Конспект урока на тему: "Союзы"

Итоговый урок по теме "Союзы" в 7-м классе

---

Тип урока: повторительно-обобщающий

Вид урока: «картинки с выставки»

Технология: элементы технологии развивающего и дифференцированного обучения

Цель: закрепить и обобщить сведения о союзах,

знать: морфологические признаки, правило постановки запятой в СП и в предложениях с однородными членами;
уметь: находить союзы в предложениях и определять их разряд по значению; правильно использовать их в своей речи; конструировать СП и предложения с однородными членами, связанными союзами. Прививать интерес к искусству.

Оборудование: индивидуальные и разноуровневые карточки, репродукция картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели», таблица «Сочинительные и подчинительные союзы»

Ход урока

1. Слово учителя:

Ребята, сегодня мы подводим итог изучению темы «Союзы». Мы вспомним все, чему научились в течение нескольких уроков: сочинительные и подчинительные союзы и их назначение; покажем, что умеем уместно употреблять их в речи и ставить запятую в сложном предложении и в предложениях с однородными членами, а также составлять текст и предложения с такими конструкциями. А поможет нам в этом замечательная картина А. К. Саврасова «Грачи прилетели». Но сначала запишем домашнее задание.

2. Д\З

Дома вам предстоит вспомнить сегодняшний разговор, сочетания с союзами, а также предложения, с которыми вы сегодня работали и написать сочинение , которое можно начать словами «Глядя на картину А. К. Саврасова «Грачи прилетели», …»
А теперь давайте вспомним, какая часть речи называется союзом.

3. Актуализация опорных знаний по опорной схеме.

4. Работа с текстом.

Разноуровневое задание.
 
Задание.

Восстановите в данном тексте союзы.

А. К. Саврасов – один из основоположников русской пейзажной живописи. Своей картиной «Грачи прилетели» художник передает состояние природы, … она испытывает ранней весной. Еще недавно казалось, … морозы надолго сковали пруд, … он не сможет освободиться ото льда. … чуть пригрело солнышко - в воздухе запахло весной. Поля, виднеющиеся вдали, уже освободились от снега, талая вода пропитала потемневшие сугробы … наполнила пруд. Высокое весеннее небо еще не стало чистым,… голубизна уже проглядывает сквозь облака.
Грачи, прилетевшие с юга, деловито вьют себе гнезда на березках, … уже покривились от времени. Птицы счастливы вновь оказаться в родных местах. Кажется,… их радостный гомон, крики … шум от взмахов крыльев разносится по всей округе.
Пейзаж прост, но за этой простотой чувствуется душа художника, …все это дорого и близко.

Задание.

Восстановите в данном тексте союзы, расставьте знаки препинания.

А. К. Саврасов – один из основоположников русской пейзажной живописи. Своей картиной «Грачи прилетели» художник передает состояние природы … она испытывает ранней весной. Еще недавно казалось … морозы надолго сковали пруд … он не сможет освободиться ото льда. … чуть пригрело солнышко - в воздухе запахло весной. Поля, виднеющиеся вдали, уже освободились от снега, талая вода пропитала потемневшие сугробы … наполнила пруд. Высокое весеннее небо еще не стало чистым … голубизна уже проглядывает сквозь облака.
Грачи, прилетевшие с юга, деловито вьют себе гнезда на березках, … уже покривились от времени. Птицы счастливы вновь оказаться в родных местах. Кажется … их радостный гомон, крики … шум от взмахов крыльев разносится по всей округе.
Пейзаж прост, но за этой простотой чувствуется душа художника, …все это дорого и близко.

Задание.

Восстановите в данном тексте союзы, расставьте знаки препинания. Подчеркните грамматические основы.

