Конспект урока на тему "Сказуемое и его виды" (8 класс)

Виды сказуемого и способы его выражения. 

Цель:

Создание условий для:

• Развития лингвистической компетенции через умение анализировать текст, строить устное связное высказывание по теме "Виды сказуемых и способы его выражения”;
• Развитие коммуникативной компетенции на основе технологии обучения в сотрудничестве;
• Воспитания эстетических чувств и эмоциональной сферы личности.

1.      Проверка домашнего задания.

В предложениях определить способы выражения подлежащих.

1) В степной дали вспыхивали голубые огоньки (имя существительное)

2) Несколько широких улиц вытянулись по берегам заводского пруда.

3) Один мальчик возвратился поздно вечером. (сочетание числительного с существительным)

4) Завтра не будет похоже на сегодня.(наречие)

5) А ткачиха с поварихой извести ее хотят. (сочетание существительного с существительным)

6) Охранять природу – значит охранять Родину. (неопределенная форма глагола)

7) Хорошее всегда зажигает желание лучшего. (прилагательное)

8) Мы с Серёжей копали во дворе канавки. (сочетание местоимения с существительным с предлогом)

9) Уменья без ученья никто не приобретает. (местоимение)

10) На дворе множество людей обедало, сидя без шапок, около братского котла. (сочетание собирательного существительного с существительным)

2.      Словарный диктант.

Преданность, митинг, кандидат, делегат, депутат, памятник, обелиск, диплом, свидетельство, аттестат, удивлять, поражать, постамент, пьедестал, искусный, искусство, режиссер. (Взаимопроверка)

3.      Орфоэпическая разминка.  Спишите слова и проставьте ударение в них.

Торты, свекла, звонит, включит, квартал, договор, каталог, намерение, обеспечение, творог, эксперт, оптовый, принять, начался, ободрить, пломбировать, феномен, ходатайство, яслей. (Самопроверка)

4.      Внимание на экран.   

5.       Стадия вызова.                                                                                    

Спор подлежащего и сказуемого.

1. Встретились в предложении Подлежащее и Сказуемое. 2.Подлежащее говорит сказуемому:

- Я главнее тебя. 3. Ведь именно я называю то, о чем говорится в предложении. 4.  Недаром мое второе имя - Субъект.

5. -Нет, - сказало Сказуемое, - ты неправильно говоришь. 6. Ведь без тебя может быть предложение, а без меня нет.

7. - Как это “нет”?  8. Например, предложение “Зима”. 9. Ведь тебя в нем нет!

10. - Ты ошибаешься. 11. Просто я здесь в нулевой форме.12. А возьми другие формы этого предложения: “Была зима”, “Будет зима”. 13.  Видишь, я и появилось.14.  А вот я могу без тебя в предложении обойтись. 15. Например, “На улице холодно”. 16. В этом предложении только сказуемое, а подлежащего нет, да оно здесь и не нужно.

17. Тогда Подлежащее огорчилось:

18. - А я-то думало, что я главное.

19. - Не расстраивайся, - успокоило его Сказуемое. 20. - Ведь когда ты есть в предложении, именно ты указываешь, в какой форме стоять мне. 21. Мы оба главные. 22. Ведь недаром нас называют основой предложения, или предикативным ядром.

6.       Целеполагание.                  

 - О чём идёт речь в сказке?

- Подберите синонимы к сочетанию СКАЗУЕМОЕ И ПОДЛЕЖАЩЕЕ.

 - На предыдущих уроках мы подробно исследовали ПОДЛЕЖАЩЕЕ.

 - Что мы о нём узнали?

 - Как вы думаете, а  на сегодняшнем уроке над чем мы будем работать? (Будем говорить о сказуемом)

- Выпишите грамматическую основу из предложений, представленных на экране. Поставьте недостающие знаки препинания:

Наша жизнь тесно связана с природой. Природа дает нам пищу одежду жилище. Из земли мы добываем ископаемые, на полях выращиваем урожай. Природа украшает нашу жизнь. Она несет нам много радости. Мы с другом любим ездить в ближний лес за грибами.

Взаимопроверка. Оцените себя.

- Какой вид сказуемого встретился почти во всех предложениях?

Чем оно выражено?

Проблемный вопрос:

- Какое предложение здесь является лишним? Почему?

Мы с другом любим ездить в ближний лес за грибами

-  Итак, если мы будем сегодня говорить о сказуемом, значит,  тема нашего  урока: «Сказуемое. Виды сказуемого».  Запишите тему.
- Какие цели мы должны поставить для себя, предположите.

7.      - Что вы знаете о сказуемом?

Перед вами  соответствующая схема. Как видите, она пуста. Нам необходимо ее заполнить теоретическими сведениями. Работа в группах, на мой взгляд, поможет нам это осуществить.

