Конспект урока на тему "Сложение трехзначных
чисел"
Цели:
формирование
способности к сложению и вычитанию трехзначных чисел без перехода через разряд;
формирование
навыков письменных и устных вычислений;
формирование
навыков составления, анализа и решения задач;
развитие
подвижности мыслительных процессов;
повышение
интереса к изучению математики;
воспитывать
умение сотрудничать, а также умение работать самостоятельно.
Оборудование:
Учебник,
тетрадь для самостоятельных работ
Тип
урока: изучение нового материала.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент:
Начинается
урок.
Он
пойти вам должен впрок.
II. Сообщение темы урока:
1.
Математический диктант
Записать
число, в котором 8 сотен 6 десятков 2 единицы.
Записать
число, в котором 3 сотни 2 десятка 1 единица.
Записать
число, в котором 6 сотен 2 единицы.
Записать
число, в котором 9 сотен 9 десятков.
Записать
число, в котором 7 сотен 7 десятков 7 единиц.
Все
учащиеся работают в тетрадях.
2.
Работа с графическими моделями чисел
На
доске представлены 3 графические модели чисел.
Задание
1: Найти модель числа 425, доказать свой выбор. (В числе 425 4 сотни – они
изображены большими треугольниками, 2 десятка – 2 маленьких треугольника, 5
единиц – 5 точек).
Вопрос:
Что вы знаете о числе 425? (Трехзначное, последующее число 426, предыдущее 424,
сумма цифр числа равна 11.) Выразите число 425 в различных счетных единицах.
425
= 4с + 2д + 5е
425
= 42д + 5е
425
= 4с + 25е
Задание
2: на листах формата А3 зарисовать фломастером графическую модель любого
трёхзначного числа, рядом записать это число.
3.
Разбиение чисел на группы
На
доске 4 столбика чисел
105
300 809 210
15
30 89 21
Задание
1: Прочитать числа каждой пары, сказать, чем похожи и чем различаются. (Похожи:
в записи есть одинаковые цифры, различия: двузначные и трёхзначные; цифры в
записи числа обозначают разные единицы.)
Задание
2: Разделить на 2 группы («Круглые» и «некруглые» числа; двузначные и
трёхзначные числа; числа, в записи которых есть цифра «0» и те в которых её
нет; сумма цифр равна трем и сумма цифр равна 17).
5.
Самостоятельное решение примеров
15
+ 30 21 + 30
89
– 21 210 + 105
Во
время выполнения задания дети фиксируют затруднение при решении последнего
примера.
Обсуждение
ситуации. (Трудно потому, что ещё не складывали трёхзначные числа.)
Вопрос:
Как вы думаете, чему мы сегодня будем учиться на уроке?
Формулирование
детьми темы урока.
Физкультминутка.
III. Постановка учебной задачи. Работа по теме
Запись
примера в тетрадях и на доске.
–
С чего начинается сложение? (Сложение начнем с единиц. 1 единица плюс 4 единицы
будет 5 единиц. Записываем под единицами цифру 5.) Что будем делать дальше?
(Складываем десятки, записываем под десятками, а затем считаем сотни и
записываем под сотнями. Читаем ответ: 385)
1.
Решение задачи
В
палатку привезли яблоки и апельсины. Яблок было 395 кг, а апельсинов на 145 кг
меньше. Сколько фруктов привезли в палатку?
Вопросы:
–Что
известно?
–
Повторите вопрос.
–
В задаче одно действие? Два? Почему? Докажите. (Два.)
–
Решение запишите столбиком.
2.
Решение задач.
1)
Петя нашел один гриб, Коля – два, а Паша – три. Мама дала им 18 орехов и велела
разделить их по заслугам. Сколько орехов получил каждый?
Ответ:
Паша собрал половину всех грибов, поэтому ему полагается половина всех орехов –
9. Из остальных девяти орехов Коля должен получить в два раза больше Пети, так
как он собрал в два раза больше грибов. Значит, Петя должен получить три ореха,
а Коля шесть.
IV. Итог урока: Что полезного вы
узнали на этом уроке?
V. Домашнее
задание:
Учебник, с. 12, № 6.