А. К. Саврасов – один из основоположников русской п_йзажной живописи. Своей картиной «Грачи пр_летели» художник передает состояние пр_роды … она испытывает Ран_ей весной. Еще недавно казалось … морозы надолго сковали пруд … он не сможет освободиться ото льда. … чуть пр_грело солнышко - в воздухе запахло весной. Поля, виднеющиеся вдали, уже освободились от снега, талая вода пропитала потемневшие сугробы … наполнила пруд. Высокое весен_ее небо еще не стало чистым … голубизна уже проглядывает сквозь облака.
Грачи, пр_летевшие с юга, деловито вьют себе гнезда на березках, … уже покривились от времени. Птицы счас_ливы вновь оказаться в родных местах. Кажется … их радос_ный гомон, крики … шум от взмахов крыльев разносится по всей округе.
П_йзаж прост, но за этой простотой чу_ствуется душа художника, …все это дорого и близко.

КЛЮЧ

А. К. Саврасов – один из основоположников русской пейзажной живописи. Своей картиной «Грачи прилетели» художник передает состояние природы, которое она испытывает ранней весной. Еще недавно казалось, что морозы надолго сковали пруд, что онне сможет освободиться ото льда. Но чуть пригрело солнышко, и в воздухе запахло весной. Поля, виднеющиеся вдали, уже освободились от снега, талая вода пропитала потемневшие сугробы, и наполнила пруд. Высокое весеннее небо еще не стало чистым, но голубизна уже проглядывает сквозь облака.
Грачи, прилетевшие с юга, деловито вьют себе гнезда на березках, которые уже покривились от времени. Птицы счастливы вновь оказаться в родных местах. Кажется , что их радостный гомон, крики, и шум от взмахов крыльев разносится по всей округе.
Пейзаж прост, но за этой простотой чувствуется душа художника, которому все это дорого и близко.

Прочтем получившийся текст. Определите тему текста. Сравните союзы в предпоследнем предложении. Чем они отличаются? Верно, разрядом по значению. Давайте проверим, насколько хорошо вы умеете определять разрядов союзов.

4. Выборочно-распределительный диктант - цифровой

(цель: закрепить умение определять разряды союзов)

Задание.

1 колонка: Выпишите номера предложений с сочинительными союзами. 1,3, 5

2 колонка: Выпишите номера предложений с подчинительными союзами. 2, 3, 4

1. Грачи радостно и громко провозглашают о приходе весны. 2. Хотя еще нет яркого солнца, сквозь свинцово-белые облака уже голубеет край неба. 3. Кажется, что весну ждали не только грачи, но и церквушка, виднеющаяся за деревьями, забор, освещенный весенним солнцем. 4. Робкие лучи солнца проложили по снегу голубые тени, он стал рыхлым, пористым, будто вата. 5. Солнца нет, однако в воздухе пахнет весной.

КЛЮЧ

Сочинительные союзы	Подчинительные союзы и союзные слова
1 и	2 хотя
3 не только …, но и…	3 что
5 однако	4 будто

Составьте схему последнего предложения. Какую роль играют сочинительные союзы, подчинительные?

5. Работа по развитию речи.

Действительно, мы очень часто употребляем союзы в речи, потому что они помогают нам соединить однородные члены и части сложного предложения. Это делает нашу речь выразительнее, богаче, но иногда допускаем ошибки.

Задание: Вам предстоит исправить грамматические ошибки, заменив деепричастные обороты синонимическими конструкциями (сложными предложениями или предложениями с однородными членами), а заодно вспомнить деепричастный оборот.

1. Рассматривая картину, чувствуется отношение художника к родному краю.
2. А. К. Саврасов, заметив удивительное в окружающем мире, и рассказал об этом людям.
3. Художник, тщательно прописав каждую веточку не только на дереве, но и на снегу, на земле, и с любовью изобразил на ближнем плане грача с веточкой в клюве.

КЛЮЧ

1. Когда мы рассматриваем картину, то чувствуем отношение художника к родному краю.
2. А. К. Саврасов заметил удивительное в окружающем мире и рассказал об этом людям.
3. Художник тщательно прописал каждую веточку не только на дереве, но и на снегу, на земле, и с любовью изобразил на ближнем плане грача с веточкой в клюве.

6. Работа с разноуровневыми карточками.

Мы продолжаем работу над обобщением темы, и я хочу вам предложить продемонстрировать уровень своих знаний по разделу «Слитное написание союзов также, тоже, зато».

