Конспект урока на тему "Тире между подлежащим и сказуемым" (5 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет – Русский язык	Класс  - 5
Тема урока – Тире между подлежащим и сказуемым.
Цель урока: Познакомить с правилом постановки тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными, отработать умение правильно ставить тире в предложении.
Планируемые образовательные результаты.
Предметные	Метапредметные	Личностные
Знать опознавательные признаки употребления тире как знака разделения между главными членами предложения(существительным в именительном падеже) на письме и паузы между подлежащим и сказуемым в  данной конструкции при ее использовании в устной речи, схему данной конструкции; правильно ставить знак препинания(тире) в соответствии с изученным правилом; заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой на схему.	Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, свободно пользоваться словарем.	Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него, потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры: стремление к речевому самосовершенствованию.
Тип урока: Изучение нового материала
Ресурсы урока: учебник Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцова и др., 2014г; Презентация по теме урока; Компьютер, экран, проектор.
Методы и формы обучения: Наблюдение над языком, эвристический метод, групповая, фронтальная.
Основные понятия: Подлежащие и сказуемое.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока	Деятельность Учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимоконтроля
1.Оргмомент	-Здравствуйте, ребята, посмотрите какой сегодня прекрасный день, давайте улыбнемся сейчас друг другу и пожелаем друг другу  плодотворной работы на этом уроке.Слайд1. -Откроем тетради запишем число и классная работа..	Демонстрируют готовность к уроку.
2.Мотивация	-Итак, начинаем наш урок. Послушайте меня внимательно. Слайд 2Чтение стихотворения: - О каких знаках препинания рассказывается в этом стихотворении польской поэтессы Ванды Хотомской? -Сегодня мы познакомимся с удивительным знаком препинания. Оно применяется в грамматике многих языков. В русской письменности тире появилось благодаря писателю и историку Н.М.Карамзину. Слайд3      Знак первоначально назывался «чертой», название «тире» появилось с начала 1820-х годов. Не стоит путать тире с дефисом, о нем мы будем говорить, изучая некоторые правила орфографии, а тире это прежде всего знак препинания.	Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.	Фронтальная.
3.Актуализация знаний	-Посмотрите на слайд, прочитайте предложения. Слайд 4 — Прочитайте предложения. Скажите, какие из них можно объединить по нескольким признакам одновременно. (-Можно объединить второе и третье предложения. Это пословицы В них говорится о пользе книг.) — Найдите в предложениях подлежащее. -В первом и во втором предложении подлежащее книга. — Найдите в предложениях сказуемое. (-В первом предложении сказуемое мост, во втором — друг.)	Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнера высказывания.	Фронтальная
4.Целеполагание	— Обратите внимание на знак, который стоит между подлежащим и сказуемым в выделенных вами предложениях, и сформулируйте тему сегодняшнего урока. (-Между подлежащим и сказуемым во втором и третьем предложениях стоит тире. Значит, тема сегодняшнего урока — «Тире между подлежащим и сказуемым».Слайд5.)  (Цели урока: познакомиться с правилом постановки тире между подлежащим и сказуемым: учиться находит предложения, в которых ставится тире между подлежащим и сказуемым.Слайд6.)	Формулируют тему и цели урока.	Фронтальная
5.Открытие нового знания	— Давайте еще раз обратимся к выделенным вами предложениям.Слайд7.  Скажите, словами какой части речи выражены подлежащее и сказуемое в первом предложении. (-В первом предложении подлежащее книга и сказуемое мост выражены именами существительными.) — В каком падеже стоят эти имена существительные? (-Эти имена существительные стоят в именительном падеже.) — Расскажите, чем выражены подлежащее и сказуемое во втором предложении.  (-Во втором предложении подлежащее книга и сказуемое друг выражены именами существительными в именительном падеже.) — Сделайте вывод, в каком случае между подлежащим и сказуемым ставится тире. (-Если подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже, то между ними ставится тире.) Правило повторяется учащимися 2—3 раза.Слайд8 — Прочитайте новый материал в учебнике стр.79. Сравните его с нашим выводом. А теперь вы разделитесь на три группы и составьте алгоритм нового правила.	Смотрят презентацию. Обдумывают ответы на вопросы. Делают вывод, знакомятся с материалом учебника. Повторяют правило. Учащиеся обсуждают варианты схем. Выбирают лучший вариант.	Фронтальная
6.Включение нового знания в систему	Слайд9.  Упражнение 1. Прочитайте упражнение. Сформулируйте к нему задание. (-К словам левого столбика надо подобрать подходящие по смыслу словосочетания из правого столбика.) — Что в результате должно получиться? (-В результате должны получиться предложения.) — Что надо сделать с составленными предложениями? (-Надо написать предложения. Вставить в словах пропущенные буквы. Расставить знаки препинания.) -Записываем пословицы в тетради, выделяем грамматическую основу. -Сверяем, вот  что должно было у вас  получиться. Слайд10. -А теперь каждый из вас самостоятельно вспомнит пословицы, в которых подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в И.п. После того как работа выполнена и проведена, повторяется изученное правило. — Расскажите, какие буквы вы вставили в слова, группируя их по орфограммам. Упражнение 2. Слайд11. — Прочитайте предложения. Напишите их в логической последовательности так, чтобы у вас получился текст. Расставьте знаки препинания. Слайд12. -Прочитай составленный текст. Назовите предложения, которые соответствуют теме сегодняшнего урока. Скажите, почему в них ставится тире. Расскажите о правописании слов с пропущенными буквами.	Выполняют задания, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Вспоминают пословицы, высказывают свои мысли, записывают в тетради. Работают над орфограммами. Составляют текст. Выполняют упражнение. Читают составленный текст, сверяют с оригиналом. Называют предложения на новое правило. Отвечают на вопросы.	Индивидуальная
7.Физкультминутка	Выполняется физкультминутка с мультимедийным персонажем.	Выполняют простые физические упражнения.
8.Продолжение закрепления	Упражнение 3. Работа в группах по карточкам: 1 группа Задание: Найдите подлежащее и сказуемое, подчеркните их. Старогольское – наше село. Оно красиво и любимо. 2 группа Задание: Выделите грамматическую основу, какими частями речи она выражена? Москва – столица России. Москва гостеприимна и дружелюбна. 3 группа Задание: Слово: Петербург. Составить два предложения с предложенным подлежащим, таким	Работают в группах по карточкам.	Групповая.
9.Рефлексия	-Итак, ребята, наш урок подходит к концу. Давайте подводить итоги. Я читаю вам начало предложения, а вы заканчиваете его: Тире – это… Открыл его …. Сегодня на уроке я узнал… В каком падеже должны стоять главные члены предложения, чтобы между ними можно было поставить тире? -Молодцы! А теперь возьмите ваши смайлы и оцените сегодняшний урок.	Заканчивают фразы, формулирую свои мысли. Работают со смайлами.
10.Домашнее задание	Слайд13. С.79 выучить правило, №171№172	Записывают домашнее задание

Краткое описание документа:

Урок проводится в 5 классе.Полностью соответствует ФГОС.

Цель урока: Познакомить с правилом постановки тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными, отработать умение правильно ставить тире в предложении.

Планируемые результаты:

Предметные:Знать опознавательные признаки употребления тире как знака разделения между главными членами предложения(существительным в именительном падеже) на письме и паузы между подлежащим и сказуемым в данной конструкции при ее использовании в устной речи, схему данной конструкции; правильно ставить знак препинания(тире) в соответствии с изученным правилом; заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой на схему.

Метапредметные :Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, свободно пользоваться словарем.

Личностные:Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него, потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры: стремление к речевому самосовершенствованию.

Ресурсы урока: учебник Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцова и др., 2014г; Презентация по теме урока; Компьютер, экран, проектор.