Инфоурок Литературное чтение КонспектыКонспект урока на тему "Стихотворения Н. М. Рубцова о Родине"

Конспект урока на тему "Стихотворения Н. М. Рубцова о Родине"

Скачать материал

Тема: Стихотворения Н. М. Рубцова о Родине

Тип урока: ОНЗ

Цель урока : познакомить учащихся с краткой биографией и литературным творчеством русского поэта Николая Михайловича Рубцова.

Задачи:

Образовательная: познакомить учащихся с краткой биографией поэта Н.М. Рубцова;
рассмотреть понятие «Родина» в стихотворениях Н.М. Рубцова «Тихая моя Родина»; «Березы»;
отработать выразительное осознанное чтение;

Развивающая:развивать речь учащихся, умения высказывать свои мысли; развивать навыки анализа литературного произведения и умения выразительно читать его.

Воспитательная:воспитывать любовь к Родине, к родной природе:
учить видеть прекрасное в окружающем нас мире, воспитывать доброе отношение к окружающим, умение слушать собеседника.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА

Учиться  видеть главное в прочитанном и услышанном; читать выразительно;рассуждать и делать выводы.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ  УУД

Познавательные – анализировать произведение для определения рассказчика; анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера, анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

Регулятивные– ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу.

Коммуникативные–вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД– формировать нравственно-этические ориентиры; развивать эстетические чувства и эстетический вкус;

 

Средства обучения: учебник «Литературное чтение»  4 класс, рабочая тетрадь, презентация.

 

 

ПК

ОК

ПО

У

1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,4.1,4.2

1,2,4,7

1,2,3,6,7

1-12,21-26

 

 

Ход урока:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1.      Мотивация к учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята.

- Наш урок я бы хотела начать с пословицы: «Говорить без дела, что на воде писать ».(Слайд 1)

-Как вы ее понимаете?

-Такдавайте сегодня на уроке не будем зря тратить время,а получим знания. Наши знания-это наше богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем.

-Давайте улыбнемся друг другу, подарим друг другу хорошее настроение. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения.

Приветствуют учителя

Слушают речь учителя, размышляют.

 

 

 

 

На воде невозможно написать, поэтому пустая болтовня не имеет пользы, а только тратит время и силы человека.

 

 

2. Актуализация знаний.

 Какому автору принадлежат начало стихотворений. Соотнесите.

«В горах мое сердце…» (С.Я. Маршака)

«Тихая моя родина…Ивы, река, соловьи…» (Н.М. Рубцов)

«Сквозь летние сумерки парка» (Н.А. Заболоцкий)

 

-Вам уже известны произведения Маршака и Заболоцкого. А сегодня мы с вами познакомимся со стихотворениями Н.М. Рубцова.

 

-У каждой былинки на земле есть свое место, откуда она берет жизненную силу.
Так и человек: у него есть свои корни, своя малая Родина. Поэтому при слове «Родина» перед нашим мысленным взором обычно возникает самое дорогое, заветное и родное.
-Что же это «самое дорогое, заветное и родное» для вас, ребята?
-Для меня это мой родной дом, где и сейчас живет моя мама и мой папа. А также река, куда я в детстве так любила бегать вместе с шумной компанией друзей.
-Вот таким является образ Родины для меня. У многих поэтов образ Родины нашел отражение в их стихотворениях.

Соотносят.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Воспринимают речь учителя.

 

 

 

 

 

 

Отвечают.

3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.

-  Сегодня, мы узнаем, как относился к своей родине Н.М. Рубцов из его стихотворения «Тихая моя родина» и «Березы».

Но сначала, мне бы хотелось поближе познакомить вас с этим замечательным поэтом.

Мать умерла, отец ушёл на фронт.

Соседка злая не даёт проходу

Я смутно помню утро похорон

И за окошком скудную природу.

