№
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Название
используемых
ЭОР
|
Время
|
Формируемые
УУД
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
Личностные
|
1.
|
Орг. момент
|
Приветствует и определяет
готовность учащихся на учебную
деятельность.
|
Включаются в
деловой ритм урока
|
|
2 мин.
|
|
Организация своей учебной
деятельности. Прогнозирование
своей деятельности
|
Умение слушать, планирование
учебного сотрудничества
|
Волевое усилие,
самоорганизация
|
2.
|
Мотивация к учебной деятельности
|
Координирует
деятельность учащихся
|
Устно решают задачи,
повторяют теорию
|
|
4 мин
|
Умение осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной форме
Поиск и выделение необходимой
информации.
|
Целеполагание,
выполнение пробного учебного действия,
фиксация индивидуального затруднения, волевая саморегуляция в ситуации
затруднения
|
Выражение своих мыслей, аргументация
своего мнения, учёт разных мнений учащихся, планирование учебного
сотрудничества
|
Потребность в самовыражении и
самореализации
|
3.
|
Актуализация
знаний, постановка проблемы и ее решение
|
Помогает
обобщить знания учащихся по теме обыкновенные дроби, понять учащимся важность
новой темы
|
Учащиеся
вспоминают ранее изученный материал по теме «обыкновенные дроби», приходят к
выводу о необходимости умения совершать арифметические действия с
обыкновенными дробями
|
|
4 мин.
|
Поиск и
выделение необходимой информации.
|
Постановка цели
учебной задачи, планирование этапов решения задачи
|
Умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в
диалог
|
Установление
связи между целью деятельности и ее мотивом, нравственно-этическое оценивание
|
№
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Название
используемых
ЭОР
|
Время
|
Формируемые
УУД
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
Личностные
|
4.
|
Изучение нового
материала. Сложение и вычитание.
|
Вводит определение сложения
и вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями
Демонстрирует ЭОР; организует
деятельность работы с учебником; направляет работу учащихся
|
Слушают, отвечают на
вопросы, делают выводы, работают с учебником; выполняют №420, №421.
Ведут записи в тетрадях
|
Сложение и вычитание обыкновенных
дробей с одинаковыми знаменателями.
Информационный
модуль
5кл\п24\24_1_1nm.ppt
|
12 мин
|
Поиск и выделение
необходимой информации;
знаково-символические
действия;
структурирование знаний; анализ
объектов; подведение
под понятие.
|
Целеполагание,
выдвижение гипотез.
Планирование своей деятельности для
решения поставленной задачи
|
Умение слушать и
вступать в диалог
Коллективное обсуждение проблем
|
Проявление терпения
и аккуратности при выполнении заданий в тетрадях
|
5.
|
Физминутка
( гимнастика для глаз)
|
Учитель объясняет, что выполняя умственную работу
необходимо расслабляться. Проговаривает упражнения.
|
Слушают и выполняют
упражнения.
|
|
2 мин
|
|
Элемент волевой саморегуляции
|
|
Осознание ценности собственного
здоровья
|
6.
|
Первичное
закрепление
|
Мотивирует учащихся.
Ставит проблемные вопросы;
учит складывать и вычитать обыкновенные
дроби
|
Решают поставленные задачи, отвечают на
вопросы.
|
Игровое зада-ние. Сложение. Практический
модуль 1 (игра)
5кл\п24\24_2_fr1.ppt
Игровое
задание
Вычитание.
Практический
модуль 2 (игра)
п24\24_2_fr2.ppt
|
13 мин
|
Анализ.
Умение
структурировать знания
Контроль и
оценка процесса и результатов деятельности
Рефлексия
|
Контроль
полученного результата. Коррекция полученного результата. Элемент волевой
саморегуляции.
Осознание качества и уровня усвоения
|
Планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками;
умение слушать и вступать в
диалог;
участвовать в коллективном
обсуждении;
принятие решения
|
Осознание
ответственности за общее дело. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого
содержания
|
№
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Название
используемых
ЭОР
|
Время
|
Формируемые
УУД
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
Личностные
|
7.
|
Подведение
итогов 1 урока
|
Учитель предлагает учащимся обобщить
приобретённые знания на уроке.
|
Учащиеся высказывают своё мнение,
подводят общий итог урока.
|
|
3 мин
|
|
Оценка
промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной
деятельности
|
|
Адекватное восприятие замечаний
|
|
Перемена
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Изучение нового
материала. Вычитание правильной дроби из единицы
|
Демонстрирует модуль через
проектор; организует деятельность
работы с учебником; направляет работу учащихся
|
Слушают, отвечают на
вопросы, делают выводы, работают с учебником;
ведут
записи в тетрадях
|
Вычитание правильной дроби из
единицы Иформационный модуль http://fcior.edu.ru/card/13138/vychitanie-pravilnoy-drobi-iz-edinicy-vychitanie-chisel-s-celoy-i-drobnoy-chastyu-i2.html#
|
3 мин
|
Поиск и выделение
необходимой информации;
знаково-символические
действия;
структурирование знаний; анализ
объектов; подведение
под понятие.
|
Целеполагание,
выдвижение гипотез.
Планирование своей деятельности для
решения поставленной задачи
|
Умение слушать и
вступать в диалог
Коллективное обсуждение проблем
|
Проявление терпения
и аккуратности при выполнении заданий в тетрадях
|
№
|
Этап урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Название
используемых
ЭОР
|
Время
|
Формируемые
УУД
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
Личностные
|
9.
|
Практическая
часть. Выполнение номера из учебника
|
Контролирует
работу учеников, обмен тетрадями, раздает фишки правильно решившим
|
Учащиеся
выполняют по образцу № 426, №427 Меняются тетрадями, сверяют с написанными
ответами на доске. решившие все примеры правильно получают фишку.
|
|
4 мин
|
знаково-символические
действия,
умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
|
Планирование
-
определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата.
|
Планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками;
участвовать в коллективном
обсуждении
|
Проявление терпения
и аккуратности при выполнении заданий в тетрадях
|
10.
|
Математический
диктант
|
Организует и
контролирует деятельность учащихся, раздает фишки правильно решившим
|
Письменно решают представленные задачи,
отвечают на вопросы. Меняются
тетрадями, сверяют с написанными ответами на экране. Ставят соседу отметку.
Решившие все примеры правильно получают фишку.
|
Математический диктант. Сложение
и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями
Контролирующий модуль
5кл\п24\24_2_md(2).ppt
|
9 мин
|
Анализ, синтез, аналогия,
классификация, подведение под понятие, выполнение действий по алгоритму
|
Контроль, выделение и осознание
того, что уже усвоено
|
Умение слушать и вступать в
диалог, оценка действий
|
Смыслообразование
Самоопределение с целью получения
наивысшего результата
|
№
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Название
используемых
ЭОР
|
Время
|
Формируемые
УУД
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
Личностные
|
11.
|
Самотоятельная
работа
|
Организует самостоятельную деятельность учащихся, взаимопроверку.
Воспитывает способность принимать
самостоятельные решения; развивает навыки самоконтроля
|
Самостоятельно
выполняют задания теста, затем проверяют в парах по ключу
|
|
9 мин
|
Установление
причинно-следственных связей;
построение логической
цепи рассуждений; контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
рефлексия способов и
условий действия, выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
|
Контролируют процесс и результат
учебной математической деятельности;
контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона;
коррекция; способность к волевому
решению
|
сотрудничество с учителем и
сверстниками ;
|
Смыслообразование
Самоопределение с целью получения
наивысшего результата
|
12.
|
Физминутка
|
Проговаривает упражнения.
|
Слушают и выполняют
упражнения.
|
|
2 мин
|
|
Элемент волевой саморегуляции
|
|
Осознание ценности собственного
здоровья
|
№
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Название
используемых
ЭОР
|
Время
|
Формируемые
УУД
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
Личностные
|
13.
|
Работа в группах
|
организует выполнение тренирующих
заданий, способствующих закреплению материала
Консультирует
|
Выполняют задания в группах
|
Задача в картинках на сложение и
вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями
Контролирующий модуль
http://fcior.edu.ru/card/9020/zadanie-v-kartinkah-po-teme-slozhenie-i-vychitanie-drobey-s-odinakovymi-znamenatelyami-k1.html#
|
7 мин
|
Построение
логической цепи рассуждений, анализ, обобщение, подведение под понятие
|
Контроль, коррекция, самооценка
|
Выражение
своих мыслей, достижение договорённости и согласование общего решения.
Корректное оппонирование
|
Осознание ответственности за
общее дело
Адекватная реакция на критику
|
14.
|
Рефлексия
деятельности на уроке. Подведение итогов урока.
|
Мотивирует учащихся на подведение итогов урока
Выявляет уровень усвоения изученного материала.
Оценивает качественную работу класса и отдельных учащихся.
Выставляет
оценки.
|
Обобщают изученный материал.
Делают вывод.
|
|
4 мин
|
Ррефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов деятельности, адекватное понимание причин
успеха или неуспеха
|
Оценка – выделение и осознание
того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и
уровня усвоения
|
Формулирование
и аргументация своего мне-
ния, учет разных мнений
|
Самооценка
на основе критерия успешности.
Адекватное
понимание причин успеха / неус-
пеха в учебной деятельности
|
15.
|
Постановка
домашнего задания.
|
Задает и
комментирует дозированное домашнее задание, дает рекомендации по его
выполнению
|
Учащиеся
записывают домашнее задание
|
|
2 мин
|
Рефлексия
способов и условий действия.
Анализ и
синтез объектов
|
|
Личностное
самоопределение
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.