Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Конспект урока на тему: "Семья в современном обществе".

Конспект урока на тему: "Семья в современном обществе".

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: «Семья в современном обществе».

Класс: 11

Учебник: Человек и общество. 10-11 классы. Л.Н. Боголюбов. Москва. Просвещение 2012.

Программа: Программы образовательных учреждений. История. Обществознание. Москва. Просвещение 2011. Человек и общество. 10-11 классы. Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Е.И. Жильцова, А.Ю. Лабезникова, Л.Ф. Иванова.

Семья как социальный институт. Исторические формы семьи. Тенденции развития семьи в современном обществе.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний в рамках изучения раздела «Социальная сфера общества».

Цель урока: формирование мировоззренческой позиции через решение проблемы:  «Что ждёт государство от семьи?» (Почему 2008г. в России объявлен годом семьи?).

Задачи урока:

  • Обобщить  знания учащихся о семье как важнейшем социальном институте  в современном обществе.

  • Сформировать навыки и умения точно и безошибочно определять и характеризовать  типы семей, а также тенденции современных семейных отношений.

  • Развивать  креативное  мышление.

  • Через содержание урока расширить словарный запас учащихся.

  • Развивать умение ставить и разрешать проблемы, принимать решения и нести за них ответственность.

  • Воспитывать  положительное отношение к общечеловеческим ценностям (семья), высокого чувства гражданского долга.

Технология проведения урока: проблемное обучение.

Понятия урока: семья, социальный институт, нуклеарная семья, патриархальная семья, многопоколенная семья, многодетная семья.


Оборудование: технологическая карта урока, презентация, макет кристаллической решётки, макет геометрической фигуры – октаэдра.

План урока:

  • Сущность семьи, признаки семьи, определение семьи.

  • Два типа семьи (патриархальная – традиционная, современная – нуклеарная).

  • Факторы, повлиявшие на переход от одного типа семьи к другому.

  • Характерные черты современной  российской  семьи.

  • Современные исследователи о семье.

  • Что ждёт государство от семьи? Роль семьи в современном обществе.

ХОД УРОКА

I. Организационный этап урока

Обучающимся предлагается по ходу урока заполнить технологическую карту урока, которая поможет  им  осуществлять самоконтроль.

II. Этап подготовки к активному усвоению знаний

На слайде перед учащимися их семейные фотографии, которые они заранее принесли на урок. 

Проводится беседа в ходе, которой учащиеся отвечают на вопросы: 

1.Что для них значит их семья?

2. Какую роль в их жизни играет семья?

3.Учащиеся делают вывод о роли семьи в их жизни и каждого человека.

Далее вниманию учащихся предлагается запись темы «Семья в современном обществе» и предлагается подумать, какой знак препинания (точка, многоточие, знак вопроса или восклицания) им хотелось бы поставить в конце предложения и почему?

В своих рассуждениях школьники определяют для себя проблему урока, которую под руководством учителя в процессе работы на уроке предстоит им решить. Она может быть сформулирована так: нужна ли семья человеку, какую роль должна выполнять современная семья в обществе, какие функции должна сохранить за собой семья, что ждет государство от семьи.

И, наконец, учитель подводит учащихся к ключевой проблеме урока: прочему 2008г. в России объявлен годом семьи? Учитель напоминает, о том, что обучающиеся уже владеют необходимым запасом знаний о семье и эти знания в процессе обобщения  и повторения позволят сформировать собственную мировоззренческую позицию о значении семьи в жизни человека и общества.

III. Этап обобщения и систематизации изученного

1. Приём кластер

А) Определение признаков семьи. Школьникам предлагается подобрать  ассоциации к слову «семья». Они называют слова, которые помогают вывести определение понятия «семья»: брак, родство, родители, дети, ответственность, группа и т.д.  

Б) Из появившихся на экране слов, учащиеся самостоятельно конструируют  определение: 

семья – малая социальная группа, члены которой связаны взаимными правами и обязанностями, моральной и правовой ответственностью; институт социальной сферы жизни общества. 

2. Учитель  предлагает учащимся поразмышлять над высказыванием

В.Гюго «Семья – это кристалл общества».

Демонстрирует учащимся  форму кристалла (геометрическая фигура – эксаэдр, кристаллическая решётка). Что свойственно кристаллу? (Грани). Почему уместно сравнение семьи с кристаллом? (У семьи тоже есть грани – функции, которые она должна выполнять).