- Таким грустным было детство поэта, Николая Михайловича Рубцова. (Слайды)

-Родился он в 1936 году, в селе Емецк Архангельской области. В начале войны поэт оказался в детском доме села Никольское Вологодской области. С детства поэт мечтал быть моряком. И его мечта сбылась, он служил в армии на северном флоте

4 года. Был отличным моряком и душой команды. Здесь и началась еголитературная деятельность – он начал печатать свои стихи во флотской газете. После армии вернулся в Ленинград, снова работал на заводе, выступал на литературных вечерах, печатался в газете. Затем приехал в Москву и поступил в Литературный институт. Но где бы он ни был, он всегда вспоминал свой родной дом и село, в котором родился и вырос.

-Яркими впечатлениями, которые запали в душу маленького Николая, были простые русские берёзки под его окном. Берёза у Рубцова – символ связи времён, символ родного дома. Так и появилось стихотворение  «Берёзы».

 

- Послушайте стихотворение и попробуйте понять, какие чувства хотел передать поэт?  (Чтение учителем)

 

Я люблю, когда шумят березы,

Когда листья падают с берез.

Слушаю - и набегают слезы

На глаза, отвыкшие от слез.

 

Все очнется в памяти невольно,

Отзовется в сердце и в крови.

Станет как-то радостно и больно,

Будто кто-то шепчет о любви.

 

Только чаще побеждает проза,

Словно дунет ветер хмурых дней.

Ведь шумит такая же береза

Над могилой матери моей.

 

На войне отца убила пуля,

А у нас в деревне у оград

С ветром и дождем шумел, как улей,

Вот такой же желтый листопад.

.

Русь моя, люблю твои березы!

С первых лет я с ними жил и рос.

Потому и набегают слезы

На глаза, отвыкшие от слез...

 

- Ребята, а сейчас прочитайте еще раз это стихотворение, и после этого мы с вами поговорим, чтобы лучше понять это произведение. Поэтому читайте вдумчиво.

-С выражением по цепочке прочитаем по четыре строчки.

 

-Только ли тема березы затронута в стихотворении? (слайд)

-Найдите в тексте строки, подтверждающие это.

 

- А при помощи каких художественных средств автор сумел передать красоту родной природы?

- Какие слова украшают это стихотворение?Найдите в стихотворенииэпитеты, олицетворения, сравнения.

(эпитеты, олицетворения, сравнения - на слайде)

 

- Так какие воспоминания  пробуждают березы?

- Почему при виде берез у поэта набегают слезы? Как поэт сам отвечает на этот вопрос?(найдите в тексте ответ на этот вопрос)  

-  Как вы думаете, что хотел поэт пробудить в наших душах создавая это стихотворение?  

 

Самостоятельная работа

-Откройте рабочую тетрадь на стр.64 №1

(слайд)

-Самостоятельно поработайте над этим заданием. На эту работу я вам даю 3 минуты.

Физкультминутка

Работа с произведением «Тихая моя родина»

-Ребята, а теперь послушайте стихотворение Рубцова «Тихая моя родина» и подумайте, почему Н.М. так его назвал. (аудиозапись)

- Ваша задача прочитать стихотворение вполголоса, чтобы не мешать, друг другу, и выделить в тексте слова, которые вам будут непонятны, карандашом.

- Ребята, какие слова были для вас непонятны?

- А где можно узнать значение этих слов?

- У каждой группы на столе лежит толковый словарь. Сейчас каждая группа получит карточку, на которой написано одно из этих слов. Ваша задача найти значение этого слова.

На работу я даю 2 минуты. Как только группа закончит, ведущий поднимет руку.

 

-Молодцы! Все сумели справиться с этим заданием.

- Какова тема этого стихотворения?
- Какие чувства испытывает лирический герой?

 

- Какие картины детства встают перед глазами поэта? Почему так важны слова: «Я ничего не забыл».
- Какие перемены произошли в родном краю? Найдите их в тексте.

-Нарушили ли они «чувство родины» в душе лирического героя?
- Подсчитайте, сколько раз упоминается слово «тихий». Какое значение имеет повторение слова «тихий»?

 

Найдите в стихотворение эпитеты, олицетворения, сравнения.

 

- Подумайте, что ещё постоянно возвращает поэта к родным местам?

Молодцы, ребята. Я очень довольна вашей работой.

