О Родине, о России)

 Какой видит Русь автор?
Он видит Русь необъятной, великой,  достойной восхищения.

Найдите и прочитайте слова, подтверждающие вашу мысль. (Чтение 1 части)

2. Какие слова выбирает поэт, рассказывая о том, что никто не мог завоевать Русскую землю?
(Слова, которые выбирает поэт для описания Русской земли, которую невозможно завоевать: на полях своих под курганами положила ты татар полчища; ты на жизнь и смерть вела спор с Литвой; и дала урок ляху гордому; под сугробами улеглися спать гости навеки.)

О гибели чьей армии рассказывается в последних строках?  (О гибели армии Наполеона)

3. Какие чувства и мысли владели автором, когда он создавал своё произведение?
(Автором владели чувства гордости, любви, радости и негодования по поводу многочисленных врагов своей Родины.)

Прочитайте отрывок,  где поэт пишет о своей гордости настоящим, а не прошлым  Родины и объясняется в любви к ней. (Отрывок наизусть)

4.Составление пословиц о Родине

5. Напомним ещё раз, какие синонимы есть у слова Русь– Родина, мама,  Отечество, Россия, Отчизна

III. Постановка учебной задачи

Так  какое ключевое слово сегодня присутствует на нашем уроке? (Родина)

Продолжите хором мою мысль :Значит  и новое стих будет о  (Родине)

Верно. Сегодня на уроке мы будем говорить о Родине.

 Отгадайте фамилию автора, чье произведение мы будем читать .В зашифрованной записи нужно читать только буквы русского алфавита.

Z Y ДU РОJ G ЖVЖ N W ИQ  L F RН

Цель урока: знакомство с произведением  С. Д. Дрожжина «Родине»;

формирование умений выразительного чтения и  анализа произведения

Но разве И.С. Никитин не всё написал о Родине? 

Зачем нужно прочитывать несколько стихотворений разных авторов?

IV. Построение проекта выхода из затруднений

Сейчас выяснением этого вопроса мы и займёмся

Итак,  кто же такой С. Д..Дрожжин.

Знакомство с биографией поэта  С. Д. Дрожжина

V.Физминутка

VI. План работы над стихотворением

1.Первичное восприятие стихотворения.

2.Повторное чтение стихотворения. Словарно-лексическая работа.

3.Анализ стихотворения

4.Работа над  выразительным чтением стихотворения.

5.Выразительное чтение вслух.

VII. Чтение и анализ произведения

1.                  Аудиозапись Первичное восприятие текста.

Почему автор назвал свое стих-е «Родине»,а не «Родина»?

(Говорит о любви к родине)

-       -Как вы думаете, какие чувства, на ваш взгляд, испытывал автор, когда писал это стихотворение? (гордость, восторг и самое главное – это любовь к своей Родине)

2.    Чтение про себя (работа в парах)

 А в процессе чтения отмечайте карандашом слова, значение которых вам непонятны.

3.            Словарно-лексическая работа.

-       Объясните значение слов:

-       -Молодцы, вы очень старались. – Так кому, что было непонятно?

-       молитвенно свой взор - взгляд на небеса, сопровождающийся молитвой

-       чарующий простор - привлекательный

-       среди приветных деревень - от слова «привет» - доброжелательных деревень

VIII. Осознание и осмысление информации.

Чтение стихотворение детьми вслух и беседа по содержанию стихотворения.

От чьего лица ведется речь?

С каким чувством он обращается к ней?(Гордостью)

I X. Первичное закрепление учебного материала.

 Прочитайте об этом в стихотворении

Как не гордиться мне тобой,

О Родина моя!

Когда над Волгою родной

Стою, недвижим, я.

-Почему автор называет Волгу родной?

Для чего он остановился? (Чтоб полюбоваться красотой вокруг, )

Что значит «недвижим»?( застыл, замер, зачарован её красотой)

Прочитаем второе четверостишье

Когда молитвенно свой взор

Бросаю в небеса,

На твой чарующий простор,

На тёмные леса

Как направляет свой взор автор, любуясь природой?

(сверху вниз: сначала он смотрит на небо, затем окидывает взглядом весь простор и, наконец, вглядывается в леса);

С кем он любуется красотой родины? (Один)

Когда наиболее красивой находит поэт Родину?

Как хороша ты в тёплый день

На празднике весны,

Почему весна –это праздник?

 Подберите синонимы к слову «  праздник»?

 (торжество, пир, веселье)

Чем ещё восхищается поэт?

( приветными деревенками)

Родимой стороны!

 Почему автор их так назвал?

А когда ему бодро дышится?

Когда на поле весь народ

Среди свободного труда

Все силы отдает!

-Как вы понимаете слова «народ все силы отдает»?

 Каким поэт называет труд?

А труд может быть не свободным?

Каким восторгом мою грудь

Ты наполняешь мне,

Когда хочу я отдохнуть

С тобой наедине!..

Что значит грудь наполняется восторгом?(чувством радости,гордости)

Что восторгает поэта? (мысль об уединении с родной природой)

К кому или чему обращены слова?

