Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока на тему "Столетняя война"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Конспект урока на тему "Столетняя война"

библиотека
материалов

Столетняя война

Цели урока:

  1. Ознакомить обучающихся с причинами, поводом Столетней войны, с организацией феодальных армий Англии и Франции. Охарактеризовать основные этапы Столетней войны.

  2. Закрепить умения обучающихся работать с исторической картой, историческими источниками, сравнивать и обобщать материал.

  3. Сформировать уважительное отношение к подвигу французского народа, Жанне д' Арк.

  4. Развивать умение работать в группе, составлять мини – проект.

Оборудование урока:

  1. Рисунок “Дерево достижений” (можно схематично изобразить дерево).

  2. Презентация «Столетняя война»

Раздаточный материал:

  1. Рабочие листы, разработанные учителем.

  2. Вырезанные из бумаги листья (жёлтые, зелёные, красные).

Тип урока: Комбинированный.

Ход урока

I. Оргмомент.

Учитель: Сегодня мы проводим с вами урок истории. Для плодотворной работы организуем рабочие группы.( Выбирают квадратики разных цветов светло-зеленые и темно-зеленые, получается две команды) Не смотря на то, что за окнами скоро зима, я предлагаю вам за урок вырастить дерево, “дерево наших достижений”. Обратите внимание (на рисунок) на нём нет листочков, они лежат перед каждым из вас и за каждый правильный ответ в течение всего урока вы получаете право прикрепить листочек к дереву. А в конце урока мы посмотрим, как наше дерево преобразилось (ученики каждого ряда получают листочки разного цвета. Это позволит оценить их коллективную работу). Я не зря разделила вас на две группы. Представьте себе, что вы работаете в редакции журнала. В группе нужно выбрать автора – составителя, корреспондента и художника – оформителя. В конце урока у каждой группы будет свой журнал, который мы совместно оценим.

II. Работа по теме:

Фронтальный опрос:

- О каких наиболее значимых странах периода средневековья мы с вами говорили на прошлых уроках? (Англия, Франция)

- Что объединяет два этих государства? (сильная власть, сложились централизованные государства, боролись за территории)

Оцениваются ответы учащихся. Учитель обращает внимание учеников на то, как преобразилось “дерево достижений”.

Постановка целей и темы урока.:

Учитель: Итак, мы с вами выяснили, что история государств Англии и Франции тесно связана между собой, но, как выдумаете, хотели ли два сильных государства уступать друг другу в мощи и терриитории?

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить с вами на уроке?

- Как иначе можно назвать наш урок? (вековая война и т.д).

- Какие ассоциации возникают у вас со словом “война”?

(оформите титульный лист журнала, подобрав название темы, а слова ассоциации раскидайте по листу)

Целеполагание.

Вспомните, на что обращается внимание при изучении войн и военных действий?

( причины, ход, участники, сражения, итоги и т.д.)

Какие вопросы можно задать при изучении военных действий7( Когда? Кто? Почему? Как? Каков результат?)

Все эти вопросы отражены в памятке “Изучение истории войны”. Эта памятка будет сегодня являться планом нашего урока (учитель обращает внимание учащихся на рабочий лист № 1).

Памятка “Изучение истории войны”

  1. Хронологические рамки.

  2. Страны-участницы войны.

  3. Причины войны. Повод.

  4. Готовность стран к войне.

  5. Ход военных действий. Этапы войны.

  6. Итого войны.

(Запишите оглавление журнала в соответствии с памяткой)

Изучение темы в соответствии с планом.

(Работа по учебнику)

- Хронологические рамки (учитель комментирует запись на доске “1337 – 1453 г.г.”).

- Страны-участницы войны (учащиеся опираются на знания, полученные ранее, определяют страны - участницы).

- Причины войны. Повод.

Этот вопрос изучается учащимися с использованием исторического документа, а также при активизации ранее полученных знаний. Учитель обращает внимание учащихся на рабочий лист № 2.

а) Обращение Эдуарда I к подданным.

В достаточной мере всем ведомо и уже, как мы думаем, по всем странам мира распространилась об этом весть, как король Франции обманным и хитрым способом отстранил нас от нашей страны Гаскони. Ныне же, довольствуясь названным выше обманом и беззаконием, для завоевания королевства нашего огромный флот и громадное множество воинов собрав, с каковыми уже сделал враждебное нашествие на королевство наше и на жителей этого королевства, вознамерился совсем истребить с лица земли язык английский…”

б) Фруассар. “Хроники”.

Вы слышали перед этим рассказ о том, как король Англии запер все морские проходы и не пропускал ничего во Фландрию, а особенно шерсть и овечьи шкуры. Этим все страны Фландрии были глубоко поражены, так как суконное производство - главный предмет, которым они живут, и было уже много разорившихся благородных людей и богатых купцов. Приходилось выбираться из земель Фландрии многим честным мужчинам и женщинам, которые перед этим были обеспечены трудом по производству сукон… из Франции к ним приходит много хлеба, но так как им не на что его покупать и нечем платить, все по недостатку заработка, то в этом – то и беда их, потому что мера хлеба стоит денье, а у кого нет его, тому нехорошо. Из Англии же к ним идёт шерсть и с нею вместе большие выгоды, которые позволяют им поддерживать своё благосостояние и жить в довольствие…

Учащимся сообщается повод с опорой на схему:

АНГЛИЯ ФРАНЦИЯ

- Готовность стран к войне.

Организуется работа учащихся с текстом учебника ( стр. 161-162), иллюстрациями (стр. 161-163).

Учащиеся должны заполнить таблицу. Это следующий лист журнала.

 

Франция

Англия

Состав армий

 

 

Дисциплина

 

 

Согласованность действий

 

 

Учащиеся после заполнения таблицы должны сделать вывод: какая страна была лучше подготовлена к войне?

- ФИЗПАУЗА

- Ход военных действий. Этапы войны.

Этот вопрос изучается с помощью рабочего листа № 3. Учитель даёт характеристику каждому этапу войны, применяя демонстрационную поддержку . Места основных сражений фиксируются на карте презентации.

Рабочий лист № 4:

1 этап 1337-1360 г.г.

1340 г. Уничтожение французского флота при г. Слейсе.

1346 г. Поражение французов в битве при Креси.

1356 г. Разгром французской армии при Пуатье.

1360 г. Заключение мирного договора. Треть земли Франции переходила к англичанам.

2 этап . 1369-1396 г.г.

Победы французов на суше и на море. Англичане потеряли почти все владения во Франции.

3 этап. 1415-1424 г.г.

1415 г. Битва при Азенкуре. Сокрушительное поражение французов.

1424 г. Весь север Франции оказался в руках англичан.

(Выступление учащегося о Жанне д,Арк)

4 этап. 1428-1453 г.г.

1428 г. Осада г. Орлеана.

1429 г. Перелом в ходе войны. Жанны д' Арк

1431 г. Казнь Жанны д' Арк.

1453 г. Изгнание англичан, но англичане сохранили порт Кале. Англичане потеряли почти все владения во Франции.

Организуется работа по вопросам:

В чём причины побед англичан в основных сражениях?

Как изменился ход войны с появлением Жанны д' Арк?

Какой подвиг совершила Жанны д' Арк?

- Итоги войны.

Опираясь на знания, полученные в ходе урока, ученики определяют итоги войны.

V. Итоги урока .Рефлексия.

Учитель обращает внимание учащихся на вопросы, записанные на доске в начале урока

(целеполагание).

Сможете ли вы теперь ответить на эти вопросы? Учитель внимательно выслушивает ответы по каждому вопросу. Обращает внимание учащихся на те вопросы, которые вызвали затруднение при подведении итогов урока. На них учащиеся должны обратить особое внимание при подготовке домашнего задания. Результативность урока видна на “дереве достижений”. Учитель отмечает отдельных учеников, проявивших себя при “выращивании дерева”, а также наиболее активный ряд.