Уровень Раскройте скобки Как (будто) тянутся к солнцу; нужны веточки; что(бы) построить дом; что (бы) ни изобразил – все красиво; заметишь, потому (что) будешь внимателен; пасмурный, за(то) по-весеннему радостный; церквушка то(же) согрета солнцем; спряталась за (то) дерево; здесь так(же) вода;

Уровень Представьте, что вам нужно описать весенний день. Составьте предложения с данными сочетаниями, чтобы их можно было использовать в вашем тексте. Раскройте скобки. Как (будто) тянутся к солнцу; нужны веточки; что(бы) построить дом; что (бы) ни изобразил – все красиво; заметишь, потому (что) будешь внимателен; пасмурный, за(то) по-весеннему радостный; церквушка то(же) согрета солнцем; спряталась за (то) дерево; здесь так(же) вода; забор так(же) обласкан теплым светом. Для справок искривленный, весенний, неяркий, солнечный

Уровень Представьте, что вам нужно описать весенний день, глядя из окна своей комнаты. Составьте текст, используя данные сочетания. Раскройте скобки. Как (будто) тянутся к солнцу; нужны веточки; что(бы) построить дом; что (бы) ни изобразил – все красиво; заметишь, потому (что) будешь внимателен; пасмурный, за(то) по-весеннему радостный; церквушка то(же) согрета солнцем; спряталась за (то) дерево; здесь так(же) вода; забор так(же) обласкан теплым светом.

Выполненные задания проверяются индивидуально.

1. Итоги урока.

Сегодня мы вспомнили понятие «союз», показали, что знаем разряды союзов по значению, умеем правильно и уместно употреблять их в речи. Кроме того, мы вспомнили тему «Слитное написание союзов также, тоже, зато». А еще мы познакомились с удивительной картиной А. К. Саврасова «Грачи прилетели».

Рисунок 1. Репродукция картины А. К Саврасова «Грачи прилетели».

Урок русского языка: «СПП с придаточными определительными и изъяснительными»

Поделиться…

28.01.2012 - 10:03

Чуклина Е.Г. учитель русского языка
СШ № 8 первая категория
г. Петропавловск

Тип урока: закрепление. Урок в 9 классе

Технология дифференцированного обучения

Цель:

1. Повторить знания по теме: «СПП с придаточными определительными и изъяснительными»;
2. Развить умение отличать СПП с придаточным определительным от СПП с придаточным изъяснительным;
3. Закрепить умение расставлять знаки препинания, составлять схемы предложения;
4. Развить стилистические навыки учащихся.

1 этап урока «Теоретический»

Учитель работает с группой на «3». Проверяет «5» и у доски

Учитель: Сегодня мы с вами повторим теоретические сведения по теме «СПП с придаточными определительными и изъяснительными».

Задание № 1 (у доски) «4»

Используя схемы предложений, рассказать об основных видах сложных предложений. Подобрать примеры. Обоснуйте свой ответ. Какое из предложений не относится к теме вашего ответа и почему?

/ /, / /.

/ /, (который…)

/ /, и / /.

Трескался лёд, снег шуршал о каменную стену сторожки. Светило солнце ласково, и дышало утро раннее прохладой. Тихо пошёптывая, невзначай налетел ветер. Последним на карте был отмечен город, который расположен в тридцати километрах вверх по реке.

Задание № 2 (у доски) «3»

Используя план ответа, составьте связный рассказ по теме: «Типы СПП»

План ответа:

1. По характеру соотнесённости придаточного предложения с главным СПП делятся на 2 группы:------------------------------
2. В группу СПП, в которых придаточное предложение относится к одному слову (словосочетанию) главного предложения, входят: _______________
3. Слова, к которым относятся придаточные определительные и изъяснительные, называются--------------------------
4. В группу СПП, в которых придаточное предложение относится ко всему главному предложению, входят--------------------------

Задание № 3 (у доски) «5»

Заменить простое предложение с причастным оборотом на СПП с придаточным определительным. Выполните синтаксический разбор СПП.

Журналист, побывавший на целинных землях, написал интересный очерк.