Слушают учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушают речь учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети по очереди читают четверостишия.

 

 

-Нет. Затронута тема  Родины, детства, гибели отца.

 

 

 

Эпитеты:хмурых дней, желтый листопад, отвыкшие глаза.

Олицетворения:набегают слезы, побеждает проза.

Сравнения:  шумел как улей, будто кто-то шепчет о любви.

 

- поэт вспоминает детство, берёзу над могилой матери, гибель отца на войне.

 

-с первых лет я с ними жил и рос.

 

 

-Хотел пробудить в наших душах самые сокровенные нежные струны, умение сопереживать, видеть красоту природы, сострадание,  любить свою Родину так, как любил её он.

 

Работа в рабочей тетради.

Выполняют №1 на стр.64

 

 

 

Выполняют физкультминутку.

 

 

 

 

 

Слушают стихотворение.

 

 

 

Читают стихотворение вполголоса и выделяют непонятные слова.

 

-Обитель, погост, обоз

-В толковом словаре.

 

 

Работа с толковым словарем

 

 

 

 

 

 

 

 

-Возвращение на родину.

-Тихая грусть, печаль, чувство жалости, трогательные воспоминания о прошлом, радость встречи с родными местами, чувство неразрывной связи с родиной.

 

-Из этих воспоминаний складывается « чувство родины», неподвластное времени.

 

Работа с текстом.

 

-Нет. Глаз отмечает перемены, но сердце их не воспринимает: «Словно ворона весёлая, сяду опять на забор».

- Здесь всё просто, естественно. Любовь к родной земле не требует громких слов. И сама природа родного края пусть тиха и неприметна, но неповторима.

Эпитет: тихая родина,

Сравнение: словно ворона веселая,

Повторы: тихо- тихо,

Метафоры: с небом, готовым упасть

-Память о матери. К ней он обращается во многих своих стихотворениях, называя ласково «матушка», «маменька».

4. Первичное закрепление во внешней речи.

Подготовка к выразительному чтению.

-Будем учиться читать выразительно это произведение. Попробуем проникнуть в настроение автора.

-Посмотрите на знаки препинания в конце первой строки.

-С какой интонацией надо прочитать эти слова?

-Что стоит в конце второй строки?

-Этот литературный прием называется умалчивание.

-Как надо прочитать эту строку?

-С какой интонацией надо читать следующие две строчки?

-На какие слова вы бы сделали логические ударения?

- К доске пойдет…и …Прочитайте это стихотворение выразительно.

 

 

 

 

-Это восклицательный знак.

-С восторгом, с любовью, с восхищением. «Тихая моя родина»!

-Многоточие.

 

 

-С паузами, не спеша.

 

-С сожалением, грустью.

 

 

-Мать, в детские годы.

 

2 ученика у доски читают стихотворение.

5. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-С произведениями какого автора мы сегодня познакомились?

-Какое произведение вам понравилось особо? Почему?

-Я надеюсь, что сегодняшний урок посеял в каждом из вас доброе зёрнышко любви к малой родине, которое поможет вам сохранить связь с родным краем, почувствовать себя его частичкой.

 

- Откройте дневники и запишите домашнее задание.

-Выберите наиболее понравившееся стихотворение Н. М. Рубцова, обоснуйте свой выбор и  выучите его наизусть.

 

-Н. М. Рубцова

Отвечают.

 

Воспринимают.

 

 

 

 

 

Записывают домашнее задание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 274 141 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

План-программа педагогического проекта "Формирование духовно-нравственных качеств обучающихся на уроках литературы"
  • Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С. и др./ Под ред. Коровиной В.Я.
  • 20.12.2017
  • 329
  • 0
«Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С. и др./ Под ред. Коровиной В.Я.
Технологическая карта урока литературное чтение. Тема: литературные сказки П.П. Бажов «Серебряное копытце»
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Павел Петрович Бажов
  • 20.12.2017
  • 940
  • 3
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 20.12.2017 1214
    • DOCX 40.2 кбайт
    • 21 скачивание
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Локтионова Вероника Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 5 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 28752
    • Всего материалов: 16

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой