Этап урока
Задачи этапа
Деятельность учителя и наставника
Деятельность ученика
Организационный момент
Здравствуйте. Надеюсь, что сегодня мы узнаем с вами много нового. Начинаем наш урок.
проверяют готовность к уроку, эмоциональный настрой на урок
Актуализация знаний. Формулирование темы и цели урока.
Актуализация опорных знаний и способов действий Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока
Устная работа:
Найдите ошибку:
Представьте в виде неправильной дроби:
г)
Выделите целую часть из неправильной дроби:
г)
Записывается число на доске и в тетрадях.
Раздаются карточки с примерами на сложение и вычитание смешанных чисел. Все остальные решают в тетрадях.
x
После решения уравнений повторяем правила на сложение и вычитание смешанных чисел.
Ставится проблема (задача) на определение темы и цели урока;
Задача №1138
В ходе решения задачи выявляется проблема – вычитание из меньшего числителя больший. Недостаточно знаний по данной теме.
- Кто может сказать, чем мы сегодня будем заниматься?
- Сформулируйте тему урока.
Ученики формулируют тему и цель урока:
записывают тему урока – “Исследование различных способов сложения и вычитания смешанных чисел”.
Но мы сегодня попробуем решить нашу проблему, выполнив лабораторную работу с помощью моделей круга и записать ответ задачи.
Раздаются модели на 2 группы учеников.
Ученики должны самостоятельно найти решение проблемы, решить задачу и найти еще один способ решения таких выражений. Каждая группа должна сделать вывод.
Обобщение:
3
Физкультминутка
На разминку
На разминку становись!
Вправо-влево покрутись
Повороты посчитай,
Раз-два-три, не отставай, (Вращение туловищем вправо и влево.)
Начинаем приседать —
Раз-два-три-четыре-пять.
Тот, кто делает зарядку,
Может нам сплясать вприсядку.
(Приседания.)
А теперь поднимем ручки
И опустим их рывком.
Будто прыгаем мы с кручи
Летним солнечным деньком. (Дети поднимают прямые руки над головой, потом резким движени ем опускают их и отводят назад, потом резким движением снова вверх и т. д.)
А теперь ходьба на месте,
Левой-правой, стой раз-два. (Ходьба на месте.)
Мы за парты сядем, вместе
Вновь возьмёмся за дела. (Дети садятся за парты.)
Закрепление изученного материала
Установление правильности и осознанности изучения темы «Сложение и вычитание смешанных чисел».
Выявление пробелов осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по пройденному материалу.
Исследование различных способов сложения и вычитания смешанных чисел
- Найдите разность чисел и разными способами. (Работа в парах).
Примеры на закрепление знаний:
Дид. Мат-л, № 219-220, стр. 16
Пытаются найти разные способы.
Различные способы (отличные от правила) записывают на доске.
1 способ. - =
= - = -= .
2 способ. - =
= - = - - =
= 6- = .
3 способ. - =
= - = 6 - + = =.
Домашнее задание
Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
Сообщает домашнее задание:
Прочитать теоретический материал п.29
Выполнить письменно
Дид. Мат-л, № 219-220, стр 68
№1134 из учебника.
Записывают задание в дневник. Задают вопросы по Д/З (если что-либо не понятно).
Подведение итогов урока
Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых
Оценивание работы.
- Какую проблему мы с вами решили на уроке?
-Кто желает сформулировать определение смешанных чисел?
- Давайте хором сформулируем определение смешанных чисел.
- Как называются такие числа:
; ;
Дети делятся впечатлениями.
Рефлексия (слайд 8)
Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе
Рефлексия.
Раздаются цветные полоски
Красный – Урок полезен, все понятно
Зеленый – Лишь кое что чуть-чуть неясно
Желтый –Еще придется потрудиться
Синий – Да, трудно все-таки трудиться.
- Спасибо всем за урок. Молодцы!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.