Конспект урока на тему "Сложные слова – слова с двумя корнями", 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 11 г.Лениногорска» муниципального образования

«Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан

Разработка урока русского языка

по теме

«Сложные слова – слова с двумя корнями»

3 класс программы «Школа России»

                      Составил:

                                     учитель начальных классов

              первой квалификационной категории

                                             Трофимова Зульфира Аглямовна

Цель: способствовать формированию умения составлять и записывать сложные слова при помощи соединительных гласных –о. е.

Тип урока: комбинированный

Задачи:

- познакомить учащихся с понятием «сложное слово», способом образования сложных слов;

- развитие орфографической зоркости и навыков самоконтроля;

- воспитание старательного отношения к приобретению знаний.

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся познакомятся  с понятием, что такое «сложные слова»; у учащихся сформируется умение нахождения двух корней в сложных словах.

Метапредметные:

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, сверстника.

Познавательные:

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

- ориентироваться в своей системе знаний при выборе задания на уровень.

Коммуникативные:

- строить понятные для окружающих высказывания;

- вступать в диалог, задавать вопросы, сотрудничать;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: применяют приобретенные навыки в  процессе выполнения учебной задачи, осуществляют самоконтроль при выполнении заданий.

Оборудование: компьютер, проектор, карточки для самостоятельной работы по уровню

                                                          Ход урока

I.                  Орг момент.

Доброе утро, мои маленькие друзья.

 Вот и прозвенел звонок. Начинается урок.

Будем думать, рассуждать и друг другу помогать! (Фраза на экране) (говорят дети)   

II.               Актуализация.

1. В моих руках волшебный сундучок. В нем содержатся вопросы по изученным темам русского языка. Сейчас ученик подходит – берет вопрос – отвечает на него. Если будут затруднения – класс поможет.

Вопросы (Что такое корень? Что такое суффикс? Что такое приставка?  Что такое окончание?)

- Хорошо. Справились с заданием.

2. Задание для работы в группе: на столах лежат голубые карточки – переверните их, прочитайте задание. Соблюдаем правила работы в группе.

      Выделить корень в словах:  снеговик, снежный, подснежник, снеговые.

- Проверка по эталону на экране.

- Назовите корень этих слов.

- Что заметили?  (снег снеж, чередование  согласных в корне слова г//ж)

-Что можете сказать о данных словах? (Однокоренные).

III.            Выявление затруднения. Проблемная ситуация.

          Ребята, у вас на столах есть волшебные сундучки. Посмотрим вместе, что в них?

Задание: Написано – составить слово. Давайте попробуем.

(У каждой группы свои задания) -  (снег, пад), (снег, ход)

       - Итак, получилось?  (нет, не получилось)

- А почему? Чего не хватает? (гласной о)

- Вот гласная о в каждую группу. А теперь удалось составить слово?

- Какие слова составили?

- Как образовались эти слова? (из двух слов)

- Сколько корней в словах? (два корня)

- А вы можете сказать, как называются слова, которые образованы из двух корней? (Сложные слова)

-Ребята, значит о чем пойдет речь на уроке?

  IV. Открытие новых знаний.

1) Тема и цель урока.

- Итак, тема урока нашего урока «Сложные слова».

         - Какие цели поставим перед собой?  Чему мы с вами будем учиться на   уроке?

         Я тоже записала наши цели для урока. ( Зачитывает учитель с экрана)

-Будем учиться образовывать сложные слова.

- Учиться писать сложные слова.

-Выделять корни в сложных словах.

2) А свое старание на уроке мы будем оценивать на листах самооценки.

         - Как вы понимаете слово самооценка? Что оно означает?

         - А как образовалось это слово? (Из двух слов)

          - Сколько корней в слове?

          - Что можно сказать об этом слове?  (сложное слово)

          - А чтобы оценки были высокие,  что нужно на уроке? (Старание,    внимание, усердие, настойчивость, взаимопомощь)

     3) Фиксация информации. Орфограмма.

       Посмотрите, сколько сложных слов мы назвали.

      - Так,  какие слова называются сложными?

      (Сложные слова – это слова, которые образуются из двух корней при   помощи соединительных гласных О, Е)

 - Внимание. Правило из учебника я вывела на экран.

- Сверим наши ответы с правилом из учебника.

- Мы правильно объяснили, что такое сложные слова?

4)  Первичное применение полученных знаний.

Посмотрим, как же образуются сложные слова. Попробуем свои силы в образовании сложных слов?

Работа в парах по карточке № 1. Соблюдаем правила работы в паре.

Задание . Соедините стрелками слова, чтобы образовалось сложное слово

звезда          колоть

лёд               падать  

сталь            падать

камень         варить

Проверка. Зачитывание верных ответов учениками.

5) Структура «Конэрс»

Выполняем 1 пункт нашей цели. Напомните, чему мы должны научиться? ( Будем учиться образовывать сложные слова)

Внимание  - задание.

У вас на парте лежит карточка определенного цвета – чтобы образовать сложное слово – вам нужно найти свою пару, взять из корзинки нужную соединительную гласную и выйти к углу с соединительной гласной.

И показать образовавшееся слово.

Лист о пад     Пыл е сос       Снег о пад          Корн е плод

Прикрепите к доске.

- Значение всех слов понятно?

А если слово незнакомо или непонятно? (Обратиться к толковому словарю)

Итог: Чему научились? – ( образовывать сложные слова).

6) Самооценка.

Оцените свою работу в листе самооценки по 1 заданию.  (Учитель зачитывает критерии, записанные на листе самооценки)

( Задание выполнено без ошибок – 2 балла

Задание выполнено с 1-2 ошибками – 1 балл

Задание выполнено с 3 ошибками – 0 баллов)

7) Реализация пункта цели урока.

Следующий пункт нашей цели – напомните. (научиться писать сложные слова)

Работа в тетради. Составить и записать слова.

 Жили – были слова НОС и РОГ.         

– Образуйте сложное слово и запишите  слово в тетрадь.

- Жили-были слова ПТИЦА и ФЕРМА.

- Запишите сложное слово

- Жили-были слова ЛЁД и КОЛ.

– Запишите это слово.

Задание. Выделите корни в словах. Подчеркните соединительную гласную

Взаимопроверка по эталону. (на экране)

- Чему научились? (Научились записывать слова и выделять корень слова и соединительную гласную)

- Оцените свою работу на листе самооценки.

V.Закрепление изученного.

Предлагаю вам  применить полученные знания .

      - Внимательно послушайте правила работы.

На ваших столах лежат  конверты. В них задания  разного уровня.

 В светло-зеленом конверте задания 1 уровня.

В зеленом конверте -  задание 2 уровня.

          В темно-зеленом конверте задание 3 уровня.

 1) Кто хочет закрепить свои знания, тверже знать материал – выбирает задание в светло зеленом конверте.

2) Кто чувствует, что освоил материал по теме прочно – выбирает задание в зеленом конверте.

3) Кто чувствует себя уверенно и хочет проверить свои силы и возможности – выбирает задание в темно зеленом конверте.

Уровень 1.

Вставить букву. Выделить корни, подчеркнуть соединительные гласные.

1 вариант.

   мух…ловка, друж…любие, земл…ройка, рыб…лов

Уровень 2.

               Замените данные словосочетания одним словом. Запишите слова, подчеркните соединительную гласную.

Образец: рубить мясо – мясорубка.

1.Сам, катит  –  _______________

2.Лес, рубить – ______________

4.Вода, лазить – ______________

Уровень 3     Составьте и запишите сложные слова со словом:

                       Вода

Проверка по эталону        

Оцените свою работу.

VI. Рефлексия.

1) -Каковы были цели нашего урока? Проверим, выполнили ли мы их.

- О каких словах вы сегодня узнали?

-  Что такое сложные слова?

Мы достигли своих целей?

- Научились ли выделять корни в сложных словах?

- Научились ли писать сложные слова?

-Научились ли образовывать сложные слова?

2) Посчитайте количество баллов.

У кого: 8 баллов – получает 5

У кого 5 - 7 баллов – получает 4

У кого меньше – Старайся!   

Учитель:   Оценки у нас высокие! Молодцы! Значит, вы очень старались! Кто старается, у того все получается! Спасибо за урок!

Приложение 1

Лист самооценки

Задание выполнено без ошибок – 2 балла

Задание выполнено с 1-2 ошибками – 1 балл

Задание выполнено с 3 ошибками – 0 баллов

№	Задание	Балл
1	Составление  слов по карточке
2	Составление и запись слов в тетради
3	Задание на уровень
	Всего:

Приложение 2