Конспект урока на тему "Составление задач на сложение и вычитание по рисунку"

Урок математики в 1 классе по теме «Составление задач на сложение и вычитание по рисунку».

Цели урока: через сравнение и наблюдение познакомить с задачами на   сложение и вычитание, учить составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку,формировать умение отличать задачу от других текстов, не являющихся задачей, и выделять составные части задачи,развивать навыки счета, умение прибавлять и вычитать число 2, развивать внимание, наблюдательность,логическое мышление, математическую речь,способствовать воспитанию аккуратности.

Тип урока: открытие нового знания

Задачи урока:

Предметные УУД:

знать структуру текстовой задачи, знать правило оформления задачи в тетради,

-уметь составлять задачи по рисунку, уметь выполнять анализ задачи, записывать решение и ответ задачи.

Регулятивные УУД:

 формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения,

-формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками

результат своих действий.

- овладевать умениями выполнять учебные действия в устной речи,

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

- высказывать своё предположение.

Познавательные УУД:

- формировать умение осуществлять анализ, сравнение объектов,

- под руководством учителя осуществлять обобщения, выводы (подведение под понятие),

- строить небольшие математические высказывания в устной форме,

-уметь ориентироваться в своих знаниях, отличать новое от уже известного с помощью учителя,

- добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами, понимать задаваемые вопросы, выражать свою точку зрения.

Личностные УУД:

- формировать положительное отношение к школьной и учебной деятельности, к изучению математики,

формировать представление о значении математики в жизни человека,

-формировать способность к самооценке.

Оборудование: карточки с однозначными числами, карточки «грибы» (большие и маленькие), карточки со словами «условие», «вопрос», «решение», «ответ», геометрические фигуры.

I.                   Организационный момент.

Вот и прозвенел звонок.
Начинается урок.
Очень тихо вы садитесь
И работать не ленитесь.

- На ваших партах лежат рисунки солнца и тучки. Поднимите рисунок, который соответствует вашему настроению. Хочется, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока.

II.               Актуализация знаний.

-       Какое однозначное число самое маленькое? (1)

-       Какое однозначное число самое большое?(9)

-       Назовите самое маленькое двузначное число. (10)

-       Первое слагаемое 3, второе слагаемое 5. Чему равна сумма?(8)

-       Игра «Забей гол».

3 + 2 =                                   7 – 4 =

9 – 2 =                                   6 + 2 =

6 + 0 =                                   4 – 0 =

III.            Работа с геометрическими фигурами.

 

-       Назовите геометрические фигуры? (Квадраты и треугольники)

-       По каким признакам фигура можно разделить на 2 группы? (По размеру, по форме, по цвету)

IV.            Работа над новой темой.

- Дети, посмотрите на доску. Кто это? (ёжик)

-  Ёжику дали задание составить задачу. Вот что он составил.

На одной ветке висело 3 шишки, а на другой 2 шишки.

- Скажите, ребята, это задача? (нет)

- А почему вы так решили? (нет вопроса)

- Давайте вспомним компоненты задачи (условие, вопрос, решение, ответ) .

- Молодцы, помогли ежику.

- Дети, в каких ситуациях вашим родителям приходится решать задачи?

 

-       Внимательно рассмотрите рисунок. Попробуйте составить по этому рисунку задачу.(Маша нашла 2 маленьких гриба и 3 больших.Сколько всего грибов нашла Маша?)

-       Повторите условие задачи.

-       Как зовут девочку? (Маша)

-       Что она нашла? (Грибы)

-       Что известно в задаче? (Маша нашла 2 маленьких гриба и 3 больших)

-       Как называется часть, в которой говорится, что известно? (Условие)

-       Как решить задачу? (2 + 3)

-       Назовите ответ. (5)

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?

На доску вывешивается рисунoк, идёт работа, аналогично предыдущей.

(рисунок с изображением шести птичек на ветке)

Физкультминутка.

Поработали мы дружно,
А теперь поспать нам нужно.
Тише, тише, тишина.
В класс сегодня к нам зашла.

– Закройте глаза, устройтесь поудобнее.

Сейчас утро. Ты просыпаешься в привычное для себя время и понимаешь, что ты превратился в чудесный цветок- ромашку. У тебя ярко- желтая серединка, много белоснежных лепестков, высокий стебелек с узкими зелеными листочками, рядом с тобой на полянке твои друзья- такие же ромашки. Вас легко покачивает ветерок, кругом чудесный аромат. Вдохни его. Вдруг, налетел ветер и ты уже не ромашка, а желтый листик березы. Ты летишь послушный ветру, задевая легкие облака и глядишь сверху вниз и можешь почувствовать, как свободно твое тело. Но пора возвращаться в класс и продолжать свою работу.

V.                Работа по учебнику.

-       Откройте страницу90. Найдите номер1.

-       Прочитаем задание.

-       Рассмотрите внимательно картинки. Каких птиц вы видите?

-       Для чего их разводит человек?

-       Составьте задачи к первым двух картинкам.

-       Каково решение?

-        

VI.            Работа в тетрадях.

-       Запишем решение каждой задачи на доске и в тетрадях.

VII.         Физпауза.

Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Руки в стороны развел,
Видно, ключик не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.

VIII.      Закрепление.

-       Придумайте задачи к следующим выражениям.

7 + 3	5 + 4
10 – 7	9 – 4

IX.            Самостоятельная работа по разноуровневым карточкам.

Карточка 1. 1.      Найди значение выражений. 4 + 1 5 – 4 6 + 0 9 – 4 10 – 2 8 + 1 7 – 5 7 + 3 2.      Составь задачу по картинке и реши её.

Карточка 2. 1.      Найди значение выражений. 6 + 3 6 – 5 8 – 6 + 5 2 + 5 – 3 4 + 6 9 – 7 5 + 5 – 8 5 – 4 + 7 2.      Составь по картинке 2 задачи, одну на сложение и одну на вычитание, и реши их.

X.                Рефлексия.

-       Оцените свою работу на уроке с помощью “Светофора”.

-       На ваших партах лежат рисунки солнца и тучки. Поднимите рисунок, который соответствует вашему настроению. Я рада, что у вас солнечное настроение.

-       Что мы делали сегодня на уроке?

-       Чему мы научились с вами на уроке?

-       Что на уроке вам понравилось больше всего?

Спасибо за старание.

Ведь главное – желание,

А навыки и знания

С годами к вам придут.

Прозвенел звонок с урока,

Поиграть пришла пора.

Что узнали на уроке,

Не забывайте НИКОГДА.

Спасибо всем за работу на уроке!

-       Игра «Забей гол».

3 + 2 =                                   7 – 4 =

9 – 2 =                                   6 + 2 =

6 + 0 =                                   4 – 0 =

-       Игра «Забей гол».

3 + 2 =                                   7 – 4 =

9 – 2 =                                   6 + 2 =

6 + 0 =                                   4 – 0 =

-       Игра «Забей гол».

3 + 2 =                                   7 – 4 =

9 – 2 =                                   6 + 2 =

6 + 0 =                                   4 – 0 =

-       Игра «Забей гол».

3 + 2 =                                   7 – 4 =

9 – 2 =                                   6 + 2 =

6 + 0 =                                   4 – 0 =

-       Игра «Забей гол».

3 + 2 =                                   7 – 4 =

9 – 2 =                                   6 + 2 =

6 + 0 =                                   4 – 0 =

XI.            Работа с геометрическими фигурами.

 

I.                   Работа с геометрическими фигурами.

 

I.                   Работа с геометрическими фигурами.

 

I.                   Работа с геометрическими фигурами.

 

I.                   Работа с геометрическими фигурами.

 

 

 

 

 

Карточка 1. 3.            Найди значение выражений. 4 + 1 5 – 4 6 + 0 9 – 4 10 – 2 8 + 1 7 – 5 7 + 3 4.            Составь задачу по картинке и реши её.

Карточка 2. 3.            Найди значение выражений. 6 + 3 6 – 5 8 – 6 + 5 2 + 5 – 3 4 + 6 9 – 7 5 + 5 – 8 5 – 4 + 7 4.            Составь по картинке 2 задачи, одну на сложение и одну на вычитание, и реши их.

Карточка 1. 5.      Найди значение выражений. 4 + 1 5 – 4 6 + 0 9 – 4 10 – 2 8 + 1 7 – 5 7 + 3 6.      Составь задачу по картинке и реши её.

Карточка 2. 5.      Найди значение выражений. 6 + 3 6 – 5 8 – 6 + 5 2 + 5 – 3 4 + 6 9 – 7 5 + 5 – 8 5 – 4 + 7 6.      Составь по картинке 2 задачи, одну на сложение и одну на вычитание, и реши их.

Краткое описание документа:

Цели урока: через сравнение и наблюдение познакомить с задачами насложение и вычитание, учить составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку,формировать умение отличать задачу от других текстов, не являющихся задачей, и выделять составные части задачи,развивать навыки счета, умение прибавлять и вычитать число 2, развивать внимание, наблюдательность,логическое мышление, математическую речь,способствовать воспитанию аккуратности.

Тип урока: открытие нового знания

Задачи урока:

Предметные УУД:

знать структуру текстовой задачи, знать правило оформления задачи в тетради,

-уметь составлять задачи по рисунку, уметь выполнять анализ задачи, записывать решение и ответ задачи.

Регулятивные УУД:

формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения,

-формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками

результат своих действий.

- овладевать умениями выполнять учебные действия в устной речи,

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

- высказывать своё предположение.

Познавательные УУД:

- формировать умение осуществлять анализ, сравнение объектов,

- под руководством учителя осуществлять обобщения, выводы (подведение под понятие),

- строить небольшие математические высказывания в устной форме,

-уметь ориентироваться в своих знаниях, отличать новое от уже известного с помощью учителя,

- добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами, понимать задаваемые вопросы, выражать свою точку зрения.

Личностные УУД:

- формировать положительное отношение к школьной и учебной деятельности, к изучению математики,

формировать представление о значении математики в жизни человека,

-формировать способность к самооценке.