3. Опережающее задание. Работа с презентацией.

Подготовить не большую презентацию «Функции семьи в современном обществе».

4. Работа с авторским текстом.

А) Учащимся предлагается  авторский текст о семье.  Им необходимо определить,  какие два типа семьи представлены в источниках, найти характеристики этих типов.  В результате работы учащиеся называют два типа семьи, указывая на их признаки (патриархальная, нуклеарная – современная). Приложение №1.

Б) Ведётся работа со словом нуклеарная через словарь  иностранных слов. 

В) Учащимся предлагается для закрепления определить типы семьи, представленные на репродукции картин Богданова – Бельского «Семейство за обедом» и во  фрагменте мультипликационного фильма «Каникулы в Простаквашино» (на экране).   Сделай те вывод,  какое главное качество определяет традиционную семью, а какое нуклеарную? Учащиеся называют: качество – нуклеарная, количество – традиционную. (Работа с презентацией).

Г) Учащиеся называют факторы, которые повлияли на  переход семьи от традиционной к современной. Учащиеся могут назвать причины: изменившаяся социально – экономическая ситуация, приоритет личностных достижений в ущерб семейным ценностям, женщина вышла за круг привычных ролей, появление новых семейных ценностей. (Работа с презентацией).

5. Работа с наглядностью. На экране фотографии и картинки с изображением семей, учащиеся должны выделить признак тип семьи. Какой тип семьи характеризует современное российское общество? (Работа с презентацией).

6. Задание в форме альтернативного  тезиса, которое предлагается учащимся, позволит им оценить  своё отношение к семье и учителю проконтролировать  сформированные у обучающихся мировоззренческие позиции. Приложение №2.

IV. Разрешение проблемы урока

Учащиеся делают вывод: Почему 2008 год объявлен годом семьи? Что ждёт государство от семьи? 

Учитель обобщает ответы: возрождение авторитета российской семьи, укрепление  главных семейных ценностей – вот главные надежды.

V. Проверка знаний

Учащимся предлагается тест с вариантами ответов. Приложение №3.

VI. Рефлексия урока

Предлагается заполнить технологическую карту с вопросами. Приложение №4.

VII. Домашнее задание.

Параграф 13, вопросы к параграфу, записи в тетради, подготовка к семинарскому занятию «Семья и право».

































Приложение.























Приложение №1.

Текст.

Прочитайте текст и выполните задания


Семейные структуры распадаются во всём мире. Частота разводов растёт и в развитом и слаборазвитом мире, так же как и число домохозяйств возглавляемых женщинами.

Семейным ценностям угрожают не правительственные программы, мешающие образованию семей (хотя есть и такие программы), и не передачи средств массовой информации, принижающие семью (хотя есть и такие передачи); им угрожает сама экономическая система. Эта система попросту не позволяет семьям существовать на старый лад, с отцом, доставляющим большую часть заработков, и с матерью, выполняющей большую часть работы по воспитанию семей. Семьи среднего класса с одним кормильцем больше нет.

Социальные отношения не определяются экономикой – в одно и то же время может быть много возможностей, - но каковы бы ни были эти отношения, они должны быть совместимы с экономической действительностью. Традиционные семейные отношения не таковы. Вследствие этого семья как учреждение находится в процессе изменения и подвергается давлению. Дело здесь не в «формировании характера», а в упрямом экономическом эгоизме или, точнее, в нежелании подчинить собственный интерес интересу семьи. Экономическая действительность заставила пересмотреть основные вопросы организации семьи.

Л.Туроу

  1. В чём, по мысли автора, выражается кризис семейных отношений в современном обществе? Укажите два его проявления.

  2. Почему традиционная патриархальная семья уходит в прошлое? Опираясь на текст источника, и привлекая обществоведческие знания, укажите три причины.

  3. Какой тип семьи более соответствует регалиям постиндустриального общества? Привлекая знания из обществоведческого курса, укажите два её признака.


Прочитайте текст и выполните задания


Современную демографическую революцию порой сводят к изменению баланса смертности и рождаемости, т.е. делают акцент на механизмах демографического воспроизводства населения. Между тем демографическая революция – это и качественное изменение одного из важнейших общественных институтов – семьи. Для выявления социологических и социально – психологических последствий демографической революции нужно составить две формы семьи: традиционную, патриархальную, существующую многие тысячи лет…и современную, нуклеарную.

Одной из наиболее ярких демографических характеристик патриархальной семьи была её многодетность…патриархальная семья характеризовалась жёсткой авторитарностью отношений, навязываемых мужчинами женщинам, старшим – младшим членам семьи. Это означает, что в качестве социального института патриархальная семья поставляла обществу рабочую силу, ориентированную на слепое повиновение, на минимум профессиональной автономии и инициативы…

Демографическая революция разрушила патриархальную семью и на её место воздвигнула новую, нуклеарную. Начался процесс возрастающего общественного самоопределения новых поколений: достигшие совершеннолетия и вступающие в брак дети предпочитают жить отдельно от родителей и строить отношения по своему усмотрению…

Не менее важным оказались и собственно демографические последствия, связанные с процессами самоопределения женщин. Их стремление к равенству, профессиональному сам утверждению, образованию и культуре, досугу неизбежно отразились на процессе рождаемости: демографически необходимое (отданное родам, кормлению, воспитанию детей) время сократилось в пользу демографически свободного, предназначенного для удовлетворения других нужд.

Так начала формироваться малодетная семья…патриархальная семья давала количественный рост населения,… нуклеарная семья делает акцент на качестве поколения.

А. Лазебникова

  1. На основе знаний курса и авторского текста назовите два типа семьи.

  2. Какие факторы, по мнению автора, повлияли на переход от одного к другому типу семьи?

  3. Опираясь на текст и обществоведческие знания, назовите характерные черты нуклеарной семьи.















Приложение №2.

Задание «Альтернативный тест»


Из предложенных утверждений выберите и обоснуйте те, которые соответствуют вашей позиции.

  1. «Семья – взаимное несение тягот и школа жертвенности». Н.Бердяев

«Семья – это такая хорошая вещь. Что многие мужчины заводят две семьи одновременно». Адриан Декурсель

  1. «Домашний очаг должен быть не местом пребывания, а местом, куда мы всегда возвращаемся». А. Монтерлан

«Счастье – это когда у тебя есть большая, дружная, заботливая, любящая семья в другом городе». Д.Бернс

  1. «Уважение – это застава, охраняющая отца и мать, столько же и детище; первых оно спасает от огорчений, последнего - от угрызения совести». О. де Бальзак



  1. «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». Л.Н.Толстой



«Семья – это группа людей, которых соединяют узы крови и ссорят денежные вопросы». Э.Рейн









Приложение №3.

Тест.

  1. Семья – это: а) социальная группа; б) малая социальная группа; в) социальный институт; г) всё выше перечисленное.

  2. Основными функциями семьи являются: а) рождение и содержание детей; б) поддержка несовершеннолетних и нетрудоспособных членов семьи; в) накопление и передача собственности; г) всё перечисленное.

  3. К числу причин кризиса современной семьи относятся: а) увеличение рождаемости; б) увеличение государства в сферу семейных отношений; в) рост трудовой занятости женщин вне дома 4 г) отсутствие законов регулирующих брачные отношения.

  4. Из утверждений А и Б верно: а) современное западное общество отказалось от семейных ценностей, сделав выбор в пользу личной свободы; б) Семья остаётся одной из высших ценностей западного общества.

  5. Демократическая (партнёрская) семья, в отличие от патриархальной (традиционной) характеризуется: а) совместным проживанием как минимум трёх поколений; б) справедливым распределением обязанностей; в) экономической зависимостью женщины от мужчины; г) главенствующей ролью мужчины в семье.

  6. Основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта и взаимной ответственностью – это: а) род; б) сословие; в) семья; г) элита.

  7. Семья любого типа характеризуется: а) совместным проживанием трёх поколений; б) главенствующим положением женщины; в) влиянием на формирование личности ребёнка; г) возложением домашних обязанностей на женщину.



Приложение №4.

4. Технологическая карта урока

Тема урока.



Проблема, которую необходимо решить на уроке.


Основные понятия и термины урока.



Главные мысли урока, необходимые мне.



Это важно!



Что осталось неясным для меня?



Удовлетворён ли я своей работой на уроке? Почему?






Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 08.03.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Конспекты
Просмотров404
Номер материала ДВ-510226
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх