1100487
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыКонспект урока на тему " Серебряный век русской поэзии"

Конспект урока на тему " Серебряный век русской поэзии"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

План-конспект урока


Предмет: литература

Класс: 11

Тема урока: «И серебряный месяц ярко // Над серебряным веком плыл…» (Серебряный век русской поэзии)

Продолжительность урока: 45 минут

Тип урока: урок-модуль; систематизация и обобщение учебного материала; урок-исследование

Вид урока: урок смешанного вида

Форма организации работы:

- коллективная

- групповая (в парах и творческих группах)

- индивидуальная

Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, видеоряд, материалы из классной фонотеки, выставка художественной литературы по теме «Серебряный век русской поэзии», арт-объект – виртуальная экспозиция искусства модернистов, неомодернистов.

Формы, методы и технологии урока: интерактивные, практические, наглядные, вербальные, частично-поисковые.

Цель:

  • Формировать умения самостоятельно выполнять поисковую и исследовательскую работу, используя интернет-ресурсы, материалы библиотечного фонда;

  • через обобщение и систематизацию изученного материала о литературных течениях рубежа ХIХ – ХХ веков проверить уровень усвоения обучающимися знаний, полученных на предыдущих уроках;

  • научить применять самостоятельно добытые знания.

Задачи:

образовательная:

организовать деятельность учащихся по изучению, поиску, применению знаний (через индивидуальные домашние задания), по систематизации и обобщению полученных знаний (в ходе урока-модуля «Серебряный век русской поэзии»);

развивающие:

  • способствовать развитию умения отбирать только важную, значимую, конкретную информацию, формулировать и обобщать ответы на вопросы; самостоятельно выполнять поисково-исследовательскую работу и делать презентации;

  • создать условия для активизации мыслительных способностей и воображения учащихся через выполнение коллективных, групповых и индивидуальных заданий творческо-поискового характера;

  • показать неразрывную связь всех видов искусств через сопоставление произведений литературы, живописи и музыки;

воспитательные:

  • воспитание эстетического чувства через постижение красоты русского слова;

  • развитие художественного вкуса через знакомство с лучшими образцами поэзии серебряного века;

  • содействие гражданско-патриотическому воспитанию.


План урока

  1. Оргмомент: объявление темы урока, определение цели и задач. Старшеклассники должны

  • знать взгляды представителей различных течений на исторический процесс, на призвание поэта, понимать причины различного отношения к реальности;

  • уметь находить характерные особенности в творчестве представителей символизма, акмеизма, футуризма, имажинизма (новокрестьянской поэзии);

  • владеть необходимой терминологией, изученной в данном разделе учебника;

  • развить риторское мастерство через защиту творческих проектов (индивидуальных или групповых); навыки декламации;

  • улучшить эстетический вкус, научиться чувствовать красоту поэтического слова

  1. Блиц-опрос (цель - проверка теоретического материала, владение терминологией)

  2. Тест-экспресс (по образцу части А ЕГЭ: 4 варианта ответа)

  3. Проектная деятельность обучающихся 11-х классов. Проверка домашнего задания:

1) выступление уч-ся по теме «Создание проекта» (индивидуальное задание);

2) презентация литературного течения серебряного века // поэта - представителя одного из направлений серебряного века // сопоставительный анализ литературных направлений (защита творческих проектов)

  1. Актуализация знаний: современное звучание поэзии серебряного века в наши дни (фрагмент передачи «Болеро» от 10.12.2011. Шестой тур танцевального шоу «Болеро» посвящен современным хитам. выступление пары Ирина Перрен – Петр Чернышов (Гр. "Сплин" - песня "Маяк" на слова стихотворения Маяковского «Лиличка!») Задание 1 Клоуз-тест: по отрывку из стихотворения узнать литературное направление // автора // произведение (соответственно 1//2//3 балла за ответ);

Задание 2. Творческий эксперимент (индивидуальные творческие задания): создать стилизацию // угадать стилизацию

  1. Итоги: чтение стихов любимых авторов

  2. Рефлексия

Ссылка (для п.5): http://www.1tv.ru/sprojects_edition/si=5842&fi=12346



Оборудование


  1. Портреты поэтов серебряного века

  2. Проецирование слайдов через мультимедийный проектор

  3. Презентации обучающихся по индивидуальным темам

  4. Раздаточный материал. Тест-экспресс по образцу части А ЕГЭ

  5. Таблица «Литературные течения рубежа веков»

  6. Арт-объект – виртуальная экспозиция искусства модернистов, неомодернистов.

  7. Иллюстрации и фотографии на тему «Близкий род искусства»


Ход урока

1. 1. Оргмомент: объявление темы урока, определение целей и задач занятия.

1.2. Вступительное слово учителя.

