Конспект урока на тему "Строчная и прописная буква д, Д."

Тема: Строчная и прописная буква д, Д.

Цель: Научить писать буквы, обозначающие согласные звуки; слитное соединение букв, безотрывное письмо с верхним и нижним соединением.

Планируемые результаты:

Личностные:

1.Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности;

4.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова; стремление к аккуратному, красивому письму.

Регулятивные (способность организовать свою деятельность):

1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

2.Действовать по плану и планировать свои действия;

3.Адекватно оценивать свои достижения;

4.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

Познавательные (искать, получать и использовать информацию):

1.Осознавать познавательную информацию;

3.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;

4.Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму;

7.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;

Коммуникативные:

2.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;

4.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.

Межпредметные связи: Чтение. ИЗО. Музыка (умение работать с текстом, развитие моторики руки; развитие фонематического слуха).

Ресурсы: Пропись № 3; методическое пособие; наглядный и раздаточный материал; тетрадь для учащихся в узкую линейку; ПК; экран; пректор.

Организация пространства: Фронтальная, в парах, индивидуальная, самостоятельная.

Ход урока:

Этап урока	Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации.	ФУУД у учащихся
1.     Мобилизующее начало	Учитель настраивает детей на работу.	Л1. Ученики проверяют готовность к уроку.
2. Мотивация к деятельности	Проблемная ситуация Прочитайте слова, которые написаны на доске: _ружба крепка не лестью, а прав_ой и честью. Получилось ли у вас вставить согласные буквы? Почему? Что же нам делать? Анализы ответов детей сводим к тому, что необходимо знать, как писать заглавные и строчные гласные буквы.	Р1.
3.Восприятие наглядно-образного изображения печатного и письменного образца согласных букв	- Рассмотрите внимательно образец строчной буквы. - Из каких элементов она состоит? - На что похожа эта буква? - Трудная ли она? -Сможете ли вы написать её красиво? Учитель обращает внимание на то, что в прописях есть помощники: точки-ориентиры. Они показывают, где буква меняет своё направление. Можно приучить детей писать под счёт.	П7. Ученики анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчной букве. Сравнивают букву с печатной.
4. Письмо согласных букв	Самостоятельная работа, с.16 Образец написания буквы на доске, на экране. Прописывание слогов. Аналогичная работа, с. 17.	Л4; Р2, 4; П4, 7; К2. Ученики учатся обводить элементы буквы безотрывно, не выходя за пределы строки; писать букву в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удачный вариант, ориентироваться на него. Ученики учатся соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом.
5.Работа с моделями слов	Фронтальная работа, с.16 - Прочитайте слова слева. - Подходят ли схемы к этим словам? - А к каким подходят? - Прочитайте слово, которое обозначает один предмет, много предметов. Самостоятельная работа, с. 17 Анализ слов: «Дима», «Денис»	П3, 4. Дома, сад. Ученикам необходимо выбрать нужную модель и записать слова.
6.Диагностика качества учебно-познавательной деятельности	Индивидуальная работа Учитель выдаёт ребятам карточки с предложениями с пропущенными согласными буквами, которые они ранее пытались вписать. Просит повторить эту работу. - Какую букву не можем	Р4. Ученики вписывают изученную букву и прочитывают полученное предложение.
7.Отработка навыка слитного написания букв	Самостоятельная работа, с.16, 17 Работа в парах. - Поменяйтесь тетрадями и отметьте друг у друга те буквы, которые, как вы считаете, получились самыми удачными.	Р4; П7. Ученики заканчивают предложение, подобрав слово к схеме. Взаимооценка результата действия.
8.Итог урока	- Чему научились? - Что было трудно?	К2.
9.Рефлексия	- Оцените свою работу	Р3.