Время быстро пролетело, подводить пора итог. 
Два кружочка перед вами: вам запомнился урок? 
Если поняли вы тему, разобрались, что к чему, 
Белый поднимите выше (очень этого я жду!) 
Если синий – то не страшно, дома можно прочитать! 
Всем на следующем уроке получить желаю «5»! 

Учитель: почему символом сегодняшнего урока являлось дерево? Где вы ещё встречались с таким символом? (это символ жизни, мира, семьи и т.д.). И сегодня на уроке мы с вами противопоставляем страшные картины войны и цветущее, яркое дерево мира.

VI. Домашнее задание:

Параграф № 19.


















НАЗВАНИЕ ЖУРНАЛА:











Выполнили:











2015 год



ОГЛАВЛЕНИЕ:

























Хронологические рамки:





Страны – участницы:





Причины войны. Повод.

Англия Франция



















ГОТОВНОСТЬ К ВОЙНЕ



 

Франция

Англия

Состав армий

 

 

Дисциплина

 

 

Согласованность действий

 

 











1 этап 1337-1360 г.г.

1340 г. Уничтожение французского флота при г. Слейсе.

1346 г. Поражение французов в битве при Креси.

1356 г. Разгром французской армии при Пуатье.

1360 г. Заключение мирного договора. Треть земли Франции переходила к англичанам.



























2 этап . 1369-1396 г.г.

Победы французов на суше и на море. Англичане потеряли почти все владения во Франции.











































3 этап. 1415-1424 г.г.

1415 г. Битва при Азенкуре. Сокрушительное поражение французов.

1424 г. Весь север Франции оказался в руках англичан.







































4 этап. 1428-1453 г.г.

1428 г. Осада г. Орлеана.

1429 г. Перелом в ходе войны. Жанны д' Арк

1431 г. Казнь Жанны д' Арк.

1453 г. Изгнание англичан, но англичане сохранили порт Кале. Англичане потеряли почти все владения во Франции.

































ИТОГИ ВОЙНЫ:































Памятка “Изучение истории войны”

    1. Хронологические рамки.

    2. Страны-участницы войны.

    3. Причины войны. Повод.

    4. Готовность стран к войне.

    5. Ход военных действий. Этапы войны.

    6. Итого войны.





































ДОКУМЕНТЫ

а) Обращение Эдуарда I к подданным.

В достаточной мере всем ведомо и уже, как мы думаем, по всем странам мира распространилась об этом весть, как король Франции обманным и хитрым способом отстранил нас от нашей страны Гаскони. Ныне же, довольствуясь названным выше обманом и беззаконием, для завоевания королевства нашего огромный флот и громадное множество воинов собрав, с каковыми уже сделал враждебное нашествие на королевство наше и на жителей этого королевства, вознамерился совсем истребить с лица земли язык английский…”

б) Фруассар. “Хроники”.

Вы слышали перед этим рассказ о том, как король Англии запер все морские проходы и не пропускал ничего во Фландрию, а особенно шерсть и овечьи шкуры. Этим все страны Фландрии были глубоко поражены, так как суконное производство - главный предмет, которым они живут, и было уже много разорившихся благородных людей и богатых купцов. Приходилось выбираться из земель Фландрии многим честным мужчинам и женщинам, которые перед этим были обеспечены трудом по производству сукон… из Франции к ним приходит много хлеба, но так как им не на что его покупать и нечем платить, все по недостатку заработка, то в этом – то и беда их, потому что мера хлеба стоит денье, а у кого нет его, тому нехорошо. Из Англии же к ним идёт шерсть и с нею вместе большие выгоды, которые позволяют им поддерживать своё благосостояние и жить в довольствие…

















Автор
Дата добавления 29.03.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров134
Номер материала ДВ-566676
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх