Конспект урока на тему " Сложносокращенные слова"

Технологическая карта

 урока русского языка

в 6  классе

(С применением технологий проблемного обучения, группового обучения,

 развития критического мышления, здоровьесберегающей)

Составила и провела: учитель русского языка и литературы

 Кулик Е.Б.

Технологическая карта урока

Тема урока: Сложносокращенные слова

Класс: 6

Предмет: русский язык

Тип урока: получение новых знаний

Цели урока:

личностные: повысить мотивацию к учению и изучению русского языка, обеспечивать значимость решения учебных задач, связывая их с реальными жизненными ценностями и ситуациями, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, формирование адекватного понима.

предметные:

 знать о сложносокращенных словах; знать об изменении лексического значения слова при образовании нового слова

совершенствовать умение воспринимать новую информацию в обобщенном виде;

-находить закономерности в образовании сложносокращенных слов;

развитие устной и письменной речи и памяти, внимания, логического мышления;

 ния причин успеха, формирование самоуважения и самопонимания.

метапредметные:

регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи, формировать  действия целеполагания, контроля, коррекции, оценки.

познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала, устанавливать причинно-следственные связи, создать условия для развития навыков самостоятельной работы.

коммуникативные: планировать  учебное  сотрудничество, осознанно  строить речевое  высказывание в устной и письменной форме, слушать одноклассников, приходить к общему решению в совместной деятельности, учиться выражать свои мысли, аргументировать своё мнение.

предметные:  развивать навыки грамотного письма.

Методы обучения: проблемно-поисковый, лингвистическая лаборатория, исследовательский, метод поискового обобщения.

Вид используемых ИКТ:  мультимедийная презентация.

Оборудование: мультимедиа (презентация), раздаточный материал, доска, учебник.

План урока:

1)      Организационный момент – 2 мин.

2)      Актуализация знаний – 3 мин.

3)      Постановка проблемы урока. Формулирование темы урока. Целеполагание – 5 мин.

4)      Решение проблемного вопроса на повторение – 10 мин.

5)      Физминутка – 2 мин.

6)      Обобщение и систематизация знаний (индивидуальная работа, работа в парах) – 15 мин.

7)      Рефлексия – 2 мин.

8)      Домашнее задание – 1 мин.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся.	УУД
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.	- Добрый день, ребята! Рада вас видеть.	Здороваются. Демонстрируют готовность к уроку.	Личностные УУД: внимание, уважение к окружающим, эмоциональный настрой на урок.
II. Актуализация знаний Цель этапа: повторение изученного материала и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося	1 Словесная дуэль: «Словообразование» 2 На экране слова : бело..снежный, Санкт..Петербург, фото..сессия, юго..восток, древне..русский, генерал..лейтенант, много..уважаемый, перво..классный, ООН. Объясните написание.	1-2 ряд –словесная дуэль: «Словообразование» 3-рядобъясняют написание слов. Читают слова с доски. Отвечают: - Сегодня мы будем говорить о чередующихся гласных в корне слова.	Коммуникативные УУД: 1.Владеть монологической и диалогической речью. 2.Адекватно использовать речевые средства для решения задач. Личностные УУД: 1.Самоконтроль Познавательные УУД: 1.Проверка изученного.
III. Постановка проблемы урока. Формулирование темы урока, целеполагание.	Определите род имен существ. Скажите, а какой род слова ООН? А как образовалось это слово? Затрудняетесь, так какая тема нашего урока ? Запишите тему урока: «Сложносокращенные слова»   Какую цель вы поставите в начале урока? Цель нашего урока:  Выяснить, как образовались сложносокращенные слова, как они произносятся, научиться  определять род сложносокращенных слов.	Записывают в тетрадях дату и тему урока. Дают свои варианты.	Регулятивные УУД: 1.Высказывать предположения на основе наблюдений; 2. Формулировать тему урока, проблему; 3.Самостоятельно планировать деятельность. Познавательные УУД: 1.Анализировать информацию, выявлять главное, систематизировать. .
IV. Решение проблемного вопроса на повторение	1. Читаем учебник с использованием приема «Инсерт» стр151 2. Составляем кластер «Сложносокращенные слова.» Защита кластера 3.  От данных словосочетаний образуйте сложносокращённые слова по образцу:   заведующий учебной частью – завуч; специальный корреспондент – спецкор: стенная газета - …, спортивный клуб -… ,       детский сад-…, зоологический парк-…,           лесное хозяйство - ….   Приведите свои подобные примеры. 4.  Рассмотрите таблицу.	Образуют от СЛ.СЧ. сложносокращённые слова (работа в паре) Запоминают расшифровку слож. сокр. Слов Определяют словообразовательный тип сложносокр. Слов.	Познавательные УУД: 1.Выделять главное, извлекать информацию; 2. Анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности; 3.Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. Регулятивные УУД: 1.Искать пути решения проблемы.
V.Физминутка.	Орфоэпические нормы Произнесите правильно, в соответствии с орфоэпическими пометами, сложносокращенные слова: [эр] [эф] – РФ;               [о] [эр] [тэ] – ОРТ; [эф] [эр] [гэ] – ФРГ;       [эм] [че] [эс] – МЧС [ги] [бэ] [дэ] [дэ] – ГИБДД; [эм] [гэ] [у] –МГУ Но: ГЭС;  ООН;  СМИ; МХАТ;  ТЮЗ.  Определите род этих слов , используя учебник (стр. 152) Самостоятельная работа Что означают эти сложносокращённые существительные? Правильно их прочитайте. Найдите соответствия, определите род сложносокр. существительных: США Комдив НИИ    Управдом  АлтГТУ  ПК  НЛО            1. Научно-исследовательский институт 2. Неопознанный летающий объект 3. Алтайский государственный технический университет 4. Персональный компьютер 5. Соединённые Штаты Америки 6. Управляющий домом 7. Командир дивизии	Выполняют гимнастику.	Личностные УУД: 1.Снять напряжение и утомление на уроке.
VI. Обобщение и систематизация знаний: индивидуальное задание, работа в парах.	Отвечают на вопросы по теме	Придумывают предложения. (Индивидуальная работа). Обсуждают, советуются, доказывают, спорят. Самоконтроль.	Познавательные УУД: 1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы; 2. Проверка знаний и умений. Коммуникативные УУД: 1.Осуществлять контроль. 2. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. 3.Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 4. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. Личностные УУД: Чувствовать красоту и выразительность русского слова, его богатые возможности.
VIII.Рефлексия	Ставим + или -: 1Важна ли та деятельность, которой мы занимались сегодня на уроке? 2Достигли ли тех целей, которые поставили перед собой в начале урока? 3Как вы оцениваете собственную работу на уроке 4Оцените работу своих одноклассников, сделайте комплимент другу за осознанную и продуктивную деятельность на уроке. (Приём «Подари улыбку»)	Учащиеся анализируют своё поведение и состояние на уроке и дают себе самооценку.
		Отвечают на вопрос.
IX.Домашнее задание.	Составить связный рассказ с большим количеством чередующихся гласных (на «5») или составить словарный диктант на тему «Чередующиеся гласные в корне слова» (на «4»).	Записывают домашнее задание.