Чем нам, живущим в ХХI веке, близка поэзия серебряного века? Прошло более ста лет, а проблемы, постоянно возникающие в обществе прошлого столетия и даже тысячелетия, звучат своевременно и актуально в наши дни. Крушение старых идеалов, мечта о счастливой жизни, стремление узнать весь мир, посетить разные страны и континенты, и, конечно, желание обрести мир в душе или уйти куда-то, спрятаться от катаклизмов, войн, революций …

Поэты серебряного века мучительно искали выход из тупика. И нашли – через слово, волшебный мир образов, красок, звуков. Поэты устремлялись в космические дали, или покоряли вместе с отважными конквистадорами неизведанные земли, или пытались создать суперчеловека, или возвращались в «стозвонную» Русь.

Каждый представитель литературного течения серебряного века похож на звезду: кто-то горел долго и тихо, даря каждому спокойный и радостный свет, кто-то ярким метеором промчался по поэтическому небосклону, озарив на несколько мгновений горизонт и исчезнув в вековой дали... Но время если и не расставило на данный момент всё по своим местам, то обязательно завершит эту хлопотную работу. Уже сейчас мы с уверенностью можем сказать, что каждый из тех серебряных звёзд был пусть не очень ярок, но неповторим, оригинален и оставил свой особенный след на литературном небосклоне. Сегодня на уроке к нам снова вернётся серебряный свет звёзд того далёкого века, названного по строчке из поэмы А.А.Ахматовой «серебряным». Что же, в путь!


2. Блиц-опрос (вопросы подбираются по усмотрению учителя)

1) Назовите литературные течения серебряного века

2) «Расшифруйте» термины: декаденство-… (от фр. «упадок»); эпатаж-… («ошеломлять», «поражать»); имидж-… («образ»); окказионализмы-…(авторские неологизмы); антитеза -…(противопоставление) и т.д.

3) Назовите тропы (метафора, метонимия, синекдоха, олицетворение, перифраза, ирония, эпитет, аллегория…)

4) Я произношу термин, а вы – ему противоположный: гипербола – (литота), анафора – (эпифора), аллитерация – (ассонанс), бессоюзие – (многосоюзие или полисиндетон), контекстуальные синонимы – (контекстуальные антонимы), архаизмы – (неологизмы) и т.д.

3. Тест-экспресс (по образцу части А ЕГЭ. 4 варианта ответа) [Приложение №1]

1. Кто из поэтов не принадлежит к старшим символистам:

1) В.Брюсов, 2) Д.Мережковский, 3) К.Бальмонт 4) А.Блок

2. Какая из групп не является футуристической:

1) «Гилея» 2)«Цех поэтов» 3)«Ассоциация эгофутуристов» 4) «Мезонин поэзии»

3. Какое из литературных течений впоследствии переросло в «новокрестьянскую поэзию»:

1) символизм 2) имажинизм 3) футуризм 4) акмеизм

4. Какой род искусств был близок акмеистам:

1) архитектура 2) музыка 3) живопись 4) скульптура

5. Какому литературному течению принадлежат перечисленные печатные органы: "Садок судей", «Пощечина общественному вкусу","Дохлая луна", "Взял":

1) имажинизм 2) символизм 3) футуризм 4) акмеизм

6. Какое из течений имело следующий взгляд на действительность и исторический процесс: «Уход от реальности, вера в близость внутренней жизни поэта к абсолюту, магическая сила поэтической речи»: 1) имажинизм 2) символизм 3) футуризм 4) акмеизм

7. Какое из течений имело следующий взгляд на действительность и исторический процесс: «Осознать через искусство грядущий "мировой переворот", рождение "нового человечества"»: 1) имажинизм 2) символизм 3) футуризм 4) акмеизм

8. О ком из поэтов серебряного века строки: «Имя твоё – птица в руке, /Имя твоё – льдинка на языке. /Одно-единственное движение губ. /Имя твоё – 5 букв»:

1) о Н.Клюеве 2) об А.Белом 3) о НикТО 4) об А.Блоке

9. Кого современники называли всеми перечисленными словами: «херувим», «Лель», «пастушок», «хулиган»: 1)С.Есенина 2)А.Блока 3)О.Мандельштама 4)Н.Клюева

10. Его сравнивали с Пьеро, себя он называл конквистадором: 1) В.Хлебников 2) И.Северянин 3) Н.Гумилёв 4) К.Бальмонт


Код: 1 – 4); 2 – 2); 3 – 2); 4 – 1); 5 – 3); 6 – 2); 7 – 3); 8 – 4); 9 – 1); 10 – 3).