Класс:

Задание № 4 (работа на месте, ряд) «5»

Найти соответствия. Заполните таблицу при помощи цифр.

1. ПП_________	1. Распустились почки на деревьях, прилетели птицы.
2. ССП------	2. Читатель, общаясь с Пушкиным, испытывает ощущение простой человечности своего собеседника.
3. СБП------	3. Я поднял книгу, которая упала со стола.
4. СПП------	4. Маячат далёкие горы, да однообразно желтеют пологие холмы.
	5. По лопухам, по крапиве, по всякой зеленой траве рассыпались белые лепестки: отцветает черёмуха.
	6. Он знал, что со стуком к нему в кабинет входит только директор театра.

Задание № 5 (работа на месте, ряд) «3» Учитель работает с данной группой

Распределить признаки придаточного определительного и придаточного изъяснительного предложения в таблицу при помощи цифр.

Придаточное определительное	Придаточное изъяснительное

1. Отвечают на вопросы какой? какая? какое?

2. Придаточное относится к контактному слову, словосочетанию.

3. Придаточные присоединяются к главному предложению с помощью 3 средств: союзов, союзных слов, частицы ли, употреблённой в значении союза.

4. Относятся к именам существительным.

5. Придаточные присоединяются к главному при помощи союзных слов.

6. Контактные слова имеют значения речи, мысли, внутреннего состояния.

7. Придаточные всегда стоят после существительного, к которому относятся.

8. В роли контактных слов обычно выступают глаголы, реже другие части речи.

9. Придаточные могут занимать любую позицию по отношению к главному.

10. Придаточные занимают место после главного предложения или в его середине.

Что общего у придаточного изъяснительного и придаточного определительного?

правильный ответ:

1, 2, 4, 5, 7, 10, 2, 3, 6, 8, 9

Задание № 6 (работа на месте, ряд) «4»

Ответить на теоретические вопросы на месте пропусков. При затруднении используйте теоретический материал учебника.

1. Подчинительные союзы --------------членами предложения.
2. СПП состоит из простых предложений, одно из которых--------от другого.
3. Простое предложение, подчиняющее себе придаточное предложение, называется_______________________.
4. Придаточное определительное присоединяется к главному при помощи_-------------.
5. Назовите отличительный признак союзного слова______________.
6. Придаточное изъяснительное присоединяется к главному при помощи _________________________________.
7. Может ли придаточное предложение употребляться без главного предложения_____________________.
8. Слова, к которым относятся придаточные определительные и изъяснительные, называются ________________________
9. В группу СПП, в которых придаточное предложение относится ко всему главному предложению, входят СПП с придаточными____________________
10. Придаточные изъяснительные отвечают на _____________ вопросы.

2 этап «Практический» Учитель работает с группой на «4», проверяет «3»

Задание: «4»

Распределите СПП с придаточным определительным и СПП с придаточным изъяснительным. Расставьте знаки препинания. Графически докажите правильность вашего ответа. Определите роль союзного слова.

Все любовались новым домом который построили рабочие предприятия.

Я боялся что из моей затеи ничего не получится. Ей казалось что одна рука у него красная. Никто не подозревал что я собрал хорошую коллекцию камней. Новая квартира в которую мы переехали была на втором этаже.

Задание «5»

Задание: Составьте предложения. Определите вид придаточного предложения. Графически обоснуйте ответ. Начертите схемы предложений.

1. Река, по которой…..
2. Озеро, возле которого…..
3. Отец полагает, что….
4. Лётчик чувствовал, что….
5. Профессор определил, что….

Задание: «3»

Пользуясь алгоритмом рассуждения при определении вида придаточных предложений, определите вид придаточного предложения.

1. Дом, в котором я живу, находится возле реки.
2. Сердце предчувствовало, что случится что-то недоброе.
3. Софья казалась ей подростком, который торопится выдать себя за взрослого.
4. Брат писал, что вы будете жить у него.

Алгоритм рассуждения:

1. Найдите грамматическую основу предложения.
2. Установите смысловые отношения между частями СП, определите главное и придаточное предложение.
3. Поставьте вопрос от главного к придаточному предложению
4. Найдите союз, союзное слово в предложении.
5. По вопросу и союзу (союзному слову) определите вид придаточного предложения.

3 этап «Стилистический» Учитель работает с группой на «5», слушает выводы учащихся

Задание № 1 «5» Учитель работает с данной группой

Можно ли данные предложения назвать текстом? Что следует сделать, чтобы получился текст? Отредактируйте текст, не записывая предложения. Начертите схемы предложения, определите вид придаточного. Определите стиль речи. Дайте письменно характеристику последнего предложения в вашем тексте.

Вот школа, в которой я учился. Небольшие деревца, которые мы сажали на школьном дворе, стали высокими и ветвистыми деревьями. Энск- небольшой городок, который стоит на берегу реки. Я увидел, что за последние годы город сильно изменился. Вот улицы, по которым я бегал мальчишкой. Я рад, что по-прежнему люблю свой родной город.

Образец правильного ответа:

1. / /, (который….).
2. / /, (в которой….).
3. / /, (по которым…..).
4. / /, (что….)
5. /…..,(которые….),…../
   ö/ /, (что….)

Задание № 2 «4»

В приведённых ниже предложениях произведите синонимическую замену союзных слов что и который. Определите стилистические различия, учитывая следующую информацию: Союзное слово что характерно для разговорного стиля и употребляется только в И.и В. Падежах.

В нашей стране есть такие реки, которые не текут всё время по одному месту.

Я с уважением посматривал на солдат, которые готовились спускаться в бассейн.

Ребята, надо сходить назад и взять офицера, который ранен в подвале.

В небе появились реактивные истребители, которые летают быстрее звука.

Задание № 3 «3»

Среди приведённых ниже предложений выпишите такие, в которых союзные слова имеют устаревший характер. Для какого стиля речи свойственно употребление таких предложений?

А всё чуден и мост, по коем мы пойдём.

Порядок, с каковым обоз следовал за войском, в самом деле удивителен.

Школьник, с которым мы познакомились, родом из Китая.

Тут посетил я круглое, каменное строение, в коем находится горячий серный источник.

Вывод: Устаревшие союзные слова свойственны художественному стилю.

Задание № 4 «3»

Задание: Прочитайте предложения, определите вид придаточного предложения. Составьте схемы предложения. Допишите предложения, чтобы получилось СПП с придаточным определительным. Определите стиль речи.

Сделайте вывод, используя материал для справок.

Имя существительное — самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет.

Сложноподчинёнными называются предложения, в которых простые предложения связываются интонацией, подчинительными союзами или союзными словами.
Предложения, которые содержат сообщения, называются повествовательными.

Приставка — это часть слова…

Глагол — часть речи…

Материал для справки: В учебниках, словарях, научных статьях, книгах используется научный стиль речи. Основная цель научного стиля речи- точная передача научных знаний, информации.

Вывод: СПП с придаточными определительными используются в…………
……………….стиле речи с целью передачи………………………………….

Задание № 5 «3»

Задание: Прочитайте текст справки. Найдите СПП с придаточным изъяснительным. Определите стиль речи. Сделайте вывод, используя материал для справки. Напишите по образцу свой документ. Графически докажите, что перед нами СПП с придаточным изъяснительным.

Справка

Дана Петровой Ирине Сергеевне в том, что она действительно

является ученицей 6 класса средней общеобразовательной школы № 2

г. Омска.

Справка дана для предъявления в областную библиотеку.

Директор школы Л.И. Виноградова

Материал для справки: В различных документах (справках, расписках, приказах) используется официально-деловой стиль. Основная цель этого стиля речи — точная передача деловой информации.

Вывод: СПП с придаточными изъяснительными используются в…………
………………………..стиле речи с целью передачи……………………….

4 этап «Уровневая дифференциация»

Уровень «А»

Задание: Записать предложение, расставить знаки препинания. Определить роль союзного слова в предложении. Какое предложение соответствует схеме / -/, (что).

Каждый человек — это мир который с ним рождается и с ним умирает.

Мы забрались на площадку где ожидал нас Грушницкий.