  - Что значит «наедине»?

2.Работа над выразительными средствами языка

Объясни слова поэта: «Я в каждом шелесте листов твой голос узнаю».

Для автора это не просто шелест, а голос его Родины. Автора переполняют чувства от общения с природой родного края. Поэт не только зрительно видит просторы своей Родины, но и воспринимает её слухом.)

Какое художественное средство языка использовал тут автор?

 Олицетворение: «в каждом шелесте листов, твой голос узнаю».

Что такое олицетворение? Олицетворение – изображение неодушевленных предметов как одушевленных, при котором они наделяются свойствами живых существ: даром речи, способностью мыслить и чувствовать

В каких строках содержится главная мысль стихотворения?

Во всей тебе и мощь видна,

И сила с красотой,

Недаром ты и названа

Великой и святой.

 Почему называет ее великой? Святой («Великой и святой») («Великой» – большая территория, могущественная..., «святой» – чья жизнь была правильная, кто стоял за доброе дело.)

Это какие художественные средства языка?  (эпитеты), –

А что такое эпитет?

 (Образное выражение, литературное определение.) Определение при слове, влияющее на его выразительность.

 назовите ещё эпитеты

3. Работа с иллюстрацией с 134-135.

-Кто изображен на иллюстрации?

 (Это поэт. Он вышел на улицу полюбоваться природой, подышать свежим воздухом, отдохнуть и набраться сил у матушки природы.
-Что он делает?

(Он наслаждается природой, она человеку необходима, так как человек – часть природы. Он слышит шелест листьев, ловит каждое дуновение ветерка, впитывает в себя красоту природы, чтобы потом с помощью поэтических строк показать всю красоту на бумаге)-

Какие краски использует художник?

 (теплые, нежные)
X. Физминутка

 XI .Самостоятельная работа

1.   Составление «Кластера» (работа в парах)

 Давайте ещё раз обратимся к этому стихотворению и попробуем составить кластер из слов  по теме «Родина», которые выражают чувства автора  в этом стихотворении.   Работаете в парах

(восторг, гордость, красота, величие, мощь, сила, святость)

Как вы думаете, каким должен быть человек, поэт, сумевший так выразительно написать о Родине?

(Любящим свою Родину, чутким, внимательным)

-       Ребята, как вы прочитайте стихи Дрожжина?

-       Читаем стихотворение, подчеркивая интонацией любовь к Родине. Постарайтесь выразить восхищение, восторг.

[Выразительное чтение детьми]

2.Составление «Синквейна» (работа в группах)

-А сейчас у вас новое задание. - Вам надо разделиться на 3 группы и составить «синквейн».

-Вспомните - это инструмент для определения своего отношения к проблеме.

-Работаем, дружно и быстро. Внимательно слушаем задание. У вас на столах лежат листы, где 1 строкой будет ключевое слово по теме РОДИНА

2 строка – надо подобрать 2 прилагательных, характеризующих основное слово

 красивая, родная, любимая, приветливая, доброжелательная, величественная

3 строка – 3 глагола подобрать

любит, защищает, заботится,  охраняет, радует, чтит, восторгает, бережёт, уважает

4 строка - краткое выражение по теме

Родина у всех одна. Нет ничего краше Родины. Радуюсь своей Родине.

5 строка – синоним к слову Родина

 Отечество, Отчизна, родной край

- Задание всем понятно? Работаем очень дружно, время пошло, будьте внимательны!

(работают под музыкальное сопровождение)

-Кто выполнил, выходите, для того чтобы защитить свою работу

-А теперь ребята, оцените работы других групп

3. Выставка  рисунков      

   -Что для вас значит Родина?

      Родина – это страна, в которой мы родились и живем.
 Наша Родина – это бескрайние просторы  лесов, полей, морей и рек.
Это земля, на которой жили, трудились наши бабушки и дедушки.
Земля, которую наши прадеды защищали от врагов.
Родина – это наш край, наше село.
Родина – это место, где живу я и мои  родные.
Это место, где стоит наша школа.
Это место, по которому люди скучают, находясь в  чужой стороне.

         О чем стихотворения, которое мы читали сегодня на уроке?

Какая цель стояла перед нами на уроке?

Достигли ли мы ее?

Учитель читает                    Берегите Россию, без нее нам не жить.

                           Берегите ее, чтобы вечно ей быть

                           Нашей правдой и силой,

                           Всею нашей судьбой

                               Берегите Россию - нет России другой!

XII. Рефлексия

1.Закончите предложения

• Сегодня на уроке я узнал…
• Мне было трудно…
• Мне было легко…
• Мне понравилось, что…

2. «Словарь настроений»

Выберите из «Словаря настроений» слово, соответствующее вашему настроению

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа п. Дружба

Дятьковского района Брянской области

Тема урока:

С.Д. Дрожжин «Родине»

                                                                     Составила:

                                                                учитель начальных классов 

                                                                     Маркелова Н.М.      

2018г.