Предлагаю обратиться к учебнику  (параграфы 18-20, стр.57-64). По окончании работы вы должны представить заполненную схему и ответить на 5 вопросов, которые даны на карточках и на экране  

1. Что обозначает сказуемое?
2. Какие виды сказуемых существуют?
3. Каковы особенности простого глагольного сказуемого?
4. В чем отличие составного глагольного сказуемого?
5. Каковы особенности составного именного сказуемого?

В течение 5 мин. каждый из вас погружается в теоретический материал, чтобы найти ответ на поставленный вопрос. В тетрадях-справочниках вы представляете опорную схему по изучаемому вопросу.

Я буду выступать в роли вашего помощника.

Этот этап работы завершен. Каждый из вас стал своего рода экспертом в своем вопросе. Предлагаю организовать "Встречу экспертов” Ваша цель: сравнить схемы- опоры, обсудить и выбрать оптимальный вариант представления информации. Время - три минуты.

Я вновь ваш помощник, консультант. ….

Время истекло. Экспертам необходимо собраться в первоначальные группы для следующего этапа работы.

Наступил этап взаимообучения. Обменяйтесь приобретенными знаниями обо всех особенностях сказуемого так, чтобы было понятно каждому. Задача ясна?

В своих рабочих листах вы можете сделать дополнительные записи.                                     

!!!!! во время работы групп прикрепить дополнительные стикеры учащимся, которые будут отвечать…

8.      Микроитог.

А теперь подведем итоги. Вернемся к схеме. Слайд

Ответить предстоит тем, у кого оказался прикреплен к стулу цветной стикер. Посмотрите, кому из вас улыбнулась удача.

1. Что обозначает сказуемое? Слайд 14
2. Какие виды сказуемых существуют? Слайд 15
3. Каковы особенности простого глагольного сказуемого? Слайд 16
4. В чем отличие составного глагольного сказуемого? Слайд 17
5. Каковы особенности составного именного сказуемого? Слайд 18

9.      Физкультминутка

А теперь, ребята, встали.

Быстро руки вверх подняли,

В  стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

10.  Закрепление материала

Самостоятельная работа. Выполняет каждый сам самостоятельно.

Предлагаю выполнить тест «Определи вид сказуемого».

1.      В каком ряду в предложении простое глагольное сказуемое.

А) За окном стало смеркаться.

Б) На дороге валялась обронённая кем-то перчатка.

В) Жизнь прожить можно и легкомысленно.

2.      В каком ряду в предложении составное глагольное сказуемое.

А) Солнце медленно закатилось за сопки.

Б) Наконец-то мы начали готовиться к походу.

В) Петя – мой лучший друг.

3.      В каком ряду в предложении составное именное сказуемое.

А) Он был замечательным поэтом.

Б) Давно уже закончилась школьная пора.

В) Ребята заканчивали подметать во дворе.

Слайд 20   Самоконтроль по ключу на экране:

 1-Б;   2-Б;   3-А   

 - Озвучим свои ответы с аргументацией.

11.  Тренировочные упражнения

Спишите предложения, подчеркните сказуемое, определите его тип: простое глагольное, составное глагольное, составное именное.

1. Всегда стоит стремиться к прекрасному.  (О.Бальзак)
2. Совесть – тысяча свидетелей.  (Квинтилиан)
3. Язык должен быть прост и изящен. (А.Чехов)
4. На вкус и цвет товарища нет.  (Пословица)
5. Что же ты воды в рот набрала?  (Мальцев)

КЛЮЧ:

1. Следует стремиться
2. Тысяча свидетелей
3. Должен быть прост и изящен
4. Нет
5. Воды в рот набрала (фразеологизм)

12.  Итак, наш урок заканчивается. Подведем итоги. Что мы сегодня делали на уроке?

Решите уравнения. Они у вас на карточках.

Таким образом, вы отразите своё понимание нового материала.

Составное глагольное сказуемое	=	Вспомогательное слово ……….?	+	…….?
…….?	=	Глагол-связка	+	Именная часть

- Какой вид сказуемого не представлен в уравнении?

- Назовите, чем вы занимались на уроке?

- Какие трудности вы испытывали?

- Хорошо работали следующие учащиеся….

- Порадовали своими работами такие учащиеся…

Объявление оценок за урок, с занесением в журнал.

13.  Рефлексия

- Ребята,  предлагаю  выразить свое отношение к уроку цветом.

   Приподнятое                              спокойное                                грустное

     настроение,                              настроение,                             настроение,

чувство радости                чувство удовлетворения                чувство страха

Каждому ученику прикрепить к доске лепесток своего цвета так, чтобы получился цветок.

14.  Домашнее задание.

Упр. 137, 138 (устно), стр. 70. Выучить правило.