Мне казалось что небо стало ещё темнее.

Сегодня на геологической карте земли зафиксировано множество линий и разломов которые протянулись на тысячи километров по дну океанов.

Уровень «В»

Задание: Соедините половинки СП. Выделите главные и придаточные предложения. Начертите схемы. Распределите предложения, учитывая вид придаточного. Найдите ошибки, которые «вкрались» в задание.

1. Николай и не заметил,	1. Надо прилежно учиться
2. Чтобы получить хорошую профессию,	2. Установилась теплая, солнечная
3. Которая бывает в начале сентября, погода	3. Тихо шелестящих под ветром
4. Воздух пропитан ароматом трав,	4. Что стало светать

Уровень «С»

Задание: Ответьте на вопросы, чтобы получилось СПП с придаточным определительным. Графически объясните постановку знаков препинания.

Выполните синтаксический разбор одного предложения.

1. Какое предложение называется сложным?
2. Какое предложение называется главным?
3. Какое слово называется контактным?
4. Что такое союзные слова?

5 этап Домашнее задание

1. Упр. 211, стр. 122
2. Выписать из худ. произв. по 5 предложений на тему нашего урока. Графически объясните вид придаточного, начертите схемы.
3. Составить опорную схему по теме: «СПП с придаточным определительным и изъяснительным»

6 этап Подведение итогов урока

7 Дополнительное задание: тест

1. С помощью чего придаточные определительные прикрепляются к главному предложению?

А) союза

Б) союзного слова

В) союза и союзного слова

Г) по смыслу

2. Какой отличительный признак союзного слова?

А) является членом предложения

Б) не является членом предложения

В) отделяет главное предложение от придаточного

Г) присоединяет придаточное предложение к главному

3. Какой частью речи являются союзные слова?

А) не являются частью речи

Б) местоимением

В) наречием

Г) местоимением и наречием

4. На какие вопросы отвечают придаточные изъяснительные?

А) падежные

Б) вопросы определения

В) падежные и вопросы определения

Г) обстоятельства

5. Как присоединяется придаточное изъяснительное к главному?

А) с помощью союзных слов

Б) с помощью частицы ли

В) с помощью союзов

Г) с помощью союзов, союзных слов, частицы ли

6. Место придаточного по отношению к главному

А) после главного предложения

Б) в середине предложения

В) перед главным

Г) любая позиция по отношению к главному

7. Найдите предложение, соответствующее схеме /…., (что), /

А) Я любил, когда Надюша мне что-то растолковывала.

Б) Все, конечно, пойдут на концерт, в котором участвуют одноклассники

В) Боясь, что он обидит Софью, мать торопливо и строго заговорила.

Г) Обед в честь гостя, который приехал из Украины, по мнению хозяина, удался.

8. Перед нами СПП с придаточным изъяснительным

А) Он сидел, откинувшись в скрипучем кресле.

Б) Давно поспела полевая клубника, лакомиться которой позволяли нам вдоволь.

В) Он сообщил, что возвращается экспедиция.

Г) Второе окно во двор, к которому я подкрадываюсь, выходило во двор подъезда.

Слитное написание союзов

Понедельник, 18 Апреля 2011 г. 18:11 (ссылка) + в цитатник

Тоже, также, зато, притом, чтобы

Простые союзы	Составные союзы
тоже, также, зато, притом, чтобы.	как будто, так как, потому что, однако же, если бы, лишь только.
	* не пишутся через дефис.

Союзы	Омонимичные слова
Чтобы (=для того чтобы) Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть. Для того чтобы рыбку съесть, надо в воду есть.	Что бы (бы можно пересавить на другое место) Что бы мне прочесть? Что мне прочесть бы?
Зато (=но) Отец говорил медленное, зато убедительно. Отец говорил медленно, но убедительно.	За то ( обозначает прилагательное) Спрячься за то дерево. Спрячься за высокое дерево.
Тоже, также (=и) Спектасль всем понравился, мне тоже. Спектасль всем понравился, и мне.	То же, так же (можно убрать частицу же) Я читаю то же, что и она. Я читаю то, что и она.