4. Проверка домашнего задания:

1) выступление учащихся по теме «Создание проекта» (индивидуальное задание):

Отчёт творческих групп по проектной работе: группа №1 – «Модернизм и реализм как ведущие направления в литературе рубежа ХIХ – ХХ веков»;

2) презентация литературного течения серебряного века // поэта - представителя одного из направлений серебряного века // сопоставительный анализ литературных направлений (защита творческого проекта);

3) выступление учащихся по теме «А знаете ли вы?..» (составление вопросов, предполагающих только ответ в форме «да» или «нет»; все участники поднимают карточки, зелёного цвета – «да», красного – «нет»):

  • В.Брюсов был настолько «скромен», что назвал свой первый сборник «Шедевры» (да)

  • Псевдоним К.Бальмонта был НикТО (нет, это псевдоним И.Анненского)

  • Зинаида Гиппиус любила принимать гостей, лёжа на диване (да)

  • Д.Мережковский – муж М.Цветаевой (нет, З.Гиппиус)

  • Дед А.Блока – известный профессор-ботаник Бекетов (да)

  • Саша Чёрный – псевдоним А.Белого (нет, А.Гликберта)

  • К.Бальмонт любил экстравагантную декламацию и мог читать стихи, сидя по горло в воде или лёжа на мостовой (да)

  • Жена А.Блока – дочь создателя всемирно известной химической периодической таблицы – Д.Менделеева (да)

5. Актуализация знаний

Современное звучание поэзии серебряного века в наши дни (фрагмент передачи «Болеро» от 10.12.2011. Шестой тур танцевального шоу «Болеро» посвящен современным хитам. выступление пары Ирина Перрен – Петр Чернышов (Гр. "Сплин" - песня "Маяк" на слова стихотворения Маяковского «Лиличка!»)

Ссылка: http://www.1tv.ru/sprojects_edition/si=5842&fi=12346


Задание 1: Клоуз-тест

по отрывку из стихотворения узнать литературное направление // автора // произведение (соответственно 1//2//3 балла за ответ): //

Проиллюстрируйте предложенные отрывки картинками, размещёнными на доске. Свой выбор аргументируйте.

1 Звени. Солнце! Копья светлые мечи,

лей на Землю жизнедатные лучи.

Звени, знойный, краснощекий,

ясный, ясный день!

Звенидень!//Звенидень!

4 О, достоевскиймо бегущей тучи!

О, пушкиноты млеющего полдня!

Ночь смотрится, как Тютчев,

Безмерное замирным полня…

2 Цветы мне говорят — прощай,

Головками склоняясь ниже,

Что я навеки не увижу

Ее лицо и отчий край.

5 Мы на всех путях дойдем до чуда!

Этот мир — иного мира тень.

Эти думы внушены оттуда,

Эти строки — первая ступень.

7 «Как конквистадор в панцире железном,
Я вышел в путь и весело иду,
То отдыхая в радостном саду,
То наклоняясь к пропастям и безднам

6 Вековая просинь,

Наша сторона...

Если Пушкин — осень,

Ты у нас — весна!

3 Что ж, обратиться нам вспять.

Вспять повернуть корабли.

Чтобы опять испытать

Древнюю скудость земли?

8 Захочет покоя уставший слон —

царственный ляжет в опожаренном песке.

Кроме любви твоей,//мне нету солнца,

а я и не знаю, где ты и с кем.


Ответы:

1 – футурист (Василий Каменский «Русский звенидень»)

2 – имажинист (Сергей Есенин)

3 – акмеист (Н.Гумилёв)

4 – футурист (В.Хлебников)

5 – ст. символист (В.Брюсов)

6 - имажинист (новокр. поэзия) (Пётр Орешин)

7 – акмеист (Н.Гумилёв)

8 – футурист (В.Маяковский «Лиличка!»)


Задание 2: Творческий эксперимент (индивидуальные творческие задания): создать стилизацию // угадать стилизацию: [Стилизация – подражание внешним формам какого-либо определённого стиля, напр., под символизм или футуризм]

Задание 3 (если останется время): чтение любимых стихотворений, поэтических отрывков.


  1. Итоги: Наше сознание похоже на маятник: мы колеблемся из стороны в сторону в своих пристрастиях, увлечениях, в выборе кумиров. Одних возносим до небес (причём не всегда заслуженно), других низвергаем с пьедестала, «сбрасывая с парохода современности» как ненужный хлам. То же и с поэтами серебряного века: их «короновали» (как Игоря Северянина), или десятки лет предавали забвению (как Осипа Мандельштама и целый ряд других), или даже публично «шельмовали» (как это произошло с Борисом Пастернаком). И сейчас к нам снова вернулся свет этих далёких серебряных звёзд - свет Красоты, Доброты, Духовности. И мне хотелось бы, чтобы сегодня ваши духовные «маятники» приняли правильное положение. Всем спасибо за урок.




Общая информация

Номер материала: ДВ